幼儿时期的认读学习是最为关键的，这个时期认读能力的程度会直接影响到孩子将来的学习情况。因此我们要重视幼儿时期的认读教育，以最合适、最有效的教学方式将知识展现在孩子面前，让学生在知识的学习过程中能够提高自己的认读能力和学习能力，为以后更好更轻松地学习打下坚实的基础。幼儿时期的小孩因为其年龄特点和身心方面的需要，他们对知识表现出来了一种特别强烈的欲望，以及在认识和学习的过程中也具有独特的认知方式。特别是在语言方面的学习，他们总是对汉字的形象特别敏感，愿意把它们与相似的事物联系到一起，并大胆地将其表现出来。我们要利用幼儿的这一特点，在教学的过程中将幼儿的这种语言能力加以很好的运用。在对幼儿进行早期的科学认读时就让孩子在不知不觉中自然的将图像、声音和语义、符号巧妙地结合在一起，从而正确的认识汉字，并将其深刻地印在脑海里。这样也能够更好地促进幼儿的思维发展，增强学生学习的兴趣，培养其学习能力，和积极参与认读教学活动的动力。
　　幼儿教育是启蒙教育，一种早期教育，我们在教学活动中一定要重视对幼儿观察能力、注意能力和想象能力的培养和提高，积极倡导有利于促进幼儿科学认读的实践活动，让教师以一名非常好的引导者、合作者的身份与幼儿一起快乐地学习和愉悦地进行认读。并且教师要在教学活动中不断地总结和归纳教学经验，寻找到能够激发学生认读兴趣的有效方法，培养幼儿认读学习的良好习惯，提高幼儿的语言能力。接下来我就简单分析一下幼儿认读的几种有效教学方式。
　　一、以游戏的方式转移学生的注意
　　幼儿时期的孩子非常活泼好动，喜欢一些可以全身参与的活动。而游戏正好能够满足幼儿的心理需求。将认读课程活动以适合的游戏方式呈现，学生就会非常的喜爱，能够使幼儿的情趣得到激发，在满足学生身心需要的同时又将知识顺利地传授给了孩子。汉字的认识和掌握本是一件十分枯燥的事情，对于年龄这么小的幼儿来说他们也没有这么长久的毅力来进行学习和记忆。因此在对汉字进行教学时就需要将幼儿对汉字的注意从无意识逐步向有意识注意转变。通过自然科学的认读游戏，让学生在玩游戏的过程中就能够顺利地将这些汉字记住。如果我们能够将汉字拟人化，赋予汉字生命力，然后在游戏中反复地出现，就会引起幼儿的高度重视，而且也会对这些具有生命活力的汉字产生亲切感，凭借幼儿有情感的依赖性就会跃跃欲试地想要把这些汉字纳为己有，而不会再感觉汉字的学习很困难。
　　学习完人物汉字后，在复习和巩固这些文字时，我们可以和孩子及孩子家长一起来做家庭亲子游戏，请每个小朋友和他的爸爸、妈妈一起玩给“汉字宝宝”找照片的游戏。教师给每个孩子一个字宝宝，请幼儿认清后到爸爸妈妈哪里找到与之对应的相片，最后在规定的时间内看谁找到字和相片组合正确的多谁就获得了胜利。在这个游戏中父母能够和孩子进行近距离的亲密接触，通过大家的互动帮助，字宝宝找到和它相符的相片，不仅能帮助幼儿复习和巩固学过的汉字，还能够体现“亲子共读”的良好氛围。这样的亲子游戏不但能够有效地提高父母与孩子之间的亲切关系，而且也能够引导父母在家中帮助自己的孩子进行汉字的拼读认识，逐渐提高幼儿的认读能力。还有很多适合幼儿进行汉字拼读的游戏，如猜谜游戏、问答游戏、动物游戏、智力游戏等等，在幼儿教学的过程中我结合幼儿的身心发展特点和需要，精心设计和挑选更加适合的游戏，组织孩子欢快地在游戏中学习和掌握知识，逐渐地让幼儿对汉字的认读产生兴趣，使其语言表达能力得到了发展和提高。这样做，幼儿在汉字拼读的游戏中既得到了知识，身心也得到了放松，在轻松、愉悦的游乐中就完成了早期的语言启蒙教育。
　　二、引导儿童探究，自主获取知识
　　幼儿也有自己发现知识的潜在能力和欲望。在对幼儿进行拼读认识的教育过程中教师也要让幼儿通过参与探究与探索活动来自主地发现知识。但是由于幼儿园的孩子年龄还非常小，对于知识的探究还需要教师的正确指导和积极引导。幼儿教师要给孩子提供丰富的资源和材料，使得每个孩子都能够运用多种感觉器官和多种方式来进行知识的探索活动，创造学生参与探究活动的机会，让学生在教师提供的材料和资源中凭借自己的想象和判断能力来进行选择，并在教师引导下自己亲自动手操作来进行汉字的认读活动。
　　汉语往往是形、义、音三者之间的完美结合，教师在让幼儿进行汉字的拼读时一定要从这三方面入手，让幼儿能够将这三者联系起来，互相帮助记忆汉字。如我们可以给孩子准备一些实物，比如：苹果、鸭梨、草莓、香蕉等等日常生活中常见到，让后让学生分别用手来摸一摸各自不同的触感，然后通过观察了解每一种实物的特征，教师再将相应的汉字与这些实物联系在一起，让学生通过实物来帮助记忆与之对应的汉字。接下来教师将汉字与实物的对应关系打乱，让学生自己回忆教师刚才讲过的知识，再加上自己的思考和想象将他们对应起来，这样在反复的练习过程中，学生就能够很好地完成汉字的拼读任务，愉悦地将知识学到手。在这个学习过程中教师一定要具有足够的耐心，因为孩子在刚开始自己找汉字与图片的对应时肯定会错误百出，这时教师要耐心地告诉孩子错误出在哪里，应该怎样才能更准确地辨认和记忆，而且要及时地鼓励孩子，即使有一点点微小的进步也要让孩子知道经过他自己的努力已经进步很大了，这样才能够让每颗幼小的心灵得到保护，提高认读的兴趣，培养其探究性学习的习惯，能够主动地参与到知识形成的过程之中，体会自己探究带来的快乐。
　　三、通过实践活动，发现认读的乐趣
　　教师要给孩子创造一些走到社会中去发现问题和解决问题的活动机会，让学生多参加这些有益的社会实践活动。让幼儿在丰富多彩的实践活动中体验到积极参与和不断尝试的乐趣，懂得认读汉字的重要性，发现科学认读的乐趣，让幼儿体会到学习的重要性，从而提高他们对学习的重视程度，也加深了对认读学习的兴趣，还能够有效地提高幼儿的主动参与能力。
　　四、利用直观感知教学法
　　直观感知教学法是指教师在对幼儿进行教育的过程中为孩子展现一些实物或是更为直观的教具，让学生通过更加直接的观看形成正确的认识。并且在学生进行正确认读的过程中也培养了幼儿的观察能力。关键是在幼儿观看教师展示的实物或教具时教师一定要加以讲解，并且让每个孩子能够表达自己的想法，锻炼孩子的思维能力和语言表达能力，让幼儿在观察和想象中发展积极向上的情感，提高对认读学习的兴趣，并养成正确的认读方法。
　　有效的教学方法能够提高幼儿的认读兴趣，在教师的正确引导下幼儿的认读水平就能够不断地得到提升，语言表达能力也会越来越理想。为此，我们幼儿教师一定要采用有效的教学方式来让幼儿得到全面的发展。
　　（责编 张宇）