【摘 要】
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语文课上,我让学生用“手”字造句,学生发言很踊跃。“妈妈有一双勤劳的手,”东东骄傲地说。“我的小弟弟有一双白胖胖的手,”红红高兴地说。“爸爸的手是全家最大的手”……
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语文课上,我让学生用“手”字造句,学生发言很踊跃。“妈妈有一双勤劳的手,”东东骄傲地说。“我的小弟弟有一双白胖胖的手,”红红高兴地说。“爸爸的手是全家最大的手”……听着学生们完整通顺的句子,我心中很满意,刚想进行下一环节———“老师,我想用你的手造句,行吗?”平时
Chinese class, I let students use “hand” words, students speak very enthusiastically. “Mom has a hardworking hand,” Dongdong proudly said. “My little brother has a pair of white chubby hands,” Red said happily. “Dad's hand is the biggest hand of the whole family.”. Listening to the students' complete and smooth sentences, I was very satisfied and just wanted to make the next move --- “Teacher, I want to use your hand to make sentences, okay?” usually
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注:为表明动物不是物品,而是同我们平等地位的生物,特启用异体字“牠”代指动物。1雨越下越大,那个曾经大笑的小丑依然张着嘴巴,闪着美丽的灯光。2其实你也没那么可怕,菜菜想
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