【摘 要】
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<正>新一轮课改实施以来,"找规律"的教学获得了人们的普遍关注,不仅各类教材中都可找到不少以"找规律"直接命名的内容,广大教师往往也乐于以此作为学生自主探究的直接题材。
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<正>新一轮课改实施以来,"找规律"的教学获得了人们的普遍关注,不仅各类教材中都可找到不少以"找规律"直接命名的内容,广大教师往往也乐于以此作为学生自主探究的直接题材。这一现象的出现有一定的必然性:首先,尽管数学并非客观事物或现象的直接研究,但"找规律"仍应被看成一种十分重要的数学活动;其次,此类活动对于提高学生发现问题、解决问题的能力显然也具有特别的重要性,并有利于学生逐步养成"乐于探究、善于探究"的思维习惯。但是,无论就这方面的教材编写工作或是具体的教学活动而言,又都存在不少的问题。特别是,我们至少可以看到这样三种应当纠正的现象:(1)所谓的"找规律"事实上根本不能
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