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学生的写作能力可以直观地反映他们的综合素养,具备良好的写作能力对于学生来说是十分必要的。然而,在以往的写作教学中,一些教师只是一味地给学生灌输相关的理论知识,教学效果并不理想。那么,在实际的教学过程中,教师应该通过什么样的方法来提升学生的写作水平呢?
一、开展“以读促写”活动
阅读优秀的文章往往能够逐渐地提升一个人的写作水平。在教学的过程中,教师要注意开展“以读促写”的活动,让学生在阅读的过程中学习和模仿,掌握相关的写作技巧,提升他们的写作水平。
正所谓“读书破万卷,下笔如有神”,学生在阅读的过程中能最为直观地感受到语言文字的美。在长期的艺术熏陶中,他们自然能写出优美的文章。比如,教师可以开展“以读促写”的活动,引导学生阅读朱自清的《荷塘月色》,感受文章的语言美,并要求他们仿写下面这段话:
曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的关人。微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
这段话采用了比喻、拟人、排比和通感的修辞手法,十分考验学生的语言功底,并且非常适合开展写作訓练。有的学生写道:“层层叠叠的群山之间,俯瞰的是层层的云朵。云朵离地不远,像蓬蓬的仙女的裙……”开展这样的仿写训练,教师可以有效培养学生的审美能力和语言组织能力,为他们日后的写作作准备。
二、开展“审题立意”活动
常见的作文题目有两类:一类是命题作文,一类是材料作文。学生如果只会写文章,不会审题、审材料,又怎么能写出高分作文呢?所以,在教学的过程中,教师要注重培养学生审题立意的能力。例题:
阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。
晏子是齐国的国相。一次外出,他车夫的妻子从门缝中偷看,见她的丈夫头顶着巨大的车伞,鞭打着四匹马,十分得意。车夫回到家,她的妻子要求离去。丈夫问她原因,妻子说:“晏子身高不到六尺,做齐国的国相,扬名诸侯。今天我看他外出,志虑深沉,面无喜色。而你身高八尺,给人做车夫,却趾高气扬,觉得很满足,我因此要求离去。”从那以后,她的丈夫一改故态。晏子感到奇怪,就问他为什么,车夫便照实回答了。后来,晏子便举荐他做了大夫。
要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。
拿到这则材料,教师可以先让学生说一说从这则材料中看到了什么。学生回答:“我看到了三个人物,分别是晏子、晏子的车夫、车夫的妻子。”很显然,学生在说出答案的时候并没有对人物形象进行分析。所以,教师可以进一步引导:“同学们,你们眼中的这三个人分别是什么样的形象呢?”学生答道:“晏子虽然身材矮小,但是为人谦逊,他不以身居高位而感到骄傲,并且懂得识才,唯德是举,不论尊卑。车夫骄傲自满,目中无人,但是知错能改,是个有前途的人。车夫的妻子十分聪慧,眼光犀利,一针见血,知道‘识人贵在由表及里’的道理。”教师提醒学生:“是的,立意要求准确、新颖且深刻。那么,你们会从哪些角度来立意呢?”有的学生站在晏子的角度看问题的,认为可以抓住“气度”“谦逊”来立意;有的学生站在车夫的角度看问题的,认为可以抓住“闻过则改”“摆正位置”来立意;还有的学生站在车夫的妻子的角度看问题,认为可以抓住“忠言逆耳”“用心观察事物”来立意。
三、开展“文章评改”活动
学生不参与文章的评改,就无法真正明白自己的优点和不足,不知道该如何改进,又怎么能写出好文章呢?所以,教师需要认真指导,组织他们开展“文章评改”活动。
在评价文章的过程中,学生需要注意以下几点:
①中心思想是否鲜明突出。
②文章体裁是否恰当得体。
③条理是否清楚,结构是否完整,详略是否得当。
④语言是否准确简洁、通顺优美。
⑤感情是否真挚,立意是否深刻、新颖。
⑥命题作文的内容和题目是否相符,是否切题。
⑦字词、标点、行款、格式等是否符合规范。
当然,教师也可以利用多媒体为学生展示一篇范文,用红色的标记圈出要修改的句子,给学生作示范。
总之,在写作教学中,教师要通过开展各种活动,提升学生的写作水平。
(作者单位:江苏省如皋市第二中学)
一、开展“以读促写”活动
阅读优秀的文章往往能够逐渐地提升一个人的写作水平。在教学的过程中,教师要注意开展“以读促写”的活动,让学生在阅读的过程中学习和模仿,掌握相关的写作技巧,提升他们的写作水平。
正所谓“读书破万卷,下笔如有神”,学生在阅读的过程中能最为直观地感受到语言文字的美。在长期的艺术熏陶中,他们自然能写出优美的文章。比如,教师可以开展“以读促写”的活动,引导学生阅读朱自清的《荷塘月色》,感受文章的语言美,并要求他们仿写下面这段话:
曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的关人。微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
这段话采用了比喻、拟人、排比和通感的修辞手法,十分考验学生的语言功底,并且非常适合开展写作訓练。有的学生写道:“层层叠叠的群山之间,俯瞰的是层层的云朵。云朵离地不远,像蓬蓬的仙女的裙……”开展这样的仿写训练,教师可以有效培养学生的审美能力和语言组织能力,为他们日后的写作作准备。
二、开展“审题立意”活动
常见的作文题目有两类:一类是命题作文,一类是材料作文。学生如果只会写文章,不会审题、审材料,又怎么能写出高分作文呢?所以,在教学的过程中,教师要注重培养学生审题立意的能力。例题:
阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。
晏子是齐国的国相。一次外出,他车夫的妻子从门缝中偷看,见她的丈夫头顶着巨大的车伞,鞭打着四匹马,十分得意。车夫回到家,她的妻子要求离去。丈夫问她原因,妻子说:“晏子身高不到六尺,做齐国的国相,扬名诸侯。今天我看他外出,志虑深沉,面无喜色。而你身高八尺,给人做车夫,却趾高气扬,觉得很满足,我因此要求离去。”从那以后,她的丈夫一改故态。晏子感到奇怪,就问他为什么,车夫便照实回答了。后来,晏子便举荐他做了大夫。
要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。
拿到这则材料,教师可以先让学生说一说从这则材料中看到了什么。学生回答:“我看到了三个人物,分别是晏子、晏子的车夫、车夫的妻子。”很显然,学生在说出答案的时候并没有对人物形象进行分析。所以,教师可以进一步引导:“同学们,你们眼中的这三个人分别是什么样的形象呢?”学生答道:“晏子虽然身材矮小,但是为人谦逊,他不以身居高位而感到骄傲,并且懂得识才,唯德是举,不论尊卑。车夫骄傲自满,目中无人,但是知错能改,是个有前途的人。车夫的妻子十分聪慧,眼光犀利,一针见血,知道‘识人贵在由表及里’的道理。”教师提醒学生:“是的,立意要求准确、新颖且深刻。那么,你们会从哪些角度来立意呢?”有的学生站在晏子的角度看问题的,认为可以抓住“气度”“谦逊”来立意;有的学生站在车夫的角度看问题的,认为可以抓住“闻过则改”“摆正位置”来立意;还有的学生站在车夫的妻子的角度看问题,认为可以抓住“忠言逆耳”“用心观察事物”来立意。
三、开展“文章评改”活动
学生不参与文章的评改,就无法真正明白自己的优点和不足,不知道该如何改进,又怎么能写出好文章呢?所以,教师需要认真指导,组织他们开展“文章评改”活动。
在评价文章的过程中,学生需要注意以下几点:
①中心思想是否鲜明突出。
②文章体裁是否恰当得体。
③条理是否清楚,结构是否完整,详略是否得当。
④语言是否准确简洁、通顺优美。
⑤感情是否真挚,立意是否深刻、新颖。
⑥命题作文的内容和题目是否相符,是否切题。
⑦字词、标点、行款、格式等是否符合规范。
当然,教师也可以利用多媒体为学生展示一篇范文,用红色的标记圈出要修改的句子,给学生作示范。
总之,在写作教学中,教师要通过开展各种活动,提升学生的写作水平。
(作者单位:江苏省如皋市第二中学)