论文部分内容阅读
【摘要】口语教学是高中英语学科教育教学活动中的一项重要内容，良好、高效的口语教学对增加学生英语知识积累，培养学生语感，增强其听、说、读、写能力等均具有重要作用。但现阶段，我国大多数高中英语口语教学中尚存在许多问题，从整体上来讲教学效果不乐观；此种情况下，学校与该学科任课教师需积极寻找和探索新型的口语教学策略，以增强口语教学有效性，提高教学质量。本文从现阶段高中英语口语教学现状及其凸显出的主要问题出发进行分析，研究并探讨了其相应解决对策。
【关键词】高中英语 口语教学 问题 解决策略
当前形势下，我国许多高中学校的英语学科口语教学过程中普遍存在对口语教学不重视、教学方法单一以及学生存在心理障碍等多种问题，教学效果不佳。故当前环境下，高中学校与英语学科任课教师需以上述中的口语教学存在问题为基础，积极分析并研究出新型的口语教学策略，以激发学生学习兴趣，增强课堂有效性。本文笔者以人教版高中英语教材为例，主要探讨了新时期背景下高中英语口语教学中的有效教学策略，现阐述如下。
一、转变教学观念，重视口语教学
在以往的高中英语教学中，学校与任课教师的教育教学观念落后，学生在课堂学习过程中自主性不高，课堂氛围沉闷，教学效率较低，且大多数教师在开展教学活动时往往不重视口语教学，学生英语口语学习和训练时间较少，导致其口语水平一直得不到有效提升，教学效果不佳。
对于这种情况，教师需及时转变传统的教学观念，树立科学教育观，并于高中英语实践教学中重视和加强口语教学，以增强学生课堂学习效果。首先，教师需从思想上转变以往的应试教育观念，增强自身对口语教学的认知，在英语课堂教学中充分尊重学生的课堂主体性，并遵循“先听说，后读写”的教学原则开展教学活动，鼓励学生大胆开口说英语，培养其英语语感，提高其英语交际能力。其次，教师需提前为学生制定口语学习目标或达标标准，对其课堂口语练习严格要求，增强学生的学习主动性；同时，在学生练习口语时，教师需发挥自身的课堂引导作用，对学生进行正确指导，使其能够快速掌握科学、有效的口语学习方法，增强其课堂学习效率，提高教学有效性。
二、注重语音语调教学，夯实学生口语基本功
语音语调教学是高中英语口语课堂教学中的重要内容，高效、准确的语音语调教学对帮助学生掌握语言知识，正确发音，增强口语交际能力等具有积极意义。故当前环境下，教师在高中英语实践课堂教学中需注重并强化语音语调教学，以夯实学生的口语基本功，提高其口语水平。
首先，高中英语教师在实践课堂教学中需采取多样化的教学方法进行语音语调教学，例如单个音节、单个词汇以及句子的结合性教学或单个词汇、句子以及相关语篇的结合性教学等，尤其需要注意的是教师需将语音语调教学与本节课的文章教学有机结合起来，在纠正学生语音语调的同时，增强其对课文内容的理解与掌握。其次，教师在课堂教学中可多让学生听一些标准的英语课文录音，使其感受阅读课文内容时的语音语调，并重复多次，帮助学生突破文章阅读难关，培养其口语语感。再次，教师也可依据教材内容，为学生创设一些独特的语言情境，并指导学生积极上台表演语言类节目，如英语朗诵、绕口令、歌曲演唱等，以激发学生学习兴趣，增强其英语知识实际运用能力，使其能够说出一口标准、自然、流畅的英语。
三、创设良好的语言环境，缓解或消除学生心理障碍
目前，有多项教研报告指出，在以往的高中英语教学中，大多数学生在课堂中说英语或与人进行英语交流时均存在不同程度的心理障碍，这主要是由于学生自身基础知识不稳固，且缺乏大胆说英语的自信心，不利于学生的课堂口语练习，且长此以往，学生会越来越惧怕说英语，学习效果堪忧。
对于这种情况，任课教师需依据教学内容为学生创设良好的语言环境，以缓解或消除学生的心理障碍，具体教学对策包括：
1.教师在高中英语实践课堂教学中，需提前熟悉教材内容，充分结合班级学生的实际学习情况及其知识基础，为其创设与教学内容相贴合的课堂情境，指导学生自主说英语，同时通过语言环境的感染，可成功促成语言信息发出者与接受者双方的互动交际，增强学生的语言沟通能力。
2.教师在英语口语实践教学中，需充分发挥自身的课堂引导作用，先指导学生在课堂中积极开口，鼓励其不要怕错，大胆说出来，缓解其焦虑、紧张情绪，帮助其克服心理障碍，使学生能够顺利迈出第一步；同时教师需及时指出学生口语训练或语言交际中的语法错误，强化“口语教学”的正确性，以增强学生的语言交际能力，提高其英语口语水平。
总之，目前我国许多高中英语口语教学中仍存在诸多问题，教学效果不理想。针对这种教学现状，本文笔者建议任课教师在高中英语实践课堂教学中需及时转变教学观念，重视英语口语教学，并注重或强化语音语调教学，夯实学生的口语基本功，同时还需为学生创设良好的语言环境，以缓解或消除其心理障碍，提高学生的英语口语交际能力，增强课堂教学有效性。
参考文献：
[1]黄彩凤.高中英语口语教学问题及策略分析[J].语数外学习：高中英语教学.2014，（07）：67.
[2]秦伯萍.高中英语口语教学问题分析及解决策略[J].中学生英语：高三版.2014，（27）：37.
【关键词】高中英语 口语教学 问题 解决策略
当前形势下，我国许多高中学校的英语学科口语教学过程中普遍存在对口语教学不重视、教学方法单一以及学生存在心理障碍等多种问题，教学效果不佳。故当前环境下，高中学校与英语学科任课教师需以上述中的口语教学存在问题为基础，积极分析并研究出新型的口语教学策略，以激发学生学习兴趣，增强课堂有效性。本文笔者以人教版高中英语教材为例，主要探讨了新时期背景下高中英语口语教学中的有效教学策略，现阐述如下。
一、转变教学观念，重视口语教学
在以往的高中英语教学中，学校与任课教师的教育教学观念落后，学生在课堂学习过程中自主性不高，课堂氛围沉闷，教学效率较低，且大多数教师在开展教学活动时往往不重视口语教学，学生英语口语学习和训练时间较少，导致其口语水平一直得不到有效提升，教学效果不佳。
对于这种情况，教师需及时转变传统的教学观念，树立科学教育观，并于高中英语实践教学中重视和加强口语教学，以增强学生课堂学习效果。首先，教师需从思想上转变以往的应试教育观念，增强自身对口语教学的认知，在英语课堂教学中充分尊重学生的课堂主体性，并遵循“先听说，后读写”的教学原则开展教学活动，鼓励学生大胆开口说英语，培养其英语语感，提高其英语交际能力。其次，教师需提前为学生制定口语学习目标或达标标准，对其课堂口语练习严格要求，增强学生的学习主动性；同时，在学生练习口语时，教师需发挥自身的课堂引导作用，对学生进行正确指导，使其能够快速掌握科学、有效的口语学习方法，增强其课堂学习效率，提高教学有效性。
二、注重语音语调教学，夯实学生口语基本功
语音语调教学是高中英语口语课堂教学中的重要内容，高效、准确的语音语调教学对帮助学生掌握语言知识，正确发音，增强口语交际能力等具有积极意义。故当前环境下，教师在高中英语实践课堂教学中需注重并强化语音语调教学，以夯实学生的口语基本功，提高其口语水平。
首先，高中英语教师在实践课堂教学中需采取多样化的教学方法进行语音语调教学，例如单个音节、单个词汇以及句子的结合性教学或单个词汇、句子以及相关语篇的结合性教学等，尤其需要注意的是教师需将语音语调教学与本节课的文章教学有机结合起来，在纠正学生语音语调的同时，增强其对课文内容的理解与掌握。其次，教师在课堂教学中可多让学生听一些标准的英语课文录音，使其感受阅读课文内容时的语音语调，并重复多次，帮助学生突破文章阅读难关，培养其口语语感。再次，教师也可依据教材内容，为学生创设一些独特的语言情境，并指导学生积极上台表演语言类节目，如英语朗诵、绕口令、歌曲演唱等，以激发学生学习兴趣，增强其英语知识实际运用能力，使其能够说出一口标准、自然、流畅的英语。
三、创设良好的语言环境，缓解或消除学生心理障碍
目前，有多项教研报告指出，在以往的高中英语教学中，大多数学生在课堂中说英语或与人进行英语交流时均存在不同程度的心理障碍，这主要是由于学生自身基础知识不稳固，且缺乏大胆说英语的自信心，不利于学生的课堂口语练习，且长此以往，学生会越来越惧怕说英语，学习效果堪忧。
对于这种情况，任课教师需依据教学内容为学生创设良好的语言环境，以缓解或消除学生的心理障碍，具体教学对策包括：
1.教师在高中英语实践课堂教学中，需提前熟悉教材内容，充分结合班级学生的实际学习情况及其知识基础，为其创设与教学内容相贴合的课堂情境，指导学生自主说英语，同时通过语言环境的感染，可成功促成语言信息发出者与接受者双方的互动交际，增强学生的语言沟通能力。
2.教师在英语口语实践教学中，需充分发挥自身的课堂引导作用，先指导学生在课堂中积极开口，鼓励其不要怕错，大胆说出来，缓解其焦虑、紧张情绪，帮助其克服心理障碍，使学生能够顺利迈出第一步；同时教师需及时指出学生口语训练或语言交际中的语法错误，强化“口语教学”的正确性，以增强学生的语言交际能力，提高其英语口语水平。
总之，目前我国许多高中英语口语教学中仍存在诸多问题，教学效果不理想。针对这种教学现状，本文笔者建议任课教师在高中英语实践课堂教学中需及时转变教学观念，重视英语口语教学，并注重或强化语音语调教学，夯实学生的口语基本功，同时还需为学生创设良好的语言环境，以缓解或消除其心理障碍，提高学生的英语口语交际能力，增强课堂教学有效性。
参考文献：
[1]黄彩凤.高中英语口语教学问题及策略分析[J].语数外学习：高中英语教学.2014，（07）：67.
[2]秦伯萍.高中英语口语教学问题分析及解决策略[J].中学生英语：高三版.2014，（27）：37.