学生的写作能力可以直观地反映他们的综合素养，具备良好的写作能力对于学生来说是十分必要的。然而，在以往的写作教学中，一些教师只是一味地给学生灌输相关的理论知识，教学效果并不理想。那么，在实际的教学过程中，教师应该通过什么样的方法来提升学生的写作水平呢？
　　一、开展“以读促写”活动
　　阅读优秀的文章往往能够逐渐地提升一个人的写作水平。在教学的过程中，教师要注意开展“以读促写”的活动，让学生在阅读的过程中学习和模仿，掌握相关的写作技巧，提升他们的写作水平。
　　正所谓“读书破万卷，下笔如有神”，学生在阅读的过程中能最为直观地感受到语言文字的美。在长期的艺术熏陶中，他们自然能写出优美的文章。比如，教师可以开展“以读促写”的活动，引导学生阅读朱自清的《荷塘月色》，感受文章的语言美，并要求他们仿写下面这段话：
　　曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的关人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
　　这段话采用了比喻、拟人、排比和通感的修辞手法，十分考验学生的语言功底，并且非常适合开展写作訓练。有的学生写道：“层层叠叠的群山之间，俯瞰的是层层的云朵。云朵离地不远，像蓬蓬的仙女的裙……”开展这样的仿写训练，教师可以有效培养学生的审美能力和语言组织能力，为他们日后的写作作准备。
　　二、开展“审题立意”活动
　　常见的作文题目有两类：一类是命题作文，一类是材料作文。学生如果只会写文章，不会审题、审材料，又怎么能写出高分作文呢？所以，在教学的过程中，教师要注重培养学生审题立意的能力。例题：
　　阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
　　晏子是齐国的国相。一次外出，他车夫的妻子从门缝中偷看，见她的丈夫头顶着巨大的车伞，鞭打着四匹马，十分得意。车夫回到家，她的妻子要求离去。丈夫问她原因，妻子说：“晏子身高不到六尺，做齐国的国相，扬名诸侯。今天我看他外出，志虑深沉，面无喜色。而你身高八尺，给人做车夫，却趾高气扬，觉得很满足，我因此要求离去。”从那以后，她的丈夫一改故态。晏子感到奇怪，就问他为什么，车夫便照实回答了。后来，晏子便举荐他做了大夫。
　　要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
　　拿到这则材料，教师可以先让学生说一说从这则材料中看到了什么。学生回答：“我看到了三个人物，分别是晏子、晏子的车夫、车夫的妻子。”很显然，学生在说出答案的时候并没有对人物形象进行分析。所以，教师可以进一步引导：“同学们，你们眼中的这三个人分别是什么样的形象呢？”学生答道：“晏子虽然身材矮小，但是为人谦逊，他不以身居高位而感到骄傲，并且懂得识才，唯德是举，不论尊卑。车夫骄傲自满，目中无人，但是知错能改，是个有前途的人。车夫的妻子十分聪慧，眼光犀利，一针见血，知道‘识人贵在由表及里’的道理。”教师提醒学生：“是的，立意要求准确、新颖且深刻。那么，你们会从哪些角度来立意呢？”有的学生站在晏子的角度看问题的，认为可以抓住“气度”“谦逊”来立意;有的学生站在车夫的角度看问题的，认为可以抓住“闻过则改”“摆正位置”来立意;还有的学生站在车夫的妻子的角度看问题，认为可以抓住“忠言逆耳”“用心观察事物”来立意。
　　三、开展“文章评改”活动
　　学生不参与文章的评改，就无法真正明白自己的优点和不足，不知道该如何改进，又怎么能写出好文章呢？所以，教师需要认真指导，组织他们开展“文章评改”活动。
　　在评价文章的过程中，学生需要注意以下几点：
　　①中心思想是否鲜明突出。
　　②文章体裁是否恰当得体。
　　③条理是否清楚，结构是否完整，详略是否得当。
　　④语言是否准确简洁、通顺优美。
　　⑤感情是否真挚，立意是否深刻、新颖。
　　⑥命题作文的内容和题目是否相符，是否切题。
　　⑦字词、标点、行款、格式等是否符合规范。
　　当然，教师也可以利用多媒体为学生展示一篇范文，用红色的标记圈出要修改的句子，给学生作示范。
　　总之，在写作教学中，教师要通过开展各种活动，提升学生的写作水平。
　　（作者单位：江苏省如皋市第二中学）