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教学的创造性在语文教学中集中体现在作文教学中，因而，几年来作文教学尤其小学高年级的作文教学几乎成为教学中的薄弱环节，作文教学到底何去何从？这里浅谈小学高年级作文教学的经验，供同行们论证。
根据小学高年级作文编排特点，以及小学高年级作文的特点和我几年来的经验总结，小学高年级的作文教学，我认为应该从以下几方面来加以指导。
一、培养学生的写作兴趣，触动学生的写作动机
兴趣是最好的老师，要想培养学生的写作兴趣，老师必须自己有兴趣，做学生的楷模，让学生有所学，有所爱，做学生的表率，为此，老师必须为人师表，以自己的实际行动，调动学生学习写作的积极性。兴趣来源于生活，在平时的教学中，尤其是语文教师要养成热爱生活，热爱学习，热爱写作的好习惯，让学生在不知不觉中，身受教育，心有感悟，如教师平时的看报、读书、吟诗、写作等都可以成为学生学习的基础，教师只有做到以身示教,学生才可以从中获得教益，这样才可以触动学生的写作动机，兴趣提高了，动机形成了，学生才可以一心一意进行写作，变给“我”定这种被动的思想成为“我”要定的主动观念，学生才可以喜欢写作，也愿意写作。
二、作文教学应该和阅读教学相结合
语文课本是学生写作的第一手材料，语文教师应该紧紧抓住课本，在阅读中促进作文教学。
1、加强阅读教学。阅读教学是语文教学的基本功，是开展各项教学的基础，通过阅读教学可以让学生学习作品的写作特色，体会作者的思想感情，如：词语的运用，语句的品析，以及到作品的布局谋篇，主题的表达等等，让学生在阅读中学写作，在写作中回味阅读，让作品的实质真正走进学生的作文中，教师只有充分利用好语文课本这第一手材料，才可以调动学生写作的积极性和主动性，才可以挖掘出学生的潜能以提高学生的写作水平。
2，在进行阅读教学时，教师应该结合单元训练重点有目的；有重点地进行阅读教学。如教学小学语文第十册的第三单元时，教师首先应该考虑到这一单元的写作训练重点，在教学中才可以做到有的放矢。学生在写作中，也有东西可写，并不是将写作当作一项难以攻破的难关，这样以阅读促进写作，以写作调动阅读，双管齐下，无论是阅读，写作对于学生而言，就可以收到事半攻倍的效水平 果。同时也可以提高学生的写作水平，让他们真正感受到我也可以写作文，我也可以当作家.
三、培养学生热爱生活，教给学生观察生活
文章来源于生活，现实生活是人生的大舞台，生活中的人，事物景都是文章材料的来源，想要提高学生的写作水平，
要想让学生真正地反应现实生活教师引导学生热爱生活，同时更主要的是教给学生观察生活。学生只有充足的社会经
验懂得社会的真谛，才可以热爱生活，才可以从生活中提炼材料，挖掘主题，才可感受到物有所用，物为我用。
（一）家庭是学生生活的第一场所，父母是儿童的第一任教师，要想让学生懂得生活，必须先懂得家庭生活，只有让学生从家庭中的点点滴滴学起，才可以从中掌握家庭生活的特点，懂得家庭生活的真爱，为写作创造第一手材料以丰富学生的写作知识。
（二）其次是指导学生懂得学校生活，学校生活是学生思想品德的形成，知识的掌握，能力的培养，素质的形成，教育学生做人的主阵地，也是教师和学生学习，生活的主场所，为此教师将学校教育成为学生接受教育的主战场，让学生懂得学校教育规律，并从中吸取生活的经验，并作用与实际，学生只有感到学有所用，才可以感受到学校生活的乐趣，才可以从中捕捉到素材，这样学生才可以做到有言可表，有情可抒。
（三）让学生懂得理解社会生活，社会生活是人生的大舞台，生，旦，净，美丑是舞台上的各种角色，生活在现实生活中的人好比舞台上的各种角色，每天无不在演绎着人生的悲欢离合，反映现实的善恶美丑，如果教师能将学生溶与现实生活中，利用唇清的造就学生，不但为学生以后步如真确的人生道路做铺垫，同时也可以让学生学习一些社会经验，以丰富学生的生活，为此，我在这一方面下苦力，大抓特搞，如，让学生走出课外，在课外生活中锻炼学生，也让学生分辨社会中的善与恶，美与丑，懂得什么是生活中的美善；让学生在课内进行书法，朗诵，诗歌等多种形式的比赛，以净化学生的心灵，让学生得到美的熏陶，享受到美的教育，这样学生可以将繁杂见长的社会生活变为属于自己，丰富自己人生的灵丹妙药并巩固下来成为写作中的素材，这样学生就可以较客观的反映社会生活，定出的文章才会有真情实感，不空洞。学生要热爱生活，必须让学生学会观察生活，结合多半年来的语文教学的经验，采用以下的方法来教给学生的观察生活——充分调动多种感官，多层次，多角度地观察生活。
四、重视作文批改及其讲评
（一）写作是一中乐趣，修改作文是一种享受，讲评作文则是对自己写作成效的一种评价，为此，评价一个人作文水平的高低以及一个人精神实质的优劣，通过写作你可见分晓，其大半因为作文是生活的反映，是生活的体验，也是一个人内心世界的真实体现，所以我门应该将作文的批改，讲评和写作文，修改作文同样对待。所以，该如何地评价一篇作文的优劣？首先应该更新自己的观念，因为观念一新天地宽嘛！这样我门就会根据自己作文的实际情况，以新的观念，新的标准去重新对待社会生活中的各种事情，其次，评价作文应该一改以前陈旧的模式------教室批改和讲评的陋习，因为学生的作文是学生内心世界的反映，才真正会促使学生的写作水平的提高。另外，作文的批改和讲评应该提高自身素质，所以我门在写作的同时应该提高自身的素质。
（二）评价一篇作文，首先应该考虑的问题是文章的主题看文章的主题：
1.是否突出。
2.是否具有现实性，针对性，时代性。
3.是否新颖独特。
否则，不管写得多么好，不能算是篇好文章。因为文章内容往往是体现主题的，评价内容往往根据主题而定的。
（三）文章的语言是文章的外衣，是一种外在的表现形式，是作者内心世界的表露，所以评价作文不能离开语言，评价作文的语言应该以下几方面下手：
1.语言是否完整，能否将要表达的内容意思清楚地表达出来。
2.语言是否通顺，要表达的意思不仅要清楚的表达出来，还要求没有语病。
3.语言是否形象生动，能否运营一些修辞手法，将叙述，描写等的事物生动地描述出来，同时也应该注意修辞手法运用的合理。
4.语言的感情色彩，语言的感情色彩往往可以捕捉到作者的思想，作者内心世界，所以评价语言必须注意语言的感情和色彩。
（四）文章的结构往往可以体现一个作则的思维活动过程，有经验的作者，往往注重文章的结构的特点，所以，我门评价作文也应该重视文章的结构，对文章结构的评价，应该从以下几方面入手：
1.结构是否安排的合理，不合理的结构往往给人支离破碎的感觉，给人不完整的感觉。
2.是否存在有一些如：衔接，过渡，伏，悬念等写作技巧。
3.开头，结尾是否点题呼应。
4.是否严谨。
根据小学高年级作文编排特点，以及小学高年级作文的特点和我几年来的经验总结，小学高年级的作文教学，我认为应该从以下几方面来加以指导。
一、培养学生的写作兴趣，触动学生的写作动机
兴趣是最好的老师，要想培养学生的写作兴趣，老师必须自己有兴趣，做学生的楷模，让学生有所学，有所爱，做学生的表率，为此，老师必须为人师表，以自己的实际行动，调动学生学习写作的积极性。兴趣来源于生活，在平时的教学中，尤其是语文教师要养成热爱生活，热爱学习，热爱写作的好习惯，让学生在不知不觉中，身受教育，心有感悟，如教师平时的看报、读书、吟诗、写作等都可以成为学生学习的基础，教师只有做到以身示教,学生才可以从中获得教益，这样才可以触动学生的写作动机，兴趣提高了，动机形成了，学生才可以一心一意进行写作，变给“我”定这种被动的思想成为“我”要定的主动观念，学生才可以喜欢写作，也愿意写作。
二、作文教学应该和阅读教学相结合
语文课本是学生写作的第一手材料，语文教师应该紧紧抓住课本，在阅读中促进作文教学。
1、加强阅读教学。阅读教学是语文教学的基本功，是开展各项教学的基础，通过阅读教学可以让学生学习作品的写作特色，体会作者的思想感情，如：词语的运用，语句的品析，以及到作品的布局谋篇，主题的表达等等，让学生在阅读中学写作，在写作中回味阅读，让作品的实质真正走进学生的作文中，教师只有充分利用好语文课本这第一手材料，才可以调动学生写作的积极性和主动性，才可以挖掘出学生的潜能以提高学生的写作水平。
2，在进行阅读教学时，教师应该结合单元训练重点有目的；有重点地进行阅读教学。如教学小学语文第十册的第三单元时，教师首先应该考虑到这一单元的写作训练重点，在教学中才可以做到有的放矢。学生在写作中，也有东西可写，并不是将写作当作一项难以攻破的难关，这样以阅读促进写作，以写作调动阅读，双管齐下，无论是阅读，写作对于学生而言，就可以收到事半攻倍的效水平 果。同时也可以提高学生的写作水平，让他们真正感受到我也可以写作文，我也可以当作家.
三、培养学生热爱生活，教给学生观察生活
文章来源于生活，现实生活是人生的大舞台，生活中的人，事物景都是文章材料的来源，想要提高学生的写作水平，
要想让学生真正地反应现实生活教师引导学生热爱生活，同时更主要的是教给学生观察生活。学生只有充足的社会经
验懂得社会的真谛，才可以热爱生活，才可以从生活中提炼材料，挖掘主题，才可感受到物有所用，物为我用。
（一）家庭是学生生活的第一场所，父母是儿童的第一任教师，要想让学生懂得生活，必须先懂得家庭生活，只有让学生从家庭中的点点滴滴学起，才可以从中掌握家庭生活的特点，懂得家庭生活的真爱，为写作创造第一手材料以丰富学生的写作知识。
（二）其次是指导学生懂得学校生活，学校生活是学生思想品德的形成，知识的掌握，能力的培养，素质的形成，教育学生做人的主阵地，也是教师和学生学习，生活的主场所，为此教师将学校教育成为学生接受教育的主战场，让学生懂得学校教育规律，并从中吸取生活的经验，并作用与实际，学生只有感到学有所用，才可以感受到学校生活的乐趣，才可以从中捕捉到素材，这样学生才可以做到有言可表，有情可抒。
（三）让学生懂得理解社会生活，社会生活是人生的大舞台，生，旦，净，美丑是舞台上的各种角色，生活在现实生活中的人好比舞台上的各种角色，每天无不在演绎着人生的悲欢离合，反映现实的善恶美丑，如果教师能将学生溶与现实生活中，利用唇清的造就学生，不但为学生以后步如真确的人生道路做铺垫，同时也可以让学生学习一些社会经验，以丰富学生的生活，为此，我在这一方面下苦力，大抓特搞，如，让学生走出课外，在课外生活中锻炼学生，也让学生分辨社会中的善与恶，美与丑，懂得什么是生活中的美善；让学生在课内进行书法，朗诵，诗歌等多种形式的比赛，以净化学生的心灵，让学生得到美的熏陶，享受到美的教育，这样学生可以将繁杂见长的社会生活变为属于自己，丰富自己人生的灵丹妙药并巩固下来成为写作中的素材，这样学生就可以较客观的反映社会生活，定出的文章才会有真情实感，不空洞。学生要热爱生活，必须让学生学会观察生活，结合多半年来的语文教学的经验，采用以下的方法来教给学生的观察生活——充分调动多种感官，多层次，多角度地观察生活。
四、重视作文批改及其讲评
（一）写作是一中乐趣，修改作文是一种享受，讲评作文则是对自己写作成效的一种评价，为此，评价一个人作文水平的高低以及一个人精神实质的优劣，通过写作你可见分晓，其大半因为作文是生活的反映，是生活的体验，也是一个人内心世界的真实体现，所以我门应该将作文的批改，讲评和写作文，修改作文同样对待。所以，该如何地评价一篇作文的优劣？首先应该更新自己的观念，因为观念一新天地宽嘛！这样我门就会根据自己作文的实际情况，以新的观念，新的标准去重新对待社会生活中的各种事情，其次，评价作文应该一改以前陈旧的模式------教室批改和讲评的陋习，因为学生的作文是学生内心世界的反映，才真正会促使学生的写作水平的提高。另外，作文的批改和讲评应该提高自身素质，所以我门在写作的同时应该提高自身的素质。
（二）评价一篇作文，首先应该考虑的问题是文章的主题看文章的主题：
1.是否突出。
2.是否具有现实性，针对性，时代性。
3.是否新颖独特。
否则，不管写得多么好，不能算是篇好文章。因为文章内容往往是体现主题的，评价内容往往根据主题而定的。
（三）文章的语言是文章的外衣，是一种外在的表现形式，是作者内心世界的表露，所以评价作文不能离开语言，评价作文的语言应该以下几方面下手：
1.语言是否完整，能否将要表达的内容意思清楚地表达出来。
2.语言是否通顺，要表达的意思不仅要清楚的表达出来，还要求没有语病。
3.语言是否形象生动，能否运营一些修辞手法，将叙述，描写等的事物生动地描述出来，同时也应该注意修辞手法运用的合理。
4.语言的感情色彩，语言的感情色彩往往可以捕捉到作者的思想，作者内心世界，所以评价语言必须注意语言的感情和色彩。
（四）文章的结构往往可以体现一个作则的思维活动过程，有经验的作者，往往注重文章的结构的特点，所以，我门评价作文也应该重视文章的结构，对文章结构的评价，应该从以下几方面入手：
1.结构是否安排的合理，不合理的结构往往给人支离破碎的感觉，给人不完整的感觉。
2.是否存在有一些如：衔接，过渡，伏，悬念等写作技巧。
3.开头，结尾是否点题呼应。
4.是否严谨。