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摘 要：初中阶段的数学学习是培养孩子思维能力和学习能力的重要环节，在初中数学的教学过程中，如何提高初中数学教学的有效性是一个非常重要的问题。文章将从初中数学教学现状中存在的问题出发，探讨在新课改要求下，提高初中数学教学有效性的途径。
关键词：初中数学；有效学习；教学现状
一、当前初中数学教学现状
1.学习过程和生活联系不紧密
初中数学知识涉及生活的方方面面，数学学习在学生的知识体系建立和能力培养中也占据了重要地位。但当前，学生并没有将数学和生活紧密联系起来，教师也没有引导学生发现，这在一定程度上影响了学生的学习兴趣。
2.缺乏主导探索学习和师生互动
传统的初中数学教学方式是教师讲授，学生被动吸收，是一种“灌输式”教学模式，缺乏以学生为主导的学习探索过程，学生没有积极地将自身融入到学习当中来，自行展开求知探索。在整个教学过程当中，教师缺少和学生之间的互动讨论，课堂氛围较为枯燥，一定程度上会影响课堂教学的质量。
3.千人一面，学习过程“一刀切”
由于初中学生尚处在学习习惯和学习能力的培养阶段，个人的学习背景和学习基础也不相同，学生的理解掌握程度存在差异。教师在教学过程存在“一刀切”的现象，没有做到对学生情况的全面掌握，在教学的过程当中忽视了学生的个体差异，仅以成绩区分，对于基础较差的学生造成较大的压力，导致学生自信心受挫，难以取得进步。
二、提高初中数学教学有效性的途径
1.将数学与生活紧密联系，激发学生的学习兴趣
在实际教学中，教师要注意将数学知识与生活紧密联系，可以在课堂中以身边的事物为例，通过创设生活化的教学情境，让学生在具体的情境中进行数学知识的探究，只有符合学生实际的教学情境，方便学生的理解，才能引发学生的共鸣，激发学生的学习兴趣，增加学生的知识储备。在教学中，还要注重思维的延伸，这样学生在日常的生活当中就可以发现并解决相关的数学问题，不仅能够提高学生的应用能力还能培养学生的思维能力。
2.建立良好的教学环境，增加学生的学习主动性
在日常的教学中，教师要善于为学生建立良好的教学环境，在课堂教学中要发挥学生的主观能动性，让学生能够积极进行独立的思考。教师应注重自身角色的转换，将自己由管理者向引导者转变，在教育上以学生为主体，从学生的角度出发，培养学生自主学习能力。因此，在课堂教学中，教师要做好引导和鼓励工作，调动学生积极性，让学生参与到教学中，学生可以在课堂上针对教学上的内容进行提问，大胆探究、质疑、发言和讨论，教师要站在学生的角度分析思考问题，了解学生的疑惑，和学生一起探究新知識，培养学生的思维能力和交流表达能力，形成教师和学生以及学生之间良好的互动，有效提高教学的有效性。
3.丰富教学理念，因材施教
由于教育基础和背景不同，学生个人的学习能力存在差异，所以在实际教学中，教师应该转变教学方式，丰富自身的教学理念，因材施教，更好地促进学生的发展。教师应该对全班学生的程度进行一定的区分，对不同的学生提出不同的阶段性要求，让学生能够看到自身的进步，这样有利于学生增强自信，激发其数学学习的兴趣。在初中数学中，三角形全等与相似是一部分重要的内容，基础扎实、能力较强的学生在学习过程当中接受能力较强，反之，基础较薄弱的学生接受能力较差。在教学中教师应该根据学生的表现情况，随时调整教学方法，因材施教，这不仅能够让学生有进步的空间，在一定程度上还会使学生增强信心。
三、结语
综上所述，做好新课改下的初中数学教学工作是一项艰巨的任务，初中数学教师一定要不断学习，及时更新自身的教学理念，找到合适的初中数学教学方法，激发学生的学习兴趣，增加学生的学习主动性，结合学生的实际情况因材施教，这样才能更好地提高数学教学工作的有效性，让学生在学习知识的同时，提高自身的综合能力。
参考文献：
[1]黄朝山.农村初中数学中存在的问题以及对策研究[J].求知导刊，2018 （5）.
[2]邵 勇.浅析新课程背景下提高初中数学课堂教学有效性的策略[J].考试周刊，2017（96）：109.
关键词：初中数学；有效学习；教学现状
一、当前初中数学教学现状
1.学习过程和生活联系不紧密
初中数学知识涉及生活的方方面面，数学学习在学生的知识体系建立和能力培养中也占据了重要地位。但当前，学生并没有将数学和生活紧密联系起来，教师也没有引导学生发现，这在一定程度上影响了学生的学习兴趣。
2.缺乏主导探索学习和师生互动
传统的初中数学教学方式是教师讲授，学生被动吸收，是一种“灌输式”教学模式，缺乏以学生为主导的学习探索过程，学生没有积极地将自身融入到学习当中来，自行展开求知探索。在整个教学过程当中，教师缺少和学生之间的互动讨论，课堂氛围较为枯燥，一定程度上会影响课堂教学的质量。
3.千人一面，学习过程“一刀切”
由于初中学生尚处在学习习惯和学习能力的培养阶段，个人的学习背景和学习基础也不相同，学生的理解掌握程度存在差异。教师在教学过程存在“一刀切”的现象，没有做到对学生情况的全面掌握，在教学的过程当中忽视了学生的个体差异，仅以成绩区分，对于基础较差的学生造成较大的压力，导致学生自信心受挫，难以取得进步。
二、提高初中数学教学有效性的途径
1.将数学与生活紧密联系，激发学生的学习兴趣
在实际教学中，教师要注意将数学知识与生活紧密联系，可以在课堂中以身边的事物为例，通过创设生活化的教学情境，让学生在具体的情境中进行数学知识的探究，只有符合学生实际的教学情境，方便学生的理解，才能引发学生的共鸣，激发学生的学习兴趣，增加学生的知识储备。在教学中，还要注重思维的延伸，这样学生在日常的生活当中就可以发现并解决相关的数学问题，不仅能够提高学生的应用能力还能培养学生的思维能力。
2.建立良好的教学环境，增加学生的学习主动性
在日常的教学中，教师要善于为学生建立良好的教学环境，在课堂教学中要发挥学生的主观能动性，让学生能够积极进行独立的思考。教师应注重自身角色的转换，将自己由管理者向引导者转变，在教育上以学生为主体，从学生的角度出发，培养学生自主学习能力。因此，在课堂教学中，教师要做好引导和鼓励工作，调动学生积极性，让学生参与到教学中，学生可以在课堂上针对教学上的内容进行提问，大胆探究、质疑、发言和讨论，教师要站在学生的角度分析思考问题，了解学生的疑惑，和学生一起探究新知識，培养学生的思维能力和交流表达能力，形成教师和学生以及学生之间良好的互动，有效提高教学的有效性。
3.丰富教学理念，因材施教
由于教育基础和背景不同，学生个人的学习能力存在差异，所以在实际教学中，教师应该转变教学方式，丰富自身的教学理念，因材施教，更好地促进学生的发展。教师应该对全班学生的程度进行一定的区分，对不同的学生提出不同的阶段性要求，让学生能够看到自身的进步，这样有利于学生增强自信，激发其数学学习的兴趣。在初中数学中，三角形全等与相似是一部分重要的内容，基础扎实、能力较强的学生在学习过程当中接受能力较强，反之，基础较薄弱的学生接受能力较差。在教学中教师应该根据学生的表现情况，随时调整教学方法，因材施教，这不仅能够让学生有进步的空间，在一定程度上还会使学生增强信心。
三、结语
综上所述，做好新课改下的初中数学教学工作是一项艰巨的任务，初中数学教师一定要不断学习，及时更新自身的教学理念，找到合适的初中数学教学方法，激发学生的学习兴趣，增加学生的学习主动性，结合学生的实际情况因材施教，这样才能更好地提高数学教学工作的有效性，让学生在学习知识的同时，提高自身的综合能力。
参考文献：
[1]黄朝山.农村初中数学中存在的问题以及对策研究[J].求知导刊，2018 （5）.
[2]邵 勇.浅析新课程背景下提高初中数学课堂教学有效性的策略[J].考试周刊，2017（96）：109.