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【摘要】 新课程理念要求教学活动应将培养学生学习的自主性与独立性作为重要内容，并在教师的正确引导下使学生有个性的学习，以此不断提高课堂教学效率.为满足这一要求，在教学活动中非常有必要激发学生的求知欲和创新欲. 本文结合多年的初中数学教学活动实践，探讨激发学生求知欲与创新欲的相关策略，以供同行们参考.
【关键词】 初中数学；求知欲；创新欲；好奇心
一、激发学生学习好奇心
好奇心是激发求知欲与创新欲的内在动力. 因此，教师在初中数学教学活动实践中，应牢牢抓住学生的好奇心，增强学生学习兴趣，进而为激发学生的求知欲和创新欲奠定坚实的基础. 为此，教师在备课时应对讲解的内容有个全面的认识，通过巧妙地设置问题不断引导学生学习新的数学知识. 例如，在学习有关三角形相似判定定理时，我在课堂上这样引入话题：“同学们，你们爬过大山吗？”这时很多学生感觉我在聊天，于是非常积极地回答“爬过”或“没有爬过”，此时我就说：“我爬过一座大山，但是我能利用简单的方法测量出它的直径，你们愿意学习这种方法吗？”此时学生感觉非常好奇，不少学生认为大山比较大，竟然能够简单地测量出其直径，很快便吸引住了他们，因此纷纷回答：“愿意.”接下来讲解三角形相似判定定理时，学生们听讲十分专心，取得了较好的教学效果.
二、激发学生学习兴趣
激发学生学习兴趣有助于唤醒学生内心的求知欲和创新欲，初中数学教学活动实践中激发学生学习兴趣的方法很多，我在教学活动实践中经常结合所讲知识巧妙编些故事. 例如，在学习线段垂直平分线时，我讲了这样一个故事：从前有三户人家（此时我在黑板上画出了他们的分布位置），经常到很远的地方挑水吃，由于三户人家都不富裕，因此没有足够的钱财打井，最后三户人家商定，共同出钱打一口井以方便吃水，不过他们都希望打井的位置离自家近，为此争论不休. 这时我问：“同学们，你们有什么好方法，解决这三户人家的吃水问题？”其实在我讲解故事时，学生都非常感兴趣，全神贯注地聆听. 最后，很自然地引入到线段垂直平分线知识的学习上，由于穿插了故事情节，学生就不会感觉学习的枯燥. 不少学生进行创造性的思维，提出了很多解决方法，当然最好的解决方法还需要结合所学的数学知识.
三、激发学生学习成就感
让学生利用所学数学知识解决实际问题，激发学生学习的成就感，以此达到激发学生求知欲与创新欲的目的，这种方法不失为一个较好的选择. 为此教师在数学教学活动实践中，应理论联系实际提出相关问题，让学生感觉学有所用. 通过解决实际问题，在巩固所学知识的同时，提高了学生解决实际问题的能力，可谓一举多得.
例如，在学习完有理数知识后，我给学生提出了这样的问题：“在暑假，小明和爸爸妈妈一起去游玩，他们的汽车顺着公路向南行使10 km后，又向东行使了10 km，怎样用公式描述他们的位置变化呢？”这个问题对一部分学生来讲非常容易回答，但是部分学生觉得比较吃力.此时我提示说：“同学们可以用刚刚学习过的有理数知识作答.”此时同学们恍然大悟，顺利地解决了问题，内心十分高兴，成就感油然而生，学生的求知欲与创新欲被顺利地激发出来，学习数学的热情非常高涨.
四、激发学生学习好胜心
在实际的数学教学活动实践中，教师可以利用多种方法激发学生的求知欲与创新欲. 例如教师可以开展相关的比赛活动，适当地利用学生的好胜心，进而不断激发其求知欲与创新欲. 我在数学教学活动实践中经常运用这样的方法，不但活跃了课堂气氛，而且容易吸引学生的注意力，明显地提高了课堂教学效率.
例如，我在每章节数学知识讲解结束后，都会将一些习题编写在一定数目的卡片上，然后将全班的学生进行分组，并将其编号为A，B，C，D等小组. 通过不同小组轮流抽取卡片的方式让小组之间进行比赛，当然为了保证分组的公正性，教师可以适当调整不同小组的成员，保持其整体数学水平相当. 然后我告诉学生：“同学们，我们来做个游戏，看看哪个小组解答的问题较多，我会给予奖励.”这样一来，各小组成员纷纷进入备战状态，充分调动了学生们的参与热情，不但能提高小组成员的合作能力，而且能使其积极思考，巧妙地借助学生的好胜心理，激发了他们的求知欲与创新欲.
五、激发学生内在情感
初中数学教学活动中，可通过讲解有关数学成功者的实例，激发学生学习数学知识的内在情感，让其明白学习数学知识是为了国家的富强和昌盛，成为对祖国有用的人才. 通过讲解数学成功者的故事，学生内心非常想成为那样的数学人才，进而激发起内心的求知欲和创新欲.
例如，我曾在课堂上给学生讲著名数学家华罗庚的故事：华罗庚只读过初中，但是凭借求知的热情和非凡的自学才能，经过长期的研究，在矩阵几何学、群论、数论等方面取得了卓越的成就，为我国数学的发展作出了突出贡献. 我讲完故事问同学们：“你们想成为华罗庚这样的数学家吗？”此时同学们异口同声地说：“想.”我说：“那就好好学习数学知识吧.”进而很好地激发了学生的求知欲和创新欲.
六、总 结
初中数学是非常重要的学科之一，教师要想在教学活动实践中充分激发学生的求知欲和创新欲，应充分把握初中数学知识特点，立足于数学知识内容，尝试采用多种教学手法不断激发学生们的好奇心，进而为激发学生的求知欲和创新欲打下坚实的基础.
【关键词】 初中数学；求知欲；创新欲；好奇心
一、激发学生学习好奇心
好奇心是激发求知欲与创新欲的内在动力. 因此，教师在初中数学教学活动实践中，应牢牢抓住学生的好奇心，增强学生学习兴趣，进而为激发学生的求知欲和创新欲奠定坚实的基础. 为此，教师在备课时应对讲解的内容有个全面的认识，通过巧妙地设置问题不断引导学生学习新的数学知识. 例如，在学习有关三角形相似判定定理时，我在课堂上这样引入话题：“同学们，你们爬过大山吗？”这时很多学生感觉我在聊天，于是非常积极地回答“爬过”或“没有爬过”，此时我就说：“我爬过一座大山，但是我能利用简单的方法测量出它的直径，你们愿意学习这种方法吗？”此时学生感觉非常好奇，不少学生认为大山比较大，竟然能够简单地测量出其直径，很快便吸引住了他们，因此纷纷回答：“愿意.”接下来讲解三角形相似判定定理时，学生们听讲十分专心，取得了较好的教学效果.
二、激发学生学习兴趣
激发学生学习兴趣有助于唤醒学生内心的求知欲和创新欲，初中数学教学活动实践中激发学生学习兴趣的方法很多，我在教学活动实践中经常结合所讲知识巧妙编些故事. 例如，在学习线段垂直平分线时，我讲了这样一个故事：从前有三户人家（此时我在黑板上画出了他们的分布位置），经常到很远的地方挑水吃，由于三户人家都不富裕，因此没有足够的钱财打井，最后三户人家商定，共同出钱打一口井以方便吃水，不过他们都希望打井的位置离自家近，为此争论不休. 这时我问：“同学们，你们有什么好方法，解决这三户人家的吃水问题？”其实在我讲解故事时，学生都非常感兴趣，全神贯注地聆听. 最后，很自然地引入到线段垂直平分线知识的学习上，由于穿插了故事情节，学生就不会感觉学习的枯燥. 不少学生进行创造性的思维，提出了很多解决方法，当然最好的解决方法还需要结合所学的数学知识.
三、激发学生学习成就感
让学生利用所学数学知识解决实际问题，激发学生学习的成就感，以此达到激发学生求知欲与创新欲的目的，这种方法不失为一个较好的选择. 为此教师在数学教学活动实践中，应理论联系实际提出相关问题，让学生感觉学有所用. 通过解决实际问题，在巩固所学知识的同时，提高了学生解决实际问题的能力，可谓一举多得.
例如，在学习完有理数知识后，我给学生提出了这样的问题：“在暑假，小明和爸爸妈妈一起去游玩，他们的汽车顺着公路向南行使10 km后，又向东行使了10 km，怎样用公式描述他们的位置变化呢？”这个问题对一部分学生来讲非常容易回答，但是部分学生觉得比较吃力.此时我提示说：“同学们可以用刚刚学习过的有理数知识作答.”此时同学们恍然大悟，顺利地解决了问题，内心十分高兴，成就感油然而生，学生的求知欲与创新欲被顺利地激发出来，学习数学的热情非常高涨.
四、激发学生学习好胜心
在实际的数学教学活动实践中，教师可以利用多种方法激发学生的求知欲与创新欲. 例如教师可以开展相关的比赛活动，适当地利用学生的好胜心，进而不断激发其求知欲与创新欲. 我在数学教学活动实践中经常运用这样的方法，不但活跃了课堂气氛，而且容易吸引学生的注意力，明显地提高了课堂教学效率.
例如，我在每章节数学知识讲解结束后，都会将一些习题编写在一定数目的卡片上，然后将全班的学生进行分组，并将其编号为A，B，C，D等小组. 通过不同小组轮流抽取卡片的方式让小组之间进行比赛，当然为了保证分组的公正性，教师可以适当调整不同小组的成员，保持其整体数学水平相当. 然后我告诉学生：“同学们，我们来做个游戏，看看哪个小组解答的问题较多，我会给予奖励.”这样一来，各小组成员纷纷进入备战状态，充分调动了学生们的参与热情，不但能提高小组成员的合作能力，而且能使其积极思考，巧妙地借助学生的好胜心理，激发了他们的求知欲与创新欲.
五、激发学生内在情感
初中数学教学活动中，可通过讲解有关数学成功者的实例，激发学生学习数学知识的内在情感，让其明白学习数学知识是为了国家的富强和昌盛，成为对祖国有用的人才. 通过讲解数学成功者的故事，学生内心非常想成为那样的数学人才，进而激发起内心的求知欲和创新欲.
例如，我曾在课堂上给学生讲著名数学家华罗庚的故事：华罗庚只读过初中，但是凭借求知的热情和非凡的自学才能，经过长期的研究，在矩阵几何学、群论、数论等方面取得了卓越的成就，为我国数学的发展作出了突出贡献. 我讲完故事问同学们：“你们想成为华罗庚这样的数学家吗？”此时同学们异口同声地说：“想.”我说：“那就好好学习数学知识吧.”进而很好地激发了学生的求知欲和创新欲.
六、总 结
初中数学是非常重要的学科之一，教师要想在教学活动实践中充分激发学生的求知欲和创新欲，应充分把握初中数学知识特点，立足于数学知识内容，尝试采用多种教学手法不断激发学生们的好奇心，进而为激发学生的求知欲和创新欲打下坚实的基础.