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【摘要】小学是我国基础教育的重要组成部分，而德育教育则在基础教育体系中占据着重要位置。小学生思想和心智尚未成熟，易受到不良社会现象和信息的影响，一些孩子不良习惯，便在此阶段养成。班主任作为小学生的启蒙教师，影响着学生行为和思想。班主任有义务和责任对其进行德育教育，帮助学生养成良好行为习惯。德育教育是帮助小学生树立正确价值观、人生观、世界观的重要手段，对小学生人格品质形成起着积极作用。然而，当前我国小学德育教育现状并不理想，教育有效性较差，如何改革小学德育教育模式成为了许多学者研究的课题。对此，将针对小学班主任德育教育的新模式展开研究和分析。
【关键词】小学班主任 德育教育 问题 策略
小学教育中班主任发挥着不可代替的作用。班主任在小学生心目中有着崇高的地位，很多学生十分愿意和班主任分享自己的秘密。班主任教师可以利用这一优势，加强日常生活中对学生的德育教育，在传授知识的同时，教会学生怎样做人、怎样处世。
一、德育教育在小学班主任日常管理中的重要性
1.利于班级优化管理。对学生实施德育教育，既能加深思想道德认识，又能帮助他们塑造健全的人格;既能营造积极的班级氛围，又能协调人际关系，使他们和睦相处;既能实现师生的有效沟通，促进彼此理解包容，又能培养学生自主解决问题的能力，及时化解矛盾;既能减轻班级管理的难度，又能优化班级管理，促进班级和谐。
2.利于提升班主任的管理能力。伴随社会发展，德育教育的重要性已经不言而喻。德育教育是班主任工作的重要内容，也是衡量班主任管理能力的重要标准。由于小学生年龄小，心智还没有发育完全，学生的很多行为和习惯受到心情支配，由此会导致不良事件的发生。针对这一问题，需要班主任加强学生的思想道德建设，提升自己管理水平，转变教学理念，创新教学方法，加大在日常管理工作中对德育教育工作的渗透，使学生能够在良好的氛围中真正接受德育熏陶。
二、目前班主任德育工作面临的问题
1.策略实施的方式缺乏多样性。大部分老师会根据多年的教学经验制定相应的策略。但传统的教学方式缺乏创新，已经不能够满足现在学生的需求，不能很好地完成对学生的教导工作。传统的方式主要以学业成绩评价为主。这种方式相对比较落后，容易造成学生因学习而学习，对于思想教育方面的特殊性只进行量化考核，而忽视了学生的心理成长是长期性的过程。另外，部分老师虽然会采用结合实际的方式进行教导，但有些案例过于陈旧，学生对案例的理解不够深刻，或者有些案例已经与当前的社会情况有所偏差，造成学生对案例产生错误的理解。
2.忽视周边环境的影响。随着经济和科技的高速发展，社会环境的变化也非常大。尤其是在网络发达的今天，很多不良的信息充斥网络，学生深受其影响。这使得小学生思想教育工作的难度提升了很多。而小学生由于年龄尚小，自身的意志不够坚定，心智发育不够成熟，特别容易受到不良的影响。在这种情况下，仍采用以往的成绩考核的方式，忽视了学生的身心发展。教育工作者需要结合当前的社会环境、人文信息、价值观、生活习惯等方面对学生进行有效引导，从而确保学生接受到正确的學习习惯和价值理念，促进学生身心的健康成长。
3.学校重视程度不够。学校的重视程度不够，这不是个别现象，而是普遍存在的现象。很多学校受大环境的影响和自身资源的限制，目前对学生的教育仍然以学分、晋升率为标准。这种标准的影响下，使得学校领导、教师对学生的教导产生一定的偏差，主要以学生升学为主要任务，而对小学生的心理问题却没有得到很好的引导和解决。另外，部分学校负责德育工作的教师自身素质还有待提高，没有意识到学校德育教育的重要性，没有及时制定出相应的策略，对学生的思想进行良好的引导。
三、小学班主任实施德育教育的有效策略
1.丰富德育教学形式，激发学生兴趣。兴趣是最好的老师。若想提升教学质量，调动学习兴趣是有效途径之一。班主任要及时转变教学观念，丰富教学形式，立足教材，结合科学的教学方法，使学生意识到德育教育的重要性，并深入理解思想道德教育的重要意义，加强思想道德建设。教师可以采取多样化的教学方式。比如，利用多媒体教学手段丰富课堂呈现方式，选择具有积极教育意义的动画片或者短篇电影进行播放，充分引起学生的注意力，激发学习兴趣，使学生认识到视频内容想表达的意义，帮助学生正确分辨事物，引导学生树立正确的观念。
2.开展有趣的班级德育活动。依据小学生的年龄和心理特性，班主任可以将德育教育渗透在班级日常教学工作中。班主任以此作为基础，为学生制定适当有趣的德育活动，营造一种良好的活动氛围，促使学生更易于接受德育教育。比如，在三八妇女节，班主任可以带领学生开展相关主题活动，鼓励学生亲自动手制作礼物给妈妈和奶奶;可以开展主题演讲或者话剧表演比赛;还可以组织拍摄视频，告诉自己的妈妈或者奶奶，你们辛苦了……通过活动，实现德育教育的渗透。
3.有效利用教学资源。为了促进德育教育与班级管理相融合，小学班主任既要对多元化教学资源进行挖掘，又要协助其他学科教师结合自身资源，对学生进行德育熏陶，使德育工作的效果得到有效提升。比如，语文教师可以在课堂教学中，用积极、有正面意义的经典名著对学生加以引导，加强学生的思想道德建设，提高学生的思想觉悟，使学生受到良好的德育熏陶。
4.注重引导学生的行为习惯。培养学生良好的行为习惯是德育教育的重要内容。小学生还未形成自主建立行为习惯的能力，教师作为学生的领导者和监督者，对学生养成良好的行为习惯具有重要意义。班主任要从日常工作的观察中，善于发现学生言行举止中的不良行为，并及时给予纠正。比如，学生有没有随地吐痰、随手扔垃圾、说脏话等不良行为。班主任除了及时纠正外，还要采取惩罚与鼓励相结合的方式，引导学生走出不良行为的误区，让其充分认识到不正确的行为会导致的后果，培养学生良好的思想品质。培养学生良好的行为习惯，需要学校和家庭共同配合。班主任需要加强和家长的沟通交流，重视家长思想教育工作，促使学生养成良好的行为习惯。
5.加强对学生的心理健康教育。德育教育的目的是保证学生的身心都能健康发展。在目前实际生活中，很多学生由于心理健康问题得不到有效解决而导致了悲剧的发生，人们也因此提高了对小学生心理健康教育的重视。班主任在德育教育工作中，必须重视学生的心理健康教育，为学生提供倾述、解决的渠道，以此发泄不良情绪，保证身心得到有效疏导。同时也要结合家长辅助，帮助学生走出心理阴影，真正实现身心健康发展。
四、结语
总之，在小学生素质教育中，德育教育是基础，是重要组成部分。目前，小学教育已经不仅仅局限于为学生传授知识，而是在传授知识的同时有效渗透德育教育。教会学生如何做人比单单吸收知识更加重要。班主任作为引导者，要充分地认识德育教育工作的重要性，一定要及时转变教学观念，改变教学方式，加强思想道德建设，加大班级管理与德育教育相融合，为学生营造良好的学习氛围。
参考文献：
[1]周明凤.小学班主任德育教育工作的策略[J].科教导刊，2017，（04）：151.
[2]王芳，来春旭.谈德育教育和安全教育在小学班主任工作中的重要性[J].中国校外教育，2016，（11）：56.
【关键词】小学班主任 德育教育 问题 策略
小学教育中班主任发挥着不可代替的作用。班主任在小学生心目中有着崇高的地位，很多学生十分愿意和班主任分享自己的秘密。班主任教师可以利用这一优势，加强日常生活中对学生的德育教育，在传授知识的同时，教会学生怎样做人、怎样处世。
一、德育教育在小学班主任日常管理中的重要性
1.利于班级优化管理。对学生实施德育教育，既能加深思想道德认识，又能帮助他们塑造健全的人格;既能营造积极的班级氛围，又能协调人际关系，使他们和睦相处;既能实现师生的有效沟通，促进彼此理解包容，又能培养学生自主解决问题的能力，及时化解矛盾;既能减轻班级管理的难度，又能优化班级管理，促进班级和谐。
2.利于提升班主任的管理能力。伴随社会发展，德育教育的重要性已经不言而喻。德育教育是班主任工作的重要内容，也是衡量班主任管理能力的重要标准。由于小学生年龄小，心智还没有发育完全，学生的很多行为和习惯受到心情支配，由此会导致不良事件的发生。针对这一问题，需要班主任加强学生的思想道德建设，提升自己管理水平，转变教学理念，创新教学方法，加大在日常管理工作中对德育教育工作的渗透，使学生能够在良好的氛围中真正接受德育熏陶。
二、目前班主任德育工作面临的问题
1.策略实施的方式缺乏多样性。大部分老师会根据多年的教学经验制定相应的策略。但传统的教学方式缺乏创新，已经不能够满足现在学生的需求，不能很好地完成对学生的教导工作。传统的方式主要以学业成绩评价为主。这种方式相对比较落后，容易造成学生因学习而学习，对于思想教育方面的特殊性只进行量化考核，而忽视了学生的心理成长是长期性的过程。另外，部分老师虽然会采用结合实际的方式进行教导，但有些案例过于陈旧，学生对案例的理解不够深刻，或者有些案例已经与当前的社会情况有所偏差，造成学生对案例产生错误的理解。
2.忽视周边环境的影响。随着经济和科技的高速发展，社会环境的变化也非常大。尤其是在网络发达的今天，很多不良的信息充斥网络，学生深受其影响。这使得小学生思想教育工作的难度提升了很多。而小学生由于年龄尚小，自身的意志不够坚定，心智发育不够成熟，特别容易受到不良的影响。在这种情况下，仍采用以往的成绩考核的方式，忽视了学生的身心发展。教育工作者需要结合当前的社会环境、人文信息、价值观、生活习惯等方面对学生进行有效引导，从而确保学生接受到正确的學习习惯和价值理念，促进学生身心的健康成长。
3.学校重视程度不够。学校的重视程度不够，这不是个别现象，而是普遍存在的现象。很多学校受大环境的影响和自身资源的限制，目前对学生的教育仍然以学分、晋升率为标准。这种标准的影响下，使得学校领导、教师对学生的教导产生一定的偏差，主要以学生升学为主要任务，而对小学生的心理问题却没有得到很好的引导和解决。另外，部分学校负责德育工作的教师自身素质还有待提高，没有意识到学校德育教育的重要性，没有及时制定出相应的策略，对学生的思想进行良好的引导。
三、小学班主任实施德育教育的有效策略
1.丰富德育教学形式，激发学生兴趣。兴趣是最好的老师。若想提升教学质量，调动学习兴趣是有效途径之一。班主任要及时转变教学观念，丰富教学形式，立足教材，结合科学的教学方法，使学生意识到德育教育的重要性，并深入理解思想道德教育的重要意义，加强思想道德建设。教师可以采取多样化的教学方式。比如，利用多媒体教学手段丰富课堂呈现方式，选择具有积极教育意义的动画片或者短篇电影进行播放，充分引起学生的注意力，激发学习兴趣，使学生认识到视频内容想表达的意义，帮助学生正确分辨事物，引导学生树立正确的观念。
2.开展有趣的班级德育活动。依据小学生的年龄和心理特性，班主任可以将德育教育渗透在班级日常教学工作中。班主任以此作为基础，为学生制定适当有趣的德育活动，营造一种良好的活动氛围，促使学生更易于接受德育教育。比如，在三八妇女节，班主任可以带领学生开展相关主题活动，鼓励学生亲自动手制作礼物给妈妈和奶奶;可以开展主题演讲或者话剧表演比赛;还可以组织拍摄视频，告诉自己的妈妈或者奶奶，你们辛苦了……通过活动，实现德育教育的渗透。
3.有效利用教学资源。为了促进德育教育与班级管理相融合，小学班主任既要对多元化教学资源进行挖掘，又要协助其他学科教师结合自身资源，对学生进行德育熏陶，使德育工作的效果得到有效提升。比如，语文教师可以在课堂教学中，用积极、有正面意义的经典名著对学生加以引导，加强学生的思想道德建设，提高学生的思想觉悟，使学生受到良好的德育熏陶。
4.注重引导学生的行为习惯。培养学生良好的行为习惯是德育教育的重要内容。小学生还未形成自主建立行为习惯的能力，教师作为学生的领导者和监督者，对学生养成良好的行为习惯具有重要意义。班主任要从日常工作的观察中，善于发现学生言行举止中的不良行为，并及时给予纠正。比如，学生有没有随地吐痰、随手扔垃圾、说脏话等不良行为。班主任除了及时纠正外，还要采取惩罚与鼓励相结合的方式，引导学生走出不良行为的误区，让其充分认识到不正确的行为会导致的后果，培养学生良好的思想品质。培养学生良好的行为习惯，需要学校和家庭共同配合。班主任需要加强和家长的沟通交流，重视家长思想教育工作，促使学生养成良好的行为习惯。
5.加强对学生的心理健康教育。德育教育的目的是保证学生的身心都能健康发展。在目前实际生活中，很多学生由于心理健康问题得不到有效解决而导致了悲剧的发生，人们也因此提高了对小学生心理健康教育的重视。班主任在德育教育工作中，必须重视学生的心理健康教育，为学生提供倾述、解决的渠道，以此发泄不良情绪，保证身心得到有效疏导。同时也要结合家长辅助，帮助学生走出心理阴影，真正实现身心健康发展。
四、结语
总之，在小学生素质教育中，德育教育是基础，是重要组成部分。目前，小学教育已经不仅仅局限于为学生传授知识，而是在传授知识的同时有效渗透德育教育。教会学生如何做人比单单吸收知识更加重要。班主任作为引导者，要充分地认识德育教育工作的重要性，一定要及时转变教学观念，改变教学方式，加强思想道德建设，加大班级管理与德育教育相融合，为学生营造良好的学习氛围。
参考文献：
[1]周明凤.小学班主任德育教育工作的策略[J].科教导刊，2017，（04）：151.
[2]王芳，来春旭.谈德育教育和安全教育在小学班主任工作中的重要性[J].中国校外教育，2016，（11）：56.