[关键词] 校长培训 师资队伍 理想状况
　　
　　校长培训是校长队伍建设的重要环节，培训师资的状况如何，直接影响着培训工作的效果。
　　一、理想的师资素质状况
　　借鉴“职责——角色”理论，我们可以把培训教师定义为培训者、提供者、顾问、创新者、管理者，因此要求培训教师队伍整体素质应具备上述多样角色所需要的素质和能力要求，方能适应职责需要。
　　先进的教育理念，博大精深的专业知识，深厚的教育学心理学素养，灵活多样的教学方法，现代化的教育技术，对中小学教育实际的深入了解，崇高的职业道德修养，这些都是培训教师应当努力具备的。
　　反映在学历和资历上，培训师资应当具有必备的学历条件，目前至少具有本科以上学历。培训教师应当具有较高的职称资格，目前至少应具备中级以上职称任职条件。
　　二、理想的师资发展状况
　　借鉴自我发展理论，主观上应充分调动教师自身的积极性，把个人的自我发展与事业的需要结合起来。客观上应具有教师自我发展的良好的外部条件，包括激励机制和保障条件。
　　我们需要在任课教师和干训机构乃至教育行政部门之间建立一个“生命共同体”和“共同愿景”，个人和组织为了一个共同目标走到一起来了，以激励培训教师的自我发展。
　　三、理想的队伍结构状况
　　理想的培训教师队伍是一支具有合理结构的队伍。良好的队伍结构还应该包括一批水平拔尖的带头人，他们是学有所长的培训专家，在一个地方有较高的知名度，起到标杆和领军的作用。
　　四、理想的师资组成状况
　　发挥各地干训机构的区位条件和优势，创造条件保证高素质培训教师的来源。X市干训中心附设在地方高校内的模式，在有条件的地方是一种值得肯定的模式。不具备X市条件的地方也要尽可能整合优化本地区的培训师资资源，同时借助现代化的IT网络和交通条件，充分利用外地外校的优秀师资资源。
　　理想的培训教师队伍的组成，不完全来自高等院校和专门的干训机构。以下人员均应该成为培训教师的来源：师范大学和教育学院的学科专家；较高学术素养的其他高校教师；优秀的中小学校长；教育行政部门干部；其他方面的杰出人物。
　　特别要强调指出的是具备丰富经验的中小学校长是校长培训的十分重要师资来源。这不仅是校长培训的性质和任务所决定，也为培训理论所论证，更得到了广大参培校长的认可。
　　教育行政部门和干训机构可以为兼职教师发聘书，定期下达一定的任课和科研任务，经常组织他们学习、座谈和开展必要的活动，不断增强兼职教师的荣誉感和责任感。
　　五、理想的条件保障状况
　　理想的培训师资队伍建设，具有良好的条件保障机制。应当包括：完善的经费投入保障机制、人性化的激励机制、上级领导重视和相关部门的支持、健全的考核评价制度等方面。
　　参考文献：
　　[1][美]彼得