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水粉画活动也渐渐成为幼儿园美术活动的一种重要类型，并且大都以“玩”水粉的形式出现，如：引导孩子用手指、手掌、脚掌印画;或用嘴巴吹画以棉签点画。如何挖掘水粉活动的游戏性和操作性，让孩子们有效开展活动，我考虑增添一些辅助工具参与到水粉活动中。同时考虑我园位于远郊农村，区域内自然物资源丰富，所以选择农村自然物融入美术水粉活动的研究成了最合适、最方便、最节俭的选择。
一、让自然材料的收集成为幼儿发现美的前奏
幼儿园孩子年龄虽小，但是对身边生活中的物体探究欲望日渐强烈，在老师和家长的帮助下去收集、采摘、整理、分类对他们的成长大有益处更能让孩子亲近自然、体验生活、积累经验。所以，农村自然物材料的收集和梳理成了研究首要工作。
1.采摘收集活动帮助孩子发现自然之美
农村自然物材料非常繁多，田野里有金黄的麦秸，彩色的叶片;有形态各异的瓜果、根茎;有大大小小的种子、果实。这些材料的收集分类整理过程对孩子们来说就是一种发现、探究美的过程。在老师的带领下，孩子们走在弯曲的田埂上，跨过小河沟，越过小土包，们手拿小篮子看看这个、摸摸那个，有时因为一个果实长得太结实摘不下来急得喊同伴帮助，大家一起使劲。更美的是，孩子们累了就地坐下，把小篮子里的战利品排在草地上，数一数有多少片树叶，闻一闻花瓣的香味，分辨一下红色与粉红色的不同。
2.整理与分类活动帮助孩子多元发展
孩子们收集的材料越来越多，整理和分类就成为一个非常重要的环节。孩子们年龄小准确分类需要老师和家长的帮助，于是教室里和走廊上添置了很多分类盒，为了让孩子们操作时简单方便，总共将材料分成了四大类：树叶（各色、各型树叶）、果实、根茎（树枝、麦秸、须根、玉米芯、葫芦、丝瓜筋）、种子（花生、玉米粒），而且为了保证收集材料的安全和卫生，我对材料进行了检查和消毒，排除了可能出现的安全隐患。在分类整理过程中，孩子们尝试从品种分，从结构分、从颜色分、从功能分，即培养了认真细致的做事习惯也培养了孩子数学分解，颜色搭配、科学知识等等，孩子们互相合作讨论，共同完成任务。
3.材料开放选择促进孩子创造力发展
丰富多彩的材料准备就绪，孩子们可以自由地进行选择了。例如葫芦的种类就很多，有大的葫芦有小的葫芦，孩子们对巴掌大小的小葫芦特别喜欢，喜欢拿着小葫芦在地上滚。还有各类植物的叶片，孩子们每次都非常认真地把每一片叶片用书压整齐，选择时小心翼翼生怕弄坏。有时挑选一片叶片过程非常幸福与漫长，看看这个选选那个，一本书都翻完了再重头再翻一遍。
二、让自然物与水粉的亲密接触成为幼儿探索美的历程
1.活动内容在传统中美术活动中延伸
（1）染色活动
染色活动是我第一个尝试的活动，因为是水粉颜料与农村自然物最直接的接触。我和孩子们把所有收集来的自然材料都染了个遍。最后发现根据不同的原材料特性可以选择不同的染色方法，如狗尾巴草、稻草、树枝、丝瓜瓤都可以用浸染的方法进行染色，因为这样简单又方便。而一些小颗粒的种子芝麻、玉米粒、蚕豆可以用排笔进行刷染，这样可以分细节和颜色染色。最后将几种材料晾干后组合、排列、扦插、修剪，一副艺术品就产生了。幼儿在染色活动中，参与性高，注意力集中并充分发挥了想象力，锻炼了手指小肌肉，培养了良好的学习习惯与卫生习惯。
（2）拓印
拓印的利用自然物的自然纹理，大胆利用色彩进行拓印，也是具备创造力与想象力的活动。活动前孩子们尽情选择所有的自然物，并且激动地猜测印出的花纹效果。在活动中，幼儿利用各种叶子、草、蔬菜切面蘸上颜料等大胆拓印，不仅感受到了玩色游戏的乐趣，还在玩的过程中通过说一说、想一想、做一做充分发挥了幼儿的无限创造力与想象力。
2.活动形式渗透幼儿的一日活动多个环节
（1）集体活动内容在其他领域中借鉴
美术领域是艺术领域的一种，也是孩子们感受美表达美最直接有效的方式。我在研究过程中也注意其他领域内容的启发与引导，鼓励孩子多通道参与活动。除了动手、动眼，我还鼓励孩子们动耳、动脚。例如大班孩子们在玩过音乐游戏《做土豆饼》之后，就提议我们用面粉捏一个饼然后刷上彩色的水粉颜料，最后用玉米粒在彩饼上排列出各种花纹图案。结果一个非常有趣的自然物融入水粉活动的集体活动《彩色大饼》就诞生了！
（2）区域活动内容在孩子游戏过程中延伸
区域活动是老师有目的、有计划地创设活动环境、投放活动材料，让幼儿在宽松和谐的氛围中自主选择活动内容和游戏伙伴，主动地进行探索与交往从而促进各方面的发展。我通过观察孩子的许多无意识的游戏，发现了许多材料参与水粉活动的创造性方法。
三、让教师指导策略成为孩子自主活动的助推器
1.教师评价具备开放性与肯定性
在环境与氛围创设方面除了材料的收集准备由孩子自主性选择以外，教师对作品的态度与评价也是非常重要的。指南中提出教师不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。
2.提倡孩子作品与环境的同步创设
在国外的幼儿园环境布置中非常提倡用自然物参与环境布置，真实、自然的事物更容易让幼儿探索到事物的真相，能够用最自然、最真实的事物创设环境时，就不用别的替代物来取代。而这种理念越来越多为国内的幼儿教育者接受和尝试。于是，在幼儿操作活动中我不仅鼓励孩子们用自己的自然物水粉作品布置自己的活动室同步的环境空间，还将孩子们收集的每一件自然物原件布置于展示区域、幼儿操作的区角环境、活动室主题环境等。
农村自然物是大自然送给人类的最好馈赠，孩子更是我们的未来与希望。在今后的水粉画研究之中，我会把这个研究不断做实并考虑如何有效地利用自然物参与幼儿的美术活动各个领域，鼓励孩子在发现、尝试、交流、表现中感受美、理解美、创造美，也是每个教育工作者共同的责任。
【作者单位：南京八卦洲中心幼儿园
一、让自然材料的收集成为幼儿发现美的前奏
幼儿园孩子年龄虽小，但是对身边生活中的物体探究欲望日渐强烈，在老师和家长的帮助下去收集、采摘、整理、分类对他们的成长大有益处更能让孩子亲近自然、体验生活、积累经验。所以，农村自然物材料的收集和梳理成了研究首要工作。
1.采摘收集活动帮助孩子发现自然之美
农村自然物材料非常繁多，田野里有金黄的麦秸，彩色的叶片;有形态各异的瓜果、根茎;有大大小小的种子、果实。这些材料的收集分类整理过程对孩子们来说就是一种发现、探究美的过程。在老师的带领下，孩子们走在弯曲的田埂上，跨过小河沟，越过小土包，们手拿小篮子看看这个、摸摸那个，有时因为一个果实长得太结实摘不下来急得喊同伴帮助，大家一起使劲。更美的是，孩子们累了就地坐下，把小篮子里的战利品排在草地上，数一数有多少片树叶，闻一闻花瓣的香味，分辨一下红色与粉红色的不同。
2.整理与分类活动帮助孩子多元发展
孩子们收集的材料越来越多，整理和分类就成为一个非常重要的环节。孩子们年龄小准确分类需要老师和家长的帮助，于是教室里和走廊上添置了很多分类盒，为了让孩子们操作时简单方便，总共将材料分成了四大类：树叶（各色、各型树叶）、果实、根茎（树枝、麦秸、须根、玉米芯、葫芦、丝瓜筋）、种子（花生、玉米粒），而且为了保证收集材料的安全和卫生，我对材料进行了检查和消毒，排除了可能出现的安全隐患。在分类整理过程中，孩子们尝试从品种分，从结构分、从颜色分、从功能分，即培养了认真细致的做事习惯也培养了孩子数学分解，颜色搭配、科学知识等等，孩子们互相合作讨论，共同完成任务。
3.材料开放选择促进孩子创造力发展
丰富多彩的材料准备就绪，孩子们可以自由地进行选择了。例如葫芦的种类就很多，有大的葫芦有小的葫芦，孩子们对巴掌大小的小葫芦特别喜欢，喜欢拿着小葫芦在地上滚。还有各类植物的叶片，孩子们每次都非常认真地把每一片叶片用书压整齐，选择时小心翼翼生怕弄坏。有时挑选一片叶片过程非常幸福与漫长，看看这个选选那个，一本书都翻完了再重头再翻一遍。
二、让自然物与水粉的亲密接触成为幼儿探索美的历程
1.活动内容在传统中美术活动中延伸
（1）染色活动
染色活动是我第一个尝试的活动，因为是水粉颜料与农村自然物最直接的接触。我和孩子们把所有收集来的自然材料都染了个遍。最后发现根据不同的原材料特性可以选择不同的染色方法，如狗尾巴草、稻草、树枝、丝瓜瓤都可以用浸染的方法进行染色，因为这样简单又方便。而一些小颗粒的种子芝麻、玉米粒、蚕豆可以用排笔进行刷染，这样可以分细节和颜色染色。最后将几种材料晾干后组合、排列、扦插、修剪，一副艺术品就产生了。幼儿在染色活动中，参与性高，注意力集中并充分发挥了想象力，锻炼了手指小肌肉，培养了良好的学习习惯与卫生习惯。
（2）拓印
拓印的利用自然物的自然纹理，大胆利用色彩进行拓印，也是具备创造力与想象力的活动。活动前孩子们尽情选择所有的自然物，并且激动地猜测印出的花纹效果。在活动中，幼儿利用各种叶子、草、蔬菜切面蘸上颜料等大胆拓印，不仅感受到了玩色游戏的乐趣，还在玩的过程中通过说一说、想一想、做一做充分发挥了幼儿的无限创造力与想象力。
2.活动形式渗透幼儿的一日活动多个环节
（1）集体活动内容在其他领域中借鉴
美术领域是艺术领域的一种，也是孩子们感受美表达美最直接有效的方式。我在研究过程中也注意其他领域内容的启发与引导，鼓励孩子多通道参与活动。除了动手、动眼，我还鼓励孩子们动耳、动脚。例如大班孩子们在玩过音乐游戏《做土豆饼》之后，就提议我们用面粉捏一个饼然后刷上彩色的水粉颜料，最后用玉米粒在彩饼上排列出各种花纹图案。结果一个非常有趣的自然物融入水粉活动的集体活动《彩色大饼》就诞生了！
（2）区域活动内容在孩子游戏过程中延伸
区域活动是老师有目的、有计划地创设活动环境、投放活动材料，让幼儿在宽松和谐的氛围中自主选择活动内容和游戏伙伴，主动地进行探索与交往从而促进各方面的发展。我通过观察孩子的许多无意识的游戏，发现了许多材料参与水粉活动的创造性方法。
三、让教师指导策略成为孩子自主活动的助推器
1.教师评价具备开放性与肯定性
在环境与氛围创设方面除了材料的收集准备由孩子自主性选择以外，教师对作品的态度与评价也是非常重要的。指南中提出教师不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。
2.提倡孩子作品与环境的同步创设
在国外的幼儿园环境布置中非常提倡用自然物参与环境布置，真实、自然的事物更容易让幼儿探索到事物的真相，能够用最自然、最真实的事物创设环境时，就不用别的替代物来取代。而这种理念越来越多为国内的幼儿教育者接受和尝试。于是，在幼儿操作活动中我不仅鼓励孩子们用自己的自然物水粉作品布置自己的活动室同步的环境空间，还将孩子们收集的每一件自然物原件布置于展示区域、幼儿操作的区角环境、活动室主题环境等。
农村自然物是大自然送给人类的最好馈赠，孩子更是我们的未来与希望。在今后的水粉画研究之中，我会把这个研究不断做实并考虑如何有效地利用自然物参与幼儿的美术活动各个领域，鼓励孩子在发现、尝试、交流、表现中感受美、理解美、创造美，也是每个教育工作者共同的责任。
【作者单位：南京八卦洲中心幼儿园