【摘 要】
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为了研究四川省乐山市职业高中女学生的积极情绪与家庭亲密度、自我概念三者之间的关系,对乐山某职中的2014级学生的积极情绪、家庭亲密度以及自我概念相互关系进行问卷调查
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为了研究四川省乐山市职业高中女学生的积极情绪与家庭亲密度、自我概念三者之间的关系,对乐山某职中的2014级学生的积极情绪、家庭亲密度以及自我概念相互关系进行问卷调查。调查显示,家庭关系分布中,松散型占约55%,缠结家庭与亲密家庭约20%;积极情绪与家庭亲密度、自我概念在专业这一因素上没有显著差异(P>0.05),积极情绪与家庭亲密度、自我概念三者在学生成绩上的差异极其显著;职高生的积极情绪与家庭亲密度、自我概念的发展三者之间呈显著相关关系(P<0.01)。研究表明,增强职高生家庭成员间的亲密关系,促进自我概念的形成有助于积极情绪的发展。
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