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【摘要】小学阶段是学生学习的基础阶段，激发他们学习数学的兴趣和积极的学习态度，增强他们学习数学的信心，培养他们良好的思想品德和学习习惯，尤为重要。
【关键词】小学数学 情感 兴趣;
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0145-01
我一直从事小学数学教学工作，在实际教学中，不断摸索，总结经验，下面谈一谈在小学数学教学中对学生进行情感教育的点滴体会。
一、学生学习数学的兴趣和积极的学习态度的培养
在数学教学中，培养学生具有浓厚的数学学习兴趣和积极的学习态度非常重要，于是教师应从以下方面去做。
1.使学生体验到数学与生活的联系 新课标中谈到让学生学习有意义、有价值、生活化的数学。数学知识来源于生活，数学知识又生活化，体现了数学与生活的紧密联系。因此，在教学中，教师要利用现代化的教学设备，创设生活情境，让学生对周围环境中的数学问题产生好奇心，乐于用数学的眼光去认识身边的事物，喜欢用数学知识去思考、解决现实生活中的简单问题。在认识数学价值的基础上，对数学产生好奇心和求知欲。
例如，在数学《小数的性质》一课中，教师设计的导入情境是这样的：出示一个学生常用的漂亮的笔记本，商家标出原价：0.60元，现价：0.6元，然后许多小朋友去争相抢购，结果被一名大同学当场揭露商家的欺骗行为。这是为什么呢？从而激发学生的好奇心和求知欲，进而抓住良机揭示课题、探索新知。
2.在教学过程中采用有效的教学方式 目前倡导的新的教学方式是：自主学习、合作学习和探究学习，能激发学生积极主动的参与数学学习的热情，使学生具有主动发现问题、积极思考问题和勇于探索问题的心理，让学生既善于独立思考、自主探索，又乐于与同学、教师讨论数学问题，交流数学学习中的内心体验，从而感受到探索和解决数学问题的乐趣，并对数学学习产生愉悦感。
二、学生自信心的培养
新的课程理念强调：人人都能学好数学，人人都能在数学中得到不同的发展。也就是数学教学要关心学生在学习活动中表现出来的情感和态度，帮助学生认识自我，建立自信。所以，在教学中要面向全体学生，加强对学生自信的培养，使每个学生都能相信自己能学好数学，在学习中能得到成功。在教学中，当学生取得进步和成功时，及时给予肯定和表;当学生在学习中有困难时，及时给予鼓励和安慰，给他找小帮手，使学生感受到教师和同学对他们的关爱、宽容和信任，消除他们学习中的紧张情绪和恐惧心理，把教师的期望转化成学生学习数学的热情，克服一切困难，让学生在学习中逐步建立学好数学的自信心。在教学实践中，把不同难度的学习任务交给不同能力的学生去解决。在教学中，采用多种激励机制，如奖励用小红花、表扬“XX同学的方法好，XX同学的方法也好，老师还有一种方法，不知好不好？”鼓励学生的每一次进步，体会自己的成就，让学生感受到数学学习成功的欢乐，相信自己有能力学好数学，使学生对数学产生越学越想学、越学越愿学的心理倾向。
三、对学生爱祖国、爱科学的思想感情的培养
新课标强调：要用生动的、富有教育意义的、有说服力的数据等等，对学生进行爱祖国、爱社会主义、爱科学的良好思想品德。例如：教学判断某年是平年、闰年时，威力避免年份的单调、枯燥性，教师查找与年份有关的重大事件（如：1949年新中国成立的欢呼场面;申奥成功萨马兰奇宣布2008年奥运会将在中国举行等）作为背景材料，让学生既有兴趣的学习认识、尝试判断某年是平年或闰年，又使学生受到了良好的爱祖国的思想情感教育，更激发了学生民族自豪感和学好数学的热情。
四、学生良好行为习惯的培养
在小学数学教学中要紧密联系学生的生活实际，利用他们亲自经历过的事件进行情感教育，是小学数学教学中进行思想品德教育和个性心理品质培养的重要途径。
例如，在《年、月、日》学习一课时中，教师设计了贴近学生生活实际的一个例子。小明今天一天写好一篇字，算一算，小明今年一、二、三月写好（）篇字，小明今年全年共要写（）篇字。这样，不仅让学生复习、巩固、消化当堂课所学的有关知识，而且教育了学生珍惜时间和培养良好的生活学习习惯。真是“此时无声胜有声”从而体现数学知识的真实性、有意义性、体现数学的价值，让学生感到数学知识就在身边，一种亲近感，增强了每个学生都要学好数学的信心。
五、结语
小学阶段，作为奠基石的我们，应该尊重每一个学生，关注每个学生的发展，激发他们学习数学的兴趣和积极的学习态度，增强他们学习数学的信心，培养他们良好的思想品德和学习习惯，这才有利于学生适应未来具有挑战性的社会，成为出色的人才。
参考文献：
[1] 米荷菊. 数学课堂教学的创新性[J]. 教育科研论坛. 2006（04）
[2] 张述霞. “不疼不痒”的课堂教学[J]. 当代教育科学. 2006（06）
[3]刘建红.浅谈小学数学教学中的情感教育[J].小学教学参考.2009（12）
[4]王伟.浅谈如何加强小学数学中的情感教育[J].读写算：教育导刊.2014（14）
【关键词】小学数学 情感 兴趣;
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0145-01
我一直从事小学数学教学工作，在实际教学中，不断摸索，总结经验，下面谈一谈在小学数学教学中对学生进行情感教育的点滴体会。
一、学生学习数学的兴趣和积极的学习态度的培养
在数学教学中，培养学生具有浓厚的数学学习兴趣和积极的学习态度非常重要，于是教师应从以下方面去做。
1.使学生体验到数学与生活的联系 新课标中谈到让学生学习有意义、有价值、生活化的数学。数学知识来源于生活，数学知识又生活化，体现了数学与生活的紧密联系。因此，在教学中，教师要利用现代化的教学设备，创设生活情境，让学生对周围环境中的数学问题产生好奇心，乐于用数学的眼光去认识身边的事物，喜欢用数学知识去思考、解决现实生活中的简单问题。在认识数学价值的基础上，对数学产生好奇心和求知欲。
例如，在数学《小数的性质》一课中，教师设计的导入情境是这样的：出示一个学生常用的漂亮的笔记本，商家标出原价：0.60元，现价：0.6元，然后许多小朋友去争相抢购，结果被一名大同学当场揭露商家的欺骗行为。这是为什么呢？从而激发学生的好奇心和求知欲，进而抓住良机揭示课题、探索新知。
2.在教学过程中采用有效的教学方式 目前倡导的新的教学方式是：自主学习、合作学习和探究学习，能激发学生积极主动的参与数学学习的热情，使学生具有主动发现问题、积极思考问题和勇于探索问题的心理，让学生既善于独立思考、自主探索，又乐于与同学、教师讨论数学问题，交流数学学习中的内心体验，从而感受到探索和解决数学问题的乐趣，并对数学学习产生愉悦感。
二、学生自信心的培养
新的课程理念强调：人人都能学好数学，人人都能在数学中得到不同的发展。也就是数学教学要关心学生在学习活动中表现出来的情感和态度，帮助学生认识自我，建立自信。所以，在教学中要面向全体学生，加强对学生自信的培养，使每个学生都能相信自己能学好数学，在学习中能得到成功。在教学中，当学生取得进步和成功时，及时给予肯定和表;当学生在学习中有困难时，及时给予鼓励和安慰，给他找小帮手，使学生感受到教师和同学对他们的关爱、宽容和信任，消除他们学习中的紧张情绪和恐惧心理，把教师的期望转化成学生学习数学的热情，克服一切困难，让学生在学习中逐步建立学好数学的自信心。在教学实践中，把不同难度的学习任务交给不同能力的学生去解决。在教学中，采用多种激励机制，如奖励用小红花、表扬“XX同学的方法好，XX同学的方法也好，老师还有一种方法，不知好不好？”鼓励学生的每一次进步，体会自己的成就，让学生感受到数学学习成功的欢乐，相信自己有能力学好数学，使学生对数学产生越学越想学、越学越愿学的心理倾向。
三、对学生爱祖国、爱科学的思想感情的培养
新课标强调：要用生动的、富有教育意义的、有说服力的数据等等，对学生进行爱祖国、爱社会主义、爱科学的良好思想品德。例如：教学判断某年是平年、闰年时，威力避免年份的单调、枯燥性，教师查找与年份有关的重大事件（如：1949年新中国成立的欢呼场面;申奥成功萨马兰奇宣布2008年奥运会将在中国举行等）作为背景材料，让学生既有兴趣的学习认识、尝试判断某年是平年或闰年，又使学生受到了良好的爱祖国的思想情感教育，更激发了学生民族自豪感和学好数学的热情。
四、学生良好行为习惯的培养
在小学数学教学中要紧密联系学生的生活实际，利用他们亲自经历过的事件进行情感教育，是小学数学教学中进行思想品德教育和个性心理品质培养的重要途径。
例如，在《年、月、日》学习一课时中，教师设计了贴近学生生活实际的一个例子。小明今天一天写好一篇字，算一算，小明今年一、二、三月写好（）篇字，小明今年全年共要写（）篇字。这样，不仅让学生复习、巩固、消化当堂课所学的有关知识，而且教育了学生珍惜时间和培养良好的生活学习习惯。真是“此时无声胜有声”从而体现数学知识的真实性、有意义性、体现数学的价值，让学生感到数学知识就在身边，一种亲近感，增强了每个学生都要学好数学的信心。
五、结语
小学阶段，作为奠基石的我们，应该尊重每一个学生，关注每个学生的发展，激发他们学习数学的兴趣和积极的学习态度，增强他们学习数学的信心，培养他们良好的思想品德和学习习惯，这才有利于学生适应未来具有挑战性的社会，成为出色的人才。
参考文献：
[1] 米荷菊. 数学课堂教学的创新性[J]. 教育科研论坛. 2006（04）
[2] 张述霞. “不疼不痒”的课堂教学[J]. 当代教育科学. 2006（06）
[3]刘建红.浅谈小学数学教学中的情感教育[J].小学教学参考.2009（12）
[4]王伟.浅谈如何加强小学数学中的情感教育[J].读写算：教育导刊.2014（14）