论文部分内容阅读
摘 要：随着经济的发展和时代的进步，我国教育改革进程不断推进，在教育改革过程中，以人为本教育理念不断贯彻，更加注重学生核心素养教育，不断培养学生的实践动手能力，促进自身综合素质的提高。将探讨基于核心素养导向的小学语文教学，旨在不断创新教学模式，全面促进学生核心素养的提高。
关键词：核心素养；小学语文；教学
教育要体现人文情怀，小学语文核心素养培养是指要将语文知识的学习和实践能力培养相结合，除了传统教育注重听说读写的培养外，还要更加全面、多角度提升个人文化修养，帮助学生树立正确的世界观、人身观和价值观，注重学生知识运用能力的培养，从而全面提升学生的综合素质。核心素养导向下的小学语文教学是符合时代发展要求的，也是我国教育改革的题中之意。
一、注重学生语言文字知识的积累
小学教育作为基础教育阶段，其基本目标主要是培养学生学习语文科目的兴趣和良好的学习习惯，在于对语文知识和字词的积累，从而实现理解能力和阅读能力的提高。教育改革背景下的小学语文教学，教师要注重学生语言文字知识的积累，这样才能为以后知识运用奠定坚实的基础。掌握生字生词是小学低年级语文教学的基本目标，而对于文章中心思想的解读则是小学高年级教学的基本任务，因此，教师要注重不同阶段学生核心素养的培养。例如，针对人教版二年级的小学语文课堂，在讲解《葡萄沟》这一课时，根据教学基本目标，教师主要让学生认识十二个生僻词，并且学会用生词造句，了解葡萄沟少数民族的民风民俗，已达到知识的扩展。而对于五年级课程《梅花魂》教学来讲，教师就要不仅仅教会学生识别生字生词，还要引导学生用心体会作者想要表达的思想，从而培养学生独立思考能力，为以后更加深入阅读和写作奠定坚实的基础。
二、培养学生的思维能力
思维能力是核心素养导向下的小学语文教学重要培养目标，小学语文课堂，要注重对学生思维能力的培养，语文教学的目标之一就是提高学生文章鉴赏水平，从文章中体会作者所要表达的思想，这相对于传统的“填鸭式”教学具有更好的效果，让学生在理解中记忆，根据自身思维能力进行文章内容的解读，更加强调以学生为主体，更加重视学生课堂中的主体地位，让教育更加富于人为关怀，深入贯彻落实以人为本的教育理念。例如，在讲授《美丽的小兴安岭》一文中，教师除了要让学生认识生字生词外，更重要的是要让学生通过文章领会小兴安岭的美，以及作者如何通过文章将这种美表现出来。这节课的重点内容在于让学生明确作者是如何抓住小兴安岭的特点，利用优美词句来表现的，从而不断培养和提高学生的思维能力。
三、培养学生的审美能力，传承中华传统文化
随着文化强国战略的提出和实施，传统文化在社会上的地位不断攀升。小学语文作为基础文化教育阶段，其人才培养目标之一就是培养基础教育阶段的学生提高文章阅读水平和欣赏能力，通过生字生词的学习，不断积累语文知识，提高审美能力，传承中国优秀的传统文化。
诗词是我国古代文人的智慧结晶，其中不仅蕴含着丰富的哲理，还包含了祖国大好河山的赞美和感叹，鉴赏古诗词对于提升小学阶段学生审美水平，提升自身修养具有重要作用。例如，在学习《山居秋暝》这首诗时，教师要着重让学生理解诗中“明月”“清泉”“石”等意象，从中领悟作者使用这些景物的意图，进一步让学生认识自然之美，提高对于自然景物的鉴赏能力，结合当时作者写作的时代背景，从而领悟作者挥笔写下这首诗时的心境，达到审美能力和鉴赏能力的提升，做好这个阶段语文核心素养的培养。
此外，核心素养的培养还能够增强学生的创新创造能力，通过学生语文知识的不断积累，思维方式的变换以及审美能力的提升，学生的听、说、读、写能力不仅都会得到显著提升，自身文化修养也会获得明显进步，语文知识积累也会逐渐增多，语文修养也会不断增强，为以后更深层次语文知识的学习打下坚实的基础，也为学生良好健全的人格和科学价值观的形成做好基础保障。
以核心素养为导向的小学语文教学是我国教育改革的基本要求之一，是符合时代人才培养要求的，也是符合社会发展潮流的。小学语文教学中注重学生核心素养的培养一方面有利于提升学生自身修养，积累语文知识，另一方面也有利于激发学生创新创造能力，传承优秀的中国传统文化，同时，对于增强学生实践能力，提高学生综合素养和中华民族文化的传承具有现实意义，为我国人才的基础教育和培养指明了方向，也促进了我国社会主义人才建设，为我国文化强国战略的实施做好了人才保障。
参考文献：
[1]张新甜.小学语文教学中对学生核心素养教育的渗透研究[J].教育界：综合教育研究（上），2018（6）：57-58.
[2]王喜斌，王会娟.小学语文学科“核心素养”的内涵及其实现路径[J].教学与管理，2018（12）：81-83.
[3]黃素娥.如何在小学语文教学中培养学生的核心素养[J].西部素质教育，2018，4（9）：45.
作者简介：方闽娟，女，1967年7月，安徽，东山县第二实验小学，小学语文教学，大专，小学高级教师。
编辑 高 琼
关键词：核心素养；小学语文；教学
教育要体现人文情怀，小学语文核心素养培养是指要将语文知识的学习和实践能力培养相结合，除了传统教育注重听说读写的培养外，还要更加全面、多角度提升个人文化修养，帮助学生树立正确的世界观、人身观和价值观，注重学生知识运用能力的培养，从而全面提升学生的综合素质。核心素养导向下的小学语文教学是符合时代发展要求的，也是我国教育改革的题中之意。
一、注重学生语言文字知识的积累
小学教育作为基础教育阶段，其基本目标主要是培养学生学习语文科目的兴趣和良好的学习习惯，在于对语文知识和字词的积累，从而实现理解能力和阅读能力的提高。教育改革背景下的小学语文教学，教师要注重学生语言文字知识的积累，这样才能为以后知识运用奠定坚实的基础。掌握生字生词是小学低年级语文教学的基本目标，而对于文章中心思想的解读则是小学高年级教学的基本任务，因此，教师要注重不同阶段学生核心素养的培养。例如，针对人教版二年级的小学语文课堂，在讲解《葡萄沟》这一课时，根据教学基本目标，教师主要让学生认识十二个生僻词，并且学会用生词造句，了解葡萄沟少数民族的民风民俗，已达到知识的扩展。而对于五年级课程《梅花魂》教学来讲，教师就要不仅仅教会学生识别生字生词，还要引导学生用心体会作者想要表达的思想，从而培养学生独立思考能力，为以后更加深入阅读和写作奠定坚实的基础。
二、培养学生的思维能力
思维能力是核心素养导向下的小学语文教学重要培养目标，小学语文课堂，要注重对学生思维能力的培养，语文教学的目标之一就是提高学生文章鉴赏水平，从文章中体会作者所要表达的思想，这相对于传统的“填鸭式”教学具有更好的效果，让学生在理解中记忆，根据自身思维能力进行文章内容的解读，更加强调以学生为主体，更加重视学生课堂中的主体地位，让教育更加富于人为关怀，深入贯彻落实以人为本的教育理念。例如，在讲授《美丽的小兴安岭》一文中，教师除了要让学生认识生字生词外，更重要的是要让学生通过文章领会小兴安岭的美，以及作者如何通过文章将这种美表现出来。这节课的重点内容在于让学生明确作者是如何抓住小兴安岭的特点，利用优美词句来表现的，从而不断培养和提高学生的思维能力。
三、培养学生的审美能力，传承中华传统文化
随着文化强国战略的提出和实施，传统文化在社会上的地位不断攀升。小学语文作为基础文化教育阶段，其人才培养目标之一就是培养基础教育阶段的学生提高文章阅读水平和欣赏能力，通过生字生词的学习，不断积累语文知识，提高审美能力，传承中国优秀的传统文化。
诗词是我国古代文人的智慧结晶，其中不仅蕴含着丰富的哲理，还包含了祖国大好河山的赞美和感叹，鉴赏古诗词对于提升小学阶段学生审美水平，提升自身修养具有重要作用。例如，在学习《山居秋暝》这首诗时，教师要着重让学生理解诗中“明月”“清泉”“石”等意象，从中领悟作者使用这些景物的意图，进一步让学生认识自然之美，提高对于自然景物的鉴赏能力，结合当时作者写作的时代背景，从而领悟作者挥笔写下这首诗时的心境，达到审美能力和鉴赏能力的提升，做好这个阶段语文核心素养的培养。
此外，核心素养的培养还能够增强学生的创新创造能力，通过学生语文知识的不断积累，思维方式的变换以及审美能力的提升，学生的听、说、读、写能力不仅都会得到显著提升，自身文化修养也会获得明显进步，语文知识积累也会逐渐增多，语文修养也会不断增强，为以后更深层次语文知识的学习打下坚实的基础，也为学生良好健全的人格和科学价值观的形成做好基础保障。
以核心素养为导向的小学语文教学是我国教育改革的基本要求之一，是符合时代人才培养要求的，也是符合社会发展潮流的。小学语文教学中注重学生核心素养的培养一方面有利于提升学生自身修养，积累语文知识，另一方面也有利于激发学生创新创造能力，传承优秀的中国传统文化，同时，对于增强学生实践能力，提高学生综合素养和中华民族文化的传承具有现实意义，为我国人才的基础教育和培养指明了方向，也促进了我国社会主义人才建设，为我国文化强国战略的实施做好了人才保障。
参考文献：
[1]张新甜.小学语文教学中对学生核心素养教育的渗透研究[J].教育界：综合教育研究（上），2018（6）：57-58.
[2]王喜斌，王会娟.小学语文学科“核心素养”的内涵及其实现路径[J].教学与管理，2018（12）：81-83.
[3]黃素娥.如何在小学语文教学中培养学生的核心素养[J].西部素质教育，2018，4（9）：45.
作者简介：方闽娟，女，1967年7月，安徽，东山县第二实验小学，小学语文教学，大专，小学高级教师。
编辑 高 琼