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【摘 要】语文课程作为职业教育中的基础文化课程，在适应社会发展、培养技能型人才等方面表现出了越来越重要的作用，为此我们必须要加强中职语文教学方法中有效实施策略的研究和实践。构建以培养职业能力和提高学生基本素质为目标的语文课程，从而使其真正满足职业教育的要求。
【关键词】中职语文 语文课程 职业教育
中职语文融综合性与实践性于一体，是一门与社会联系紧密的工具类、感性类课程。假如中职老师想要增强初中生的语文水平，希望学生能够借助中职语文基础知识与基本技巧的学习与理解去实现人格的培养、思想道德的提升，那么就一定得拟订一套先进、合理的教学策略，以此为新时期知识人才的培养提供前提条件。
一、现代中职语文教学基本现状
1.就中职语文教学而言，老师只关注知识练习
现在，就中职语文的教学而言，老师在教学时只是将语文当作一种语言工具，也就是对语文基础知识进行重复练习，常常不去关注学生在语文审美能力方面的塑造，如此单调的教学模式令多数学生丧失了学习语文的热情。实际上，语文里的任一语言符号都标志着作者的思想情绪与审美观念。可是老师在教授初中语文时，为了提升学生对语句修辞技巧的领悟力，常常分散整篇文章，导致学生体会不到文章的华美，趣味性不够，损毁了文章的美感。另外，为了加强课堂知识的再学习，老师还给学生留下许多课外习题，致使学生厌恶感浓重，从而使其丧失了学习语文的热情。
二、影响语文教学成效的原因
从教师的角度来讲，有些教师自身的素质不高，严重地影响了课堂的完整性。长期从事语文教学的优秀教师，每天都十分繁忙，一心钻研教学，但是却缺少了对自身素质的提高，没有充实自己的人生经历，没有时间阅读书籍。语文教师的任务是为祖国培养优秀的人才，培养学生的人生情感。从学生的角度来讲，虽然中职学生缺少对语文的学习兴趣，但是喜欢上语文课，因为语文课上可以做自己想做的事，放松自己紧张的情绪。有的学生认为学习语文没用，在这种心态的指导下，学生是学不好语文的。
三、创造和谐民主课堂氛围，激发学生参与课堂热情
现在的学生尤其是中职生与以往截然不同，极富时代特征，多为独生子女的他们个性鲜明，渴望得到理解与尊重，希望能与老师平等地交流和对话，这就要求我们教师要真正地做到以生为本，尊重他们的主体性地位，这是实现中职语文有效教学的一个关键因素。新课改的精神提醒我们，以人为本就是以生为本，以生为本就是以学生的发展为本，所有教学活动的最终价值与意义就在于学生的发展，中职语文教师应该有一套崭新的教学思维，在课堂上应该努力创造一种平等对话式的和谐氛围，让学生能有参与课堂学习的兴趣和热情。学生有了置身于这种和谐氛围的心境，真正平等的交流对话才会在师生间成为现实。教师要真正尊重学生、激活学生、成就学生，将每一个学生都视为知己，鼓励他们勇敢地表达而不要有所顾忌、心存芥蒂，这样的师生关系才是新课改下新型的师生关系，只有这样的新型师生关系才能真正创造以人为本的课堂，让课堂成为学生发展的空间。中职生的语文基础都比较差，在课堂教学中教师一定要给予他们更多的肯定与鼓励，平等地与他们进行对话和交流，真正构建起自由、平等和民主的和谐课堂。只有将学生真正塑造成课堂的首席，中职语文教学才会真正有效。
四、全面调动各种积极因素，改革优化多种教学模式
语文教师要努力改善和优化教学模式，使每个教学环节都充满生机和活力。教师在课程实施中应为学生的审美鉴赏留下广阔的想象空间，为其个性化、职业化的课程体验铺设多种路向，从而点燃学生创意阅读、创意听说和创意写作的内驱力。
第一，组织阅读交流活动，要求学生用自己喜欢的方法向同学推介喜欢的图书，互相交流读书心得、介绍读书方法、推介新书等；又如开展读书笔记展评活动，将读书与写作结合起来，要求学生或摘抄佳词妙句，或摘抄精彩片断，或写读后感，或是评点图书内容等活动。通过活动的开展，来培养职校学生爱读书、多读书、读好书和记诵名句、名篇的习惯，也达到巩固阅读效果的目的。
第二，职校生不喜欢说教，动手能力较强，乐于参与活动。配合学生口语交际的实际需要，设计大量的口语训练：如介绍式说话——自我介绍、活动介绍、知识介绍；描写式说话——讲故事、诗朗诵、模拟角色；体会式说话——思想汇报、谈心劝说、自我批评；报告式说话——经验交流、动员倡议、调查研究；讨论式说话——主持发言、中心发言、争议发言；模拟应聘、演讲、辩论等训练活动。口语教学可以采用情景教学和仿真教学，仿真教学就是遵循工作流程需求，精心筹谋出仿真的工作场景，让学生身临其境地进行职业语文能力的练习。如旅游专业的学生到旅游景点进行讲解练习；汽车营销专业的学生在“4s店”的情境下进行模拟练习；商贸类专业的学生在客户商洽的气氛中进行业务交谈。仿真操练在学生提高语文素养的同时，提高职业素养并体验到真实感。
第三，多样化的第二课堂。提高语文能力还应坚持课内教学与课外活动相联系，多方渗入。如举办才艺展示、文史常识竞赛，作家作品专题讲座；指导学生积极加入“语言艺术团”、“文学社”“记者团”等；开展朗诵、演讲比赛和辩论会；还可以策划组织主题班会和团队活动日等。课余丰富多彩的活动和生活不仅培育学生文学素养，更有效提高语言表达和应用能力。
五、做好课堂总结工作
在中职语文课堂教学中，教师一定要做好每堂课的总结工作。
教师通过授课内容的知识点进行分类与归纳，让学生对知识点有更深入的了解，能够从整体上把握这节课的教学内容，为学生在课下复习上课内容打下坚实的基础。所以，教师对授课内容的总结能够有效地提高中职语文的教学质量，进一步加强学生对知识的掌握程度，让学生能够更加进步。
中职语文的学习是一个长期的过程，不仅需要语文教师使用有效的方法对学生进行教育，大力培养学生学习语文的兴趣，激发学生学习语文的内在潜能，培养学生的创造性思维，还需要学生的大力支持，要求学生从心里转变思维方式，在有效方法的指导下，使其学到更多的语文知识。
【关键词】中职语文 语文课程 职业教育
中职语文融综合性与实践性于一体，是一门与社会联系紧密的工具类、感性类课程。假如中职老师想要增强初中生的语文水平，希望学生能够借助中职语文基础知识与基本技巧的学习与理解去实现人格的培养、思想道德的提升，那么就一定得拟订一套先进、合理的教学策略，以此为新时期知识人才的培养提供前提条件。
一、现代中职语文教学基本现状
1.就中职语文教学而言，老师只关注知识练习
现在，就中职语文的教学而言，老师在教学时只是将语文当作一种语言工具，也就是对语文基础知识进行重复练习，常常不去关注学生在语文审美能力方面的塑造，如此单调的教学模式令多数学生丧失了学习语文的热情。实际上，语文里的任一语言符号都标志着作者的思想情绪与审美观念。可是老师在教授初中语文时，为了提升学生对语句修辞技巧的领悟力，常常分散整篇文章，导致学生体会不到文章的华美，趣味性不够，损毁了文章的美感。另外，为了加强课堂知识的再学习，老师还给学生留下许多课外习题，致使学生厌恶感浓重，从而使其丧失了学习语文的热情。
二、影响语文教学成效的原因
从教师的角度来讲，有些教师自身的素质不高，严重地影响了课堂的完整性。长期从事语文教学的优秀教师，每天都十分繁忙，一心钻研教学，但是却缺少了对自身素质的提高，没有充实自己的人生经历，没有时间阅读书籍。语文教师的任务是为祖国培养优秀的人才，培养学生的人生情感。从学生的角度来讲，虽然中职学生缺少对语文的学习兴趣，但是喜欢上语文课，因为语文课上可以做自己想做的事，放松自己紧张的情绪。有的学生认为学习语文没用，在这种心态的指导下，学生是学不好语文的。
三、创造和谐民主课堂氛围，激发学生参与课堂热情
现在的学生尤其是中职生与以往截然不同，极富时代特征，多为独生子女的他们个性鲜明，渴望得到理解与尊重，希望能与老师平等地交流和对话，这就要求我们教师要真正地做到以生为本，尊重他们的主体性地位，这是实现中职语文有效教学的一个关键因素。新课改的精神提醒我们，以人为本就是以生为本，以生为本就是以学生的发展为本，所有教学活动的最终价值与意义就在于学生的发展，中职语文教师应该有一套崭新的教学思维，在课堂上应该努力创造一种平等对话式的和谐氛围，让学生能有参与课堂学习的兴趣和热情。学生有了置身于这种和谐氛围的心境，真正平等的交流对话才会在师生间成为现实。教师要真正尊重学生、激活学生、成就学生，将每一个学生都视为知己，鼓励他们勇敢地表达而不要有所顾忌、心存芥蒂，这样的师生关系才是新课改下新型的师生关系，只有这样的新型师生关系才能真正创造以人为本的课堂，让课堂成为学生发展的空间。中职生的语文基础都比较差，在课堂教学中教师一定要给予他们更多的肯定与鼓励，平等地与他们进行对话和交流，真正构建起自由、平等和民主的和谐课堂。只有将学生真正塑造成课堂的首席，中职语文教学才会真正有效。
四、全面调动各种积极因素，改革优化多种教学模式
语文教师要努力改善和优化教学模式，使每个教学环节都充满生机和活力。教师在课程实施中应为学生的审美鉴赏留下广阔的想象空间，为其个性化、职业化的课程体验铺设多种路向，从而点燃学生创意阅读、创意听说和创意写作的内驱力。
第一，组织阅读交流活动，要求学生用自己喜欢的方法向同学推介喜欢的图书，互相交流读书心得、介绍读书方法、推介新书等；又如开展读书笔记展评活动，将读书与写作结合起来，要求学生或摘抄佳词妙句，或摘抄精彩片断，或写读后感，或是评点图书内容等活动。通过活动的开展，来培养职校学生爱读书、多读书、读好书和记诵名句、名篇的习惯，也达到巩固阅读效果的目的。
第二，职校生不喜欢说教，动手能力较强，乐于参与活动。配合学生口语交际的实际需要，设计大量的口语训练：如介绍式说话——自我介绍、活动介绍、知识介绍；描写式说话——讲故事、诗朗诵、模拟角色；体会式说话——思想汇报、谈心劝说、自我批评；报告式说话——经验交流、动员倡议、调查研究；讨论式说话——主持发言、中心发言、争议发言；模拟应聘、演讲、辩论等训练活动。口语教学可以采用情景教学和仿真教学，仿真教学就是遵循工作流程需求，精心筹谋出仿真的工作场景，让学生身临其境地进行职业语文能力的练习。如旅游专业的学生到旅游景点进行讲解练习；汽车营销专业的学生在“4s店”的情境下进行模拟练习；商贸类专业的学生在客户商洽的气氛中进行业务交谈。仿真操练在学生提高语文素养的同时，提高职业素养并体验到真实感。
第三，多样化的第二课堂。提高语文能力还应坚持课内教学与课外活动相联系，多方渗入。如举办才艺展示、文史常识竞赛，作家作品专题讲座；指导学生积极加入“语言艺术团”、“文学社”“记者团”等；开展朗诵、演讲比赛和辩论会；还可以策划组织主题班会和团队活动日等。课余丰富多彩的活动和生活不仅培育学生文学素养，更有效提高语言表达和应用能力。
五、做好课堂总结工作
在中职语文课堂教学中，教师一定要做好每堂课的总结工作。
教师通过授课内容的知识点进行分类与归纳，让学生对知识点有更深入的了解，能够从整体上把握这节课的教学内容，为学生在课下复习上课内容打下坚实的基础。所以，教师对授课内容的总结能够有效地提高中职语文的教学质量，进一步加强学生对知识的掌握程度，让学生能够更加进步。
中职语文的学习是一个长期的过程，不仅需要语文教师使用有效的方法对学生进行教育，大力培养学生学习语文的兴趣，激发学生学习语文的内在潜能，培养学生的创造性思维，还需要学生的大力支持，要求学生从心里转变思维方式，在有效方法的指导下，使其学到更多的语文知识。