论文部分内容阅读
摘要：转变观念，树立以“健康第一”的指导思想，改进体育教学模式提高教学质量是当前素质教育对体育教育所提出的更高要求，传统的体育教学模式束缚了体育教师的思维方式，使教师本身陷入规定的、条框式的教学模式之中，严重影响着学校体育的发展，造成学生目前出现喜爱体育而不喜欢体育课的局面。现代体育教学是向着多元化的趋势发展。在教与学的关系上，特别是把教学的主体转向学生，有助于不断提高学生参加体育的兴趣，是一种有效提高学生身体素质和锻炼能力的体育教学方法。培养学生“终身体育”的意识，是当前体育教学中广泛开展素质教育的重要手段。
关键词：教学模式；创新；终身体育
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）01-0101
一、引言
近年来，体育教学大多是体育教师根据自身的习惯。每位教师在自己的教学实践过程中，都在不自觉中形成一种符合自己特征的教学模式，这些虽然在一定程度上能够使体育教学顺利进行，但是却束缚了体育教师的思维方式，使自己陷入条框之中。传统的教学模式在学校教育中几十年不变，容易影响体育教学的改革和创新。在学校教育正朝着素质教育全面推进的过程中，学校体育教育要总结过去，放眼未来，转变观念，勇于创新，在实践工作中找到突破口，完成素质教育赋予我们的重任。
二、传统的体育教学模式影响着体育教学发展
1. 传统的体育教学模式强调四步曲，学生真正的练习受到影响（从开始到准备、从整队到编队、从讲解到示范、从学习到复习），整个过程束缚了体育教师的思维方式，使教师本身陷入规定的教学模式之中。对课的几个部分限制过死，从形式和内容上过分突出了基本部分的作用，而忽视了其他部分的教育和培养作用。学生也无法提起兴趣来，造成学生现在出现喜爱体育而不喜欢体育课的局面。
2. 传统的体育教学模式、方法比较陈旧落后，在学科中心论的影响下，体育课必然以教师为中心，把学生置于“被管理、被训练”的被动地位。考虑传技教法多，考虑学生主体活动中的方法少，强调程式化、成人化、专业化、训练化教学模式，造成了学生对体育课的厌学情绪，使学生兴趣、爱好、特长、个性的发展都受到限制。
3. 传统的体育教学模式在体育教学过程中常采用“填鸭式”，教师讲解、示范成为体育教学中最主要、最常用的方法。教师讲解与示范反反复复，学生机械地按教师的要求练习，学生智力得不到开发，思维受到限制，心理受到压抑，创造力更是丧失殆尽。
三、现代体育教学要引进激励机制
体育教学模式即：“体现一定体育教学思想，并具有相对稳定结构和功能的体育教学的活动策略或简化的操作模型。”
1. 传统的教学方法已经逐步被发展学生自主能力和乐趣为主的新方法所代替，要彻底改变学生喜欢体育而不喜欢体育课不良局面，使教师有更多的主动权去选择教材教法。近年来“音乐舞蹈进课堂”“快乐式教学”“能动式教学”“成功式教学”“发现式教学”等多种教学方法为我们体育教育开拓了新的天地。随着新思想的不断涌现，传统的教学模式也将随着时代发展被新教学方式所代替。
2. 在全面贯彻素质教育的过程中，体育教学大力改革、勇于创新，学校的体育教学是要把快乐还给学生。学生在体育课中的活动气氛热烈、兴趣浓厚、自主性较强、充分体现了体育课是以教师为主导、学生为主体、练习方法为主线的教学模式。
3. 体育课教学以“健康第一”为指导思想，体育教学就应从培养学生的兴趣着手，有了兴趣才能使学生爱好体育，有了爱好就能培养学生运动的特长，有了爱好与特长就能使学生养成自觉参加体育锻炼的习惯，才能真正使学校体育起到“终身体育”的作用。即：学校体育教学；兴趣；爱好；特长；（爱好 特长）；习惯；终身体育。
4. 体育教师“有为才有位”，不吸引学生难以有作为，培养学生体育兴趣、爱好，全面增强学生体质，要加强学生终身进行身体锻炼和接受体育指导及教育。树立“健康第一”的指导思想是我们体育教学过程最终所追求的。
四、体育教学模式的改进与创新势在必行
1. 学校体育所强调的是育人育体、是以人为本，强调的是人，（1）以健康为核心；（2）使全体学生得到发展；（3）强调通过学生自己身体练习来完成，教学过程力求建立民主、合作的师生关系，体育教师在体育教学过程中以情换情、以情育情，形成良好的情感环境，就能使每节体育课都成为育体、育心、育人的过程。
2. 新型体育教学模式是以发展学生的创造力为核心的多种教学模式方式的集合体，其方式很多，无论是“动作教育”模式，还是“快乐体育”模式、“体适能”教学模式，都非常重视体育教学中的认知学习，并根据体育学习的学习动机、思维和人际交往的特点设计、实施教学过程，使体育学习的认知规律、技能形成规律和情感体验、人际交往特点有机结合来优化教学过程。
3. 将无趣的运动项目变为有趣的体育活动。中长跑是学生最不喜欢的体育项目，可调查表明在体育的延伸中参加长跑练习为主要手段的是多数，只要采用适应学生生理、心理特点的丰富多彩教学模式，增加学生学习的乐趣，懂得学习锻炼的目的、掌握动作的基本方法，使枯燥无味的运动变为有趣活动，这样学生都会乐意参加练习。
4. 体育教学模式将朝着多样化的方向发展
建立体育教学模式是体育教学的需要，从发展的角度看，突破课堂教学模式，也是教学的需要。我国现有体育教学模式虽然有“发现式教学”“快乐式教学”“小集团式教学”“成功式教学”等模式，发展的趋势由单一性教学模式向多样化教学模式、由“教”为主体向以“学”为主体教学模式、由向着演绎法与归纳法并举的方向教学模式、由向着更加注重概括性和可行性的方向教学模式、由短期行为向终身体育能力的追求方向发展教学模式等，但是我们建立的模式不是体育教学改革的“终极”模式，它还会并且应该随着我们对素质教育改革理解的深入，不断发展。
随着体育教育改革的不断深入和发展，我们应善于总结原有模式的教学经验，勇于创新体育教学模式，建立适合素质教育体系的教学样式，使我们体育教学的发展能够更加完善。
（作者单位：河北省平泉县小寺沟中学 067501）
关键词：教学模式；创新；终身体育
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）01-0101
一、引言
近年来，体育教学大多是体育教师根据自身的习惯。每位教师在自己的教学实践过程中，都在不自觉中形成一种符合自己特征的教学模式，这些虽然在一定程度上能够使体育教学顺利进行，但是却束缚了体育教师的思维方式，使自己陷入条框之中。传统的教学模式在学校教育中几十年不变，容易影响体育教学的改革和创新。在学校教育正朝着素质教育全面推进的过程中，学校体育教育要总结过去，放眼未来，转变观念，勇于创新，在实践工作中找到突破口，完成素质教育赋予我们的重任。
二、传统的体育教学模式影响着体育教学发展
1. 传统的体育教学模式强调四步曲，学生真正的练习受到影响（从开始到准备、从整队到编队、从讲解到示范、从学习到复习），整个过程束缚了体育教师的思维方式，使教师本身陷入规定的教学模式之中。对课的几个部分限制过死，从形式和内容上过分突出了基本部分的作用，而忽视了其他部分的教育和培养作用。学生也无法提起兴趣来，造成学生现在出现喜爱体育而不喜欢体育课的局面。
2. 传统的体育教学模式、方法比较陈旧落后，在学科中心论的影响下，体育课必然以教师为中心，把学生置于“被管理、被训练”的被动地位。考虑传技教法多，考虑学生主体活动中的方法少，强调程式化、成人化、专业化、训练化教学模式，造成了学生对体育课的厌学情绪，使学生兴趣、爱好、特长、个性的发展都受到限制。
3. 传统的体育教学模式在体育教学过程中常采用“填鸭式”，教师讲解、示范成为体育教学中最主要、最常用的方法。教师讲解与示范反反复复，学生机械地按教师的要求练习，学生智力得不到开发，思维受到限制，心理受到压抑，创造力更是丧失殆尽。
三、现代体育教学要引进激励机制
体育教学模式即：“体现一定体育教学思想，并具有相对稳定结构和功能的体育教学的活动策略或简化的操作模型。”
1. 传统的教学方法已经逐步被发展学生自主能力和乐趣为主的新方法所代替，要彻底改变学生喜欢体育而不喜欢体育课不良局面，使教师有更多的主动权去选择教材教法。近年来“音乐舞蹈进课堂”“快乐式教学”“能动式教学”“成功式教学”“发现式教学”等多种教学方法为我们体育教育开拓了新的天地。随着新思想的不断涌现，传统的教学模式也将随着时代发展被新教学方式所代替。
2. 在全面贯彻素质教育的过程中，体育教学大力改革、勇于创新，学校的体育教学是要把快乐还给学生。学生在体育课中的活动气氛热烈、兴趣浓厚、自主性较强、充分体现了体育课是以教师为主导、学生为主体、练习方法为主线的教学模式。
3. 体育课教学以“健康第一”为指导思想，体育教学就应从培养学生的兴趣着手，有了兴趣才能使学生爱好体育，有了爱好就能培养学生运动的特长，有了爱好与特长就能使学生养成自觉参加体育锻炼的习惯，才能真正使学校体育起到“终身体育”的作用。即：学校体育教学；兴趣；爱好；特长；（爱好 特长）；习惯；终身体育。
4. 体育教师“有为才有位”，不吸引学生难以有作为，培养学生体育兴趣、爱好，全面增强学生体质，要加强学生终身进行身体锻炼和接受体育指导及教育。树立“健康第一”的指导思想是我们体育教学过程最终所追求的。
四、体育教学模式的改进与创新势在必行
1. 学校体育所强调的是育人育体、是以人为本，强调的是人，（1）以健康为核心；（2）使全体学生得到发展；（3）强调通过学生自己身体练习来完成，教学过程力求建立民主、合作的师生关系，体育教师在体育教学过程中以情换情、以情育情，形成良好的情感环境，就能使每节体育课都成为育体、育心、育人的过程。
2. 新型体育教学模式是以发展学生的创造力为核心的多种教学模式方式的集合体，其方式很多，无论是“动作教育”模式，还是“快乐体育”模式、“体适能”教学模式，都非常重视体育教学中的认知学习，并根据体育学习的学习动机、思维和人际交往的特点设计、实施教学过程，使体育学习的认知规律、技能形成规律和情感体验、人际交往特点有机结合来优化教学过程。
3. 将无趣的运动项目变为有趣的体育活动。中长跑是学生最不喜欢的体育项目，可调查表明在体育的延伸中参加长跑练习为主要手段的是多数，只要采用适应学生生理、心理特点的丰富多彩教学模式，增加学生学习的乐趣，懂得学习锻炼的目的、掌握动作的基本方法，使枯燥无味的运动变为有趣活动，这样学生都会乐意参加练习。
4. 体育教学模式将朝着多样化的方向发展
建立体育教学模式是体育教学的需要，从发展的角度看，突破课堂教学模式，也是教学的需要。我国现有体育教学模式虽然有“发现式教学”“快乐式教学”“小集团式教学”“成功式教学”等模式，发展的趋势由单一性教学模式向多样化教学模式、由“教”为主体向以“学”为主体教学模式、由向着演绎法与归纳法并举的方向教学模式、由向着更加注重概括性和可行性的方向教学模式、由短期行为向终身体育能力的追求方向发展教学模式等，但是我们建立的模式不是体育教学改革的“终极”模式，它还会并且应该随着我们对素质教育改革理解的深入，不断发展。
随着体育教育改革的不断深入和发展，我们应善于总结原有模式的教学经验，勇于创新体育教学模式，建立适合素质教育体系的教学样式，使我们体育教学的发展能够更加完善。
（作者单位：河北省平泉县小寺沟中学 067501）