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【摘要】英语早读课虽然占时不多，但充分利用好这段时间无疑能为英语课堂教学助力加效。笔者通过自身的教学实践，从早读课的“地位、内容、形式、反馈”四方面探讨提高其效率的方法和途径。
【关键词】早读重要性 拓展内容 丰富形式 注重反馈
在大力提倡向教学的主阵地课堂四十五分钟要效益的同时，我们往往忽略了英语教学中还有一小片自留地——英语早读课。几乎每所初中学校的早读课晨间都是一片书声琅琅、热热闹闹的景象。但细看学生的读书状态：有的气氛沉闷，学生打不起精神；有的虽然高声一片，但仔细探究，却发现相当一部分学生有口无心，如小和尚念经……总之，早读课并没有发挥其应有的效益，大多数学生出工不出力，情况令人堪忧。如何提高英语早读课的效益？笔者认为可以从以下四方面进行尝试。
一、 强化意识，确立早读课地位
与课堂教学的四十五分钟相比，早读课的时间的确不长，但我们可以利用它进行复习巩固，强化所学知识，还可以利用它对学生进行英语文学方面的熏陶，完善学生的知识结构。因此，英语早读课是英语课堂必不可少的延续与补充。我们不妨首先确立英语早读的微课程意识，联系每学期的教学进度，早规划、早准备，把每月、每周、每日早读的目标、内容、方式列入备课的一部分。其次，将早读课目标与我们的课堂教学内容有机结合，有的放矢、详略得当地指导学生早读，帮助学生明白早读课的意义与作用。这样一来，师生双方面明确了早读课的重要性，自发的动机增强后，效果自然要比盲目早读要好很多。
二、加强指导，拓展早读课内容
古人云：“书读百遍，其义自见。”英语作为表音文字，“读”在英语学习中占据着至关重要的地位，而且，“一日之计在于晨”，从心理学的角度来说，早晨是人的记忆高峰期，在这个时期朗读，能起到事半功倍的效果。因此，早读课是学生巩固英语知识、积累丰富、增强语感的黄金时段，是英语学习的重要阵地。通常意义上的早读基本上是起作用“复习巩固、预习新课”的作用，实际上，我们还可以利用早读课，帮助学生改善发音，培养学生良好的诵读习惯，尽到“监管”和“指导”之责；此外，我们还可以开放思想，拓宽信息渠道，结合教学内容进行有机地延伸和拓展，增加“衍射赏析”之效。改版后的苏教版《牛津英语》增加了Alice in Wonderland， Gulliver’s Travels等世界名著，教师不妨在早读课上给予与之相关的其它内容介绍，打通课内外通道，给学生更大的涉猎面，提供更大的飞翔空间。“观千剑而后识器，操千曲而后晓声”。这样对学生开展的有意识的“源于课本而又高于课本”的引导，能更好地促进学生识记名言名句，欣赏美文佳作，久而久之，学生的写作能力、语言能力及人文素养一定会日益增强。
三、开渠引流，丰富早读课形式
早读课要让学生兴致盎然，除了内容要进行拓展以外，早读课的形式也应该进行丰富和创新。除了让学生自由读和齐读外，我们还可以根据需要，采用“领读、范读、抢读、轮读、评读、对读、吟诵读、体验读、接力读、比赛读、表情朗读、分角色读”等等，指导学生针对不同的文体，采用不同的读法，读出韵味，增趣添效。例如，8A Unit 7 Reading A poem about the seasons是一篇关于四季的诗歌，教师可以进行诗情画意的配乐读，把学生带入声画并茂的意境，给学生提供准确清晰的展示，帮助学生更轻松地掌握课文；又如9A Unit 4 Reading Never give up 是对NBA篮球运动员韦伯的介绍；Unit 5 Reading Tan Dun’s music，是对作曲家谭盾的介绍；Unit 7 Reading Kitty’s favourite film star是对影星赫本的介绍。在临近毕业季，课文中增加有关名人奋斗的课文学习，旨在鼓励学生树立目标，不懈努力，取得成功。那么教师可在这阶段的早读课趁热打铁，增加名人名言的背诵。这种日积月累的扩充式早读，可以引导激励学生向榜样学习，感受读书有味，早读有劲，变“要我读”为“我要读”。套用叶圣陶先生的一句名言：“把教师的要求转变成学生的需要是改变教学的最高境界”。
四、及时检测，注重早读课反馈
有布置就要有检测，早读课也应该遵循这个原则。让早读课的所读所学当堂巩固，及时检测，是让早读课卓有成效的有力手段。但我们要明白的是，检测的手段也应该是各式各样的：背、默、说、练、比、演……例如：对于背诵优秀的学生可以封他个“背诵大师”的称号；对于默写优秀的学生赐他个“最强大脑”的荣誉；针对某一话题，展开讨论演讲的方式，对获胜者颁发“最佳辩手”的奖励；对于可以练的，设计一些富有情趣、短小精悍的笔头或表演练习，强化知识的针对性，更利于学生知识的内化；此外也可以进行一些比试或小型对抗赛，利用学生的好胜心，使检测更加富有实效。这样从学生的角度出发的检测，能激发学生认真早读的心绪，使学生在不知不觉中主动的完成早读的要求，取得更好的效果。
“教者有心，学者得益”。英语早读课是课堂教学的延伸，优化设计早读课，重视并精心指导上好早读，才可以一改目前“形式单调、内容呆板”的早读模式，真正发挥早读课的辅助作用，使“形式多样、内容丰富、效果显著”的早读成为学生夯实基础、激发思维、全面提高英语语言素养和学习技能的阵地。
【关键词】早读重要性 拓展内容 丰富形式 注重反馈
在大力提倡向教学的主阵地课堂四十五分钟要效益的同时，我们往往忽略了英语教学中还有一小片自留地——英语早读课。几乎每所初中学校的早读课晨间都是一片书声琅琅、热热闹闹的景象。但细看学生的读书状态：有的气氛沉闷，学生打不起精神；有的虽然高声一片，但仔细探究，却发现相当一部分学生有口无心，如小和尚念经……总之，早读课并没有发挥其应有的效益，大多数学生出工不出力，情况令人堪忧。如何提高英语早读课的效益？笔者认为可以从以下四方面进行尝试。
一、 强化意识，确立早读课地位
与课堂教学的四十五分钟相比，早读课的时间的确不长，但我们可以利用它进行复习巩固，强化所学知识，还可以利用它对学生进行英语文学方面的熏陶，完善学生的知识结构。因此，英语早读课是英语课堂必不可少的延续与补充。我们不妨首先确立英语早读的微课程意识，联系每学期的教学进度，早规划、早准备，把每月、每周、每日早读的目标、内容、方式列入备课的一部分。其次，将早读课目标与我们的课堂教学内容有机结合，有的放矢、详略得当地指导学生早读，帮助学生明白早读课的意义与作用。这样一来，师生双方面明确了早读课的重要性，自发的动机增强后，效果自然要比盲目早读要好很多。
二、加强指导，拓展早读课内容
古人云：“书读百遍，其义自见。”英语作为表音文字，“读”在英语学习中占据着至关重要的地位，而且，“一日之计在于晨”，从心理学的角度来说，早晨是人的记忆高峰期，在这个时期朗读，能起到事半功倍的效果。因此，早读课是学生巩固英语知识、积累丰富、增强语感的黄金时段，是英语学习的重要阵地。通常意义上的早读基本上是起作用“复习巩固、预习新课”的作用，实际上，我们还可以利用早读课，帮助学生改善发音，培养学生良好的诵读习惯，尽到“监管”和“指导”之责；此外，我们还可以开放思想，拓宽信息渠道，结合教学内容进行有机地延伸和拓展，增加“衍射赏析”之效。改版后的苏教版《牛津英语》增加了Alice in Wonderland， Gulliver’s Travels等世界名著，教师不妨在早读课上给予与之相关的其它内容介绍，打通课内外通道，给学生更大的涉猎面，提供更大的飞翔空间。“观千剑而后识器，操千曲而后晓声”。这样对学生开展的有意识的“源于课本而又高于课本”的引导，能更好地促进学生识记名言名句，欣赏美文佳作，久而久之，学生的写作能力、语言能力及人文素养一定会日益增强。
三、开渠引流，丰富早读课形式
早读课要让学生兴致盎然，除了内容要进行拓展以外，早读课的形式也应该进行丰富和创新。除了让学生自由读和齐读外，我们还可以根据需要，采用“领读、范读、抢读、轮读、评读、对读、吟诵读、体验读、接力读、比赛读、表情朗读、分角色读”等等，指导学生针对不同的文体，采用不同的读法，读出韵味，增趣添效。例如，8A Unit 7 Reading A poem about the seasons是一篇关于四季的诗歌，教师可以进行诗情画意的配乐读，把学生带入声画并茂的意境，给学生提供准确清晰的展示，帮助学生更轻松地掌握课文；又如9A Unit 4 Reading Never give up 是对NBA篮球运动员韦伯的介绍；Unit 5 Reading Tan Dun’s music，是对作曲家谭盾的介绍；Unit 7 Reading Kitty’s favourite film star是对影星赫本的介绍。在临近毕业季，课文中增加有关名人奋斗的课文学习，旨在鼓励学生树立目标，不懈努力，取得成功。那么教师可在这阶段的早读课趁热打铁，增加名人名言的背诵。这种日积月累的扩充式早读，可以引导激励学生向榜样学习，感受读书有味，早读有劲，变“要我读”为“我要读”。套用叶圣陶先生的一句名言：“把教师的要求转变成学生的需要是改变教学的最高境界”。
四、及时检测，注重早读课反馈
有布置就要有检测，早读课也应该遵循这个原则。让早读课的所读所学当堂巩固，及时检测，是让早读课卓有成效的有力手段。但我们要明白的是，检测的手段也应该是各式各样的：背、默、说、练、比、演……例如：对于背诵优秀的学生可以封他个“背诵大师”的称号；对于默写优秀的学生赐他个“最强大脑”的荣誉；针对某一话题，展开讨论演讲的方式，对获胜者颁发“最佳辩手”的奖励；对于可以练的，设计一些富有情趣、短小精悍的笔头或表演练习，强化知识的针对性，更利于学生知识的内化；此外也可以进行一些比试或小型对抗赛，利用学生的好胜心，使检测更加富有实效。这样从学生的角度出发的检测，能激发学生认真早读的心绪，使学生在不知不觉中主动的完成早读的要求，取得更好的效果。
“教者有心，学者得益”。英语早读课是课堂教学的延伸，优化设计早读课，重视并精心指导上好早读，才可以一改目前“形式单调、内容呆板”的早读模式，真正发挥早读课的辅助作用，使“形式多样、内容丰富、效果显著”的早读成为学生夯实基础、激发思维、全面提高英语语言素养和学习技能的阵地。