论文部分内容阅读
[摘
玩味旋转 品味精彩
【摘 要】
：
[摘 要] 文章通过改编两个正方形的旋转的实验探究题，研究一类正多边形与直角三角形、扇形等图形的旋转形成的重叠面积的变化问题，希望能对一线教师教学旋转相关知识有所启示. [关键词] 正多边形;扇形;旋转;重叠面积;变式 正多边形是九年级学生熟悉的图形，由正方形的旋转拓展到正三角形、正五边形、正n边形的旋转，由特殊到一般地设计一些有规律的问题，通过让学生实践操作、猜想、证明、验证，让学生亲身经历
【出 处】
：
数学教学通讯·初中版
【发表日期】
：
2020年6期
其他文献
对教师而言，可外显的诸如信息、技术、方法并不重要，重要的是可以聚集内心力量的教育思考。何为教育思考?教育思考何为?在下面的文字、图示中我将要把自己近十年的诸多感受与思考呈现出来。尽管其中可能夹杂有错误、模糊和肤浅，但我相信，它们对大家形成正确的教育生命意识和增强学科教育的能力会有所帮助。 一、概念的提出 教师个体面对自己客观存在的理论与实践的“高落差”，是等、靠、要，还是诉诸教育思考，
2007的春学期，不管你是否愿意，《爱如茉莉》一定走进了你的教育生活。在学校或其他场合参与教研活动，你肯定少不了会听到这一课。泰州市青年教师赛课，六人中竟有三人看上了这朵洁白香远的“荣莉”。就像好莱坞大片必需的“悬疑、惊悚、爱情”等元素一样，《爱如茉莉》也具有现在一般公开课课文所需要的元素：“含蓄、有情、细节”。含蓄让课堂具有了可供挖掘的思想深度；有情可以熨帖人心(学生，包括听课教师)，让课堂具有
[摘 要] 陶行知先生所倡导的生活教育在素质教育改革的新历程中，再次被高度重视. 2016年7月，中国学生核心素养总框架公之于众，将社会实践作为其中三大核心素养之一，另外两大核心素养都与实践生活密切相关. 由此可见，在初中数学课堂教学中，有效地渗透生活元素是学生成长和教育教学改革迫切需要的一种教学行为. [关键词] 生活；核心素养；初中数学；课堂 《义务教育数学课程标准》（2011版）要求学生
2006年，苏州《城市商报》的一篇专稿《轻松跳级又获数学最高荣誉奖——苏州留学生钱晓晟的学习生活》成为苏州市民热议的话题。钱晓晟2004年从苏州工业园区星海学校初中毕业后前往澳洲，凭借出色的语言能力和扎实的学科基础，直接就读阿德莱德Wooderoft College的11年级(相当于高二)。他各门功课成绩优异，还代表学校参加了Ausuallan MathematmsTrust组织的数学竞赛，获最高
常州市武进区湖塘桥中心小学，曾经是一所寂寂无名的学校。建校三十载，在最近八年里，以令人目眩的速度，发展为武进地区的名校。学校先后被评为江苏省实验小学、省首批艺术教育特色学校、省实施素质教育先进学校、省体卫两个条例实施先进学校、省现代教育技术先进学校和全国德育科研先进学校。 在奚亚英校长的带领下，学校坚持“优质教育平民化”的办学宗旨，秉持“办学以教师为本，教学以学生为本；对教师的幸福负责、对学生的
学生用“好像”造句。低年级的小朋友会这样写道：“弯弯的月亮好像小船”；“妹妹的脸蛋好像红苹果”。比喻准确，语句通顺。可到了中高年级，学生写的比喻句竟然还是不外乎“天上的太阳好像个大火球”之类的言语。这就像学生在写一个人的外貌时用“他有一双炯炯有神的眼睛”一样千篇一律。这样的语言是僵化的，是没有生命的，每一个词句都不是学生心里所想，不是学生内心所抒发的言语，它缺乏情境性和对象感。 造句，不是简单的
阅读，是件美丽的事情。书就像广袤的草原，是心灵栖息飞翔的地方。法国作家玛格丽特。尤瑟娜尔说：“我最初的故乡是书本。” 对于语文学习来说，课外阅读应是一个美妙的捷径：海纳百川才能学得广、学得深。至今，我还十分清楚地记得小学课文中关于鲁迅先生指导侄女周哗读书的一段场景：“老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚。有时候还把这个人做的
火辣辣的七月 总有一处地方 吸引了我们的目光 一封封邮件 一篇篇文章 都飘进一个大大的邮箱 于是就有了一年中 最美的一次心灵放飞 就有了一年中 最甜的一次梦乡 就有了一年中 最深情的一次守望 教海探航 这是充满智慧的文化苦旅 教海探航 这是鼓起风帆的思想远征 教海探航 这是源自实践的精神回响 咱们都是探航人 教育实践 永远怀揣的田野精神 教育探
在语文学习过程中。提高学生文化品位和审美情趣，是语文课程的目标之一。《语文课程标准》建议“阅读教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美兴趣”，并且指出“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。为有效实现这些目标，我尝试开发并实施微型美学课程。在语文教学实践中加以渗透。具体的做法是：结合课文特点，补充美学类文章