论文部分内容阅读
【摘要】小学体育教学对促进学生身心健康发展具有十分重要的意义。本文主要就小学体育教学的意义进行分析，讨论现阶段我国小学体育教学存在的问题和现状，提出有效开展体育教学活动的措施。
【关键词】小学体育 重要意义 现状 措施
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0203-01
一、小学体育教学的意义
小学体育教学中，完全展现出体育课程的重要作用，不仅能够强健学生身体，还能够培养学生积极乐观的态度，有利于促进小学生心理健康发展。主要是因为体育课程融合了生理、心理等多学科知识，课堂教学中教师通过基本技能技巧教学，就可以发展学生的动作技能。同时，通过与课堂教学不同的自由教学环境和有趣的教学活动，也能够激发学生参与体育活动的兴趣。对学生进行反复的锻炼，促进学生锻炼习惯和体育意识的形成。除此之外，小学体育课程教学还能够起到劳逸结合的重要作用。
二、小学体育教学的现状
1.体育课堂成“空壳”
受传统教学思想根深蒂固的影响，教师普遍更加重视文化知识教学，认为美术、音乐、体育等学科只是“调剂品”，对体育学科重要性的认识不足，导致课堂教学缺乏有效性。学校对体育课程成本投入比较低，建设效果比较差，运动设施设备的缺乏，使得体育课堂教学开展过程中遇到诸多阻碍。体育教师专业水平比较低，难以对学生形成正确的引导，使得学生对体育课程的兴趣大大折扣。教师按照教材“照本宣科”，简单按照教材内容进行教学，使得对学生的体育锻炼难以达到预期效果，无法实现体育课堂教学的重要目标。
2.学生被“一体化”
学生的身体素质不同，对接受体育锻炼的强度要求也不一样。以往小学体育课堂教学过程中，学生被“一体化”，教师没有注重学生体能水平的不同，对学生施以强度相同的体育训练内容，使得体育训练效果难以达到预期水平。所以，因材施教、分层教学成为小学体育课堂教学的重要出路。
3.学生的健康、安全未得到保障
就目前我国小学体育课堂教学情况而言，学生的健康和安全并未得到保障。主要是因为我国缺乏有效的教育机制，没有针对体育课堂教学安全作出明确的规定，体育课堂教学中存在非常多安全隐患，使得很多家长不愿意孩子参加体育活动，也导致教师不敢施展教学活动，对体育教学目标的实现会形成极为不利的影响。
三、提升小学体育教学意义的措施
1.让学生自己认识体育课堂
新课程理念下实现小学体育课程教学目标，提升小学体育教学意义，要求教师必须对体育学科教学重要性形成充分的认识，从而促使学生对体育学科形成正确的认识。让学生充分了解体育学科的重要性，激发学生参与体育活动的兴趣，增强学生参与体育活动的积极性和自觉性，由学生自觉进行锻炼，帮助学生形成终身体育意识，促进学生身心健康发展，真正实现小学体育教学重要目标。
2.讲求教学实际效果
体育课程作为国民体育的基础，开展小学体育教学度促进学生身心健康发展和培养学生终身体育意识具有十分重要的意义。为了提升小学体育教学意义，必须从提高教学效果出发。讲求教学实际效果，要求教师深入发掘体育学科的内涵，结合学生实际情况，开展有效的体育教学活动，通过对学生进行安全的训练，不断提高学生的身体素质，从而真正實现小学体育教学重要目标。
3.提高体育教师的综合素养
小学体育教学过程中，体育教师发挥出非常重要的作用。一方面，学生受教师影响比较深，教师对体育学科的态度直接影响学生学习态度，教师利用自己的专业知识对学生进行训练，就可以不断提高学生的身体素质。另一方面，教师针对学生制定科学、合理的训练方案，就可以为实现体育学科教学目标奠定坚实的基础。所以，新课程理念下提升小学体育教学意义，必须不断提高教师的综合素养。
四、结论
受我国传统教学思想和模式根深蒂固的影响，体育教学并未受到重视，在课程教育中“坐冷板凳”，导致体育教学重要的战略意义难以体现出来。伴随着新课程改革不断深入和素质教育全面开展，对教育教学提出了新的要求，促进学生全面发展，不断提高学生的综合素质和各项能力，必须充分发挥出体育等课程的重要性。通过体育教学，促进小学生身心健康发展。
参考文献：
[1]樊伟.北京市小学体育学科学业质量现状及其影响因素研究——基于2011年北京市五年级体育学科教育教学质量监测结果[J].教育科学研究，2014，（6）：64-70.
[2]李波.激发学生学习兴趣，提高体育教学效率——小学体育激趣教学策略浅谈[J].学周刊，2015，（35）：93-93.
[3]柴溪洪.幸福教育校本课程探索与实践——《让大家都来玩手球》给校园注入幸福活力[J].中国特殊教育，2011，（9）：62-64，96.
【关键词】小学体育 重要意义 现状 措施
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0203-01
一、小学体育教学的意义
小学体育教学中，完全展现出体育课程的重要作用，不仅能够强健学生身体，还能够培养学生积极乐观的态度，有利于促进小学生心理健康发展。主要是因为体育课程融合了生理、心理等多学科知识，课堂教学中教师通过基本技能技巧教学，就可以发展学生的动作技能。同时，通过与课堂教学不同的自由教学环境和有趣的教学活动，也能够激发学生参与体育活动的兴趣。对学生进行反复的锻炼，促进学生锻炼习惯和体育意识的形成。除此之外，小学体育课程教学还能够起到劳逸结合的重要作用。
二、小学体育教学的现状
1.体育课堂成“空壳”
受传统教学思想根深蒂固的影响，教师普遍更加重视文化知识教学，认为美术、音乐、体育等学科只是“调剂品”，对体育学科重要性的认识不足，导致课堂教学缺乏有效性。学校对体育课程成本投入比较低，建设效果比较差，运动设施设备的缺乏，使得体育课堂教学开展过程中遇到诸多阻碍。体育教师专业水平比较低，难以对学生形成正确的引导，使得学生对体育课程的兴趣大大折扣。教师按照教材“照本宣科”，简单按照教材内容进行教学，使得对学生的体育锻炼难以达到预期效果，无法实现体育课堂教学的重要目标。
2.学生被“一体化”
学生的身体素质不同，对接受体育锻炼的强度要求也不一样。以往小学体育课堂教学过程中，学生被“一体化”，教师没有注重学生体能水平的不同，对学生施以强度相同的体育训练内容，使得体育训练效果难以达到预期水平。所以，因材施教、分层教学成为小学体育课堂教学的重要出路。
3.学生的健康、安全未得到保障
就目前我国小学体育课堂教学情况而言，学生的健康和安全并未得到保障。主要是因为我国缺乏有效的教育机制，没有针对体育课堂教学安全作出明确的规定，体育课堂教学中存在非常多安全隐患，使得很多家长不愿意孩子参加体育活动，也导致教师不敢施展教学活动，对体育教学目标的实现会形成极为不利的影响。
三、提升小学体育教学意义的措施
1.让学生自己认识体育课堂
新课程理念下实现小学体育课程教学目标，提升小学体育教学意义，要求教师必须对体育学科教学重要性形成充分的认识，从而促使学生对体育学科形成正确的认识。让学生充分了解体育学科的重要性，激发学生参与体育活动的兴趣，增强学生参与体育活动的积极性和自觉性，由学生自觉进行锻炼，帮助学生形成终身体育意识，促进学生身心健康发展，真正实现小学体育教学重要目标。
2.讲求教学实际效果
体育课程作为国民体育的基础，开展小学体育教学度促进学生身心健康发展和培养学生终身体育意识具有十分重要的意义。为了提升小学体育教学意义，必须从提高教学效果出发。讲求教学实际效果，要求教师深入发掘体育学科的内涵，结合学生实际情况，开展有效的体育教学活动，通过对学生进行安全的训练，不断提高学生的身体素质，从而真正實现小学体育教学重要目标。
3.提高体育教师的综合素养
小学体育教学过程中，体育教师发挥出非常重要的作用。一方面，学生受教师影响比较深，教师对体育学科的态度直接影响学生学习态度，教师利用自己的专业知识对学生进行训练，就可以不断提高学生的身体素质。另一方面，教师针对学生制定科学、合理的训练方案，就可以为实现体育学科教学目标奠定坚实的基础。所以，新课程理念下提升小学体育教学意义，必须不断提高教师的综合素养。
四、结论
受我国传统教学思想和模式根深蒂固的影响，体育教学并未受到重视，在课程教育中“坐冷板凳”，导致体育教学重要的战略意义难以体现出来。伴随着新课程改革不断深入和素质教育全面开展，对教育教学提出了新的要求，促进学生全面发展，不断提高学生的综合素质和各项能力，必须充分发挥出体育等课程的重要性。通过体育教学，促进小学生身心健康发展。
参考文献：
[1]樊伟.北京市小学体育学科学业质量现状及其影响因素研究——基于2011年北京市五年级体育学科教育教学质量监测结果[J].教育科学研究，2014，（6）：64-70.
[2]李波.激发学生学习兴趣，提高体育教学效率——小学体育激趣教学策略浅谈[J].学周刊，2015，（35）：93-93.
[3]柴溪洪.幸福教育校本课程探索与实践——《让大家都来玩手球》给校园注入幸福活力[J].中国特殊教育，2011，（9）：62-64，96.