[摘要]汉字拼音是学习汉字的重要工具。要帮助学生快乐又扎实地学好拼音，需要教师改变教学观念，创新教学模式，这样不仅有助于学生对拼音的掌握，还有利于他们多元化智慧的发展。
　　[关键词]拼音教学；小学；多元
　　汉字拼音是学习汉字的重要工具，但是拼音本身就是一些符号，没有特殊的意义，学生学起来很容易枯燥乏味，教学的效果自然受到影响。帮助一年级的学生快乐又扎实地学好拼音是每一个语文教师都要思考的问题。
　　一、改变教学观念，爱上拼音教学
　　教师要引导学生学习拼音，必需自己先喜欢拼音，爱上拼音教学。首先，拼音确实是可爱的。她像一群可爱的小天使，引着我们走进语文学习的殿堂；她帮助我们读准字音，认识更多的汉字。其次，教材是充满智慧的。它体现了课程标准所要求的综合性、科学性、时代性、开放性等特点。还有，我们的教育对象——学生是充满智慧的，他们幼稚可爱但并不乏想象与智慧。
　　二、创新教学模式，开启智慧
　　在课堂上不断变换讲课的方法，灵活运用语言、图片、声音、游戏等多种策略，可活跃课堂气氛，调动学生自主学习的积极性，使抽象枯燥的拼音符号变得具体可感，学生易于接受，也乐于接受，同时拓展学生的智慧。
　　1.拼音生活化，发展语言智慧。鉴于拼音符号抽象枯燥的特点，教师如果不为刚刚进校的一年级学生在头脑中建起一座抽象符号与具体事物之间的桥梁，那么，拼音将有可能成为学生学习上第一道无法逾越的鸿沟，这对于保护他们刚刚萌发的学习兴趣与信心是极为不利的。所以，教师应让拼音教学生活化，即让学生从熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同、理解。语言来源于生活，在拼音教学中，教师应努力地为儿童创设一种语言环境，最常用的手段就是用带调音节组词或者说一两句简单的话，赋予音节以意义。
　　另外，通过讲拼音故事的方式也能极大地激活学生的语言智慧，使其得到充分的发展。孩子们天生就喜欢听故事、讲故事。在教学中，可以利用这个特点作为我们设计教学环节的组织策略和依据，来促进学生语言智慧的发展和提高。
　　2.拼音加减法，发展数学智慧。笔者在教复韵母和音节时常用拼音加减法，可把复韵母、音节拆开或拼拢，帮助学生掌握复韵母和音节的组成。如：ɑ i=ɑi ，i u=iu，bɑnɡ=b ɑnɡ等。孩子们很喜欢做这样的题目，还会互相出题目玩。这样在玩中学、学中玩，既轻松地学会了拼音，又能发展学生的逻辑数学智慧，一举两得。
　　3.拼音涂色彩，发展视觉智慧。孩子对记忆材料是以视觉加工为主，即主要是以“看”来进行记忆。在教学中，教师应把学习的主动权交给学生，可常让学生自由选择喜欢的颜色给不同类字母或音节涂上不同的颜色，使抽象的拼音符号变成一个个美丽的彩色记号，让学生在填色过程中不仅受到美的熏陶，记住了这些抽象符号在形状上的细微区别，而且发展了视觉空间智慧。这种符合儿童认知特点的教学设计比教师直接把知识灌输给他们要深刻得多。
　　4.拼音动起来，发展肢体运作智慧。一年级的学生是活泼好动的，易对学习产生厌倦情绪，注意力难以集中。在教学中，笔者经常鼓励学生“手舞足蹈”地学习，我们想了出各种手势、身体造型来表示字母形状。如：两个食指交叉就是“x”；食指和大拇指围成一个圆形就是“o”；一个人笔直地站着就表示“l”；食指向里勾，拇指伸出还可以表示出“e”等等。他们小小的身体里潜藏着非常丰富的表现力，只要教师善于引领、挖掘，孩子的肢体运作智慧就会得到非常完美的体现。类似这样的活动使学生的大脑从多方面进行分析综合，可发展他们的肢体运作智慧，使学习从被动变为主动，学起来轻松愉快。
　　5.拼音促交流，发展人际智慧。能运用的知识才是有生命力的知识。 在学拼音的过程中，教师可以和学生常用拼音来交流。最常见的交流是作业本上的“对话”。教师对学生作业上的表扬或建议可用拼音写在作业本上。学生会很喜欢这种方式。另外，交流还可以发展到用手机发短信。
　　总之，拼音教学是语文教学的基础工程，只要能我们能多用几份感情，多用几种方法，多担几份责任去开启学生的智慧，“基础工程”就会变成“欢乐海洋”，教师就能和学生们一起享受充满智慧的拼音教学。
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