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【摘 要】高效率课堂是课堂教学的理想状态，它以高效率课堂教学为基础，具体是指教师利用尽可能少的教学资源和时间，完成基本的教学任务和目标，达到最大的教学效益。高效率课堂中，学生拥有独立思考、自主学习的空间和机会，能够在有限的时间内最大限度地获取知识和信息，发展和提高自己的能力。因此，广大初中物理教师应主动转变落后的思想和观念，结合物理学科的基本特点及学生身心发展状况的特点，积极探索，并在创新中实践，才能真正发挥初中物理高效课堂的育人功能和独特的魅力。
【关键词】新课改;初中物理;高效课堂;建设
随着新课程改革的推进和实施，课堂教学肩负着越来越重要的责任和使命，是推进教学改革、培养人才的前沿阵地。因此，构建高效课堂教学显得尤为重要和迫切。在此基础上，结合教学实践经验，从鼓励学生提问、引入信息技术、优化课堂评价三个维度系统分析了新课改背景下构建初中物理高效课堂的基本方法和具体策略。
一、引进信息技术
信息化是教育信息化发展的产物，它是教学手段的创新与优化，它能直接促进知识呈现方式的创新，扩大教学容量。为此，初中物理教师必须具有与时俱进的观念和意识，不断学习，提高自己的信息素养，善于运用多媒体等信息技术手段辅助物理课堂教学，将原来抽象的物理知识进行数字化、信息化和动态加工，再以图片、动画、视频、声音等形式呈现出来，创设直观、生动的教学情境，调动学生多种感官的视觉和听觉参与，使学生的抽象思维向形象思维转化，从而加速学生对物理知识的理解和掌握，促进教学效果的提高。
比如，在教授“串联电路和并联电路”课时，这门课的内容是有一定抽象性的。为此，笔者引入信息技术展开教学，把原来抽象的内容变成直观的图像。在课程开始之后，笔者首先利用信息技术为学生展示了几组图片，通过图片来引起学生的注意，在展示的过程中，学生的注意力得到了高度的集中，这对学生接下来的学习有很大的帮助。在教学过程中，笔者借助信息技术对课程知识进行深度讲解，帮助学生进一步理解平行线的结构、性质等。因此，笔者将信息技术教学引入课堂中以简化学生的理解过程。
二、鼓励学生提问题
只有教师的有效提问才能使课堂效率高，营造一个生机勃勃、充满活力的课堂气氛。因此，初中物理教师要努力鼓励学生提出问题，营造一种良好的提问氛围。创造提问气氛一方面要求教师在课堂上经常运用问答的方式进行教学，另一方面也要求学生能够在教师的鼓励和催促下，自主培养提问习惯，共同创造提问环境。从古到今，老师们都在长期的磨合中养成了以问问题引导学生学习的习惯，而学生个人也是在学习过程中经常参与思考，分析老师们的讲课内容，表达自己的困惑和理解，从而走出了把知识从“吸收”到“内化”的关键一步。
比如，在讲授“比热容”一课时，在课程开始后，笔者首先让学生学习本节课的内容，让学生初步了解本节课的学习内容，同时，笔者也会让学生在预习过程中不能理解的知识点进行记录。预习结束后，笔者再次为学生设置了提问空间，在此期间，学生可以自由提问，但在课堂教学中，笔者发现部分学生内心有顾虑，不敢提问，对此，笔者将鼓励学生大胆提问，不论学生问题有多深，笔者将平等对待，一视同仁，耐心讲解知识点，消除学生内心的疑惑。通过鼓励学生提问，培养学生的问题意识。
三、优化课堂评价
评价主要是对学生的学习效果进行评估，目的是优化和改善学生的学习效果。针对具体的评价，应避免传统教学中以成绩作为评价标准的单一维度，注重构建多元的课堂评价体系。初中物理教师一方面应采取定性与定量相结合的多元评价方法，对学生的学习过程和结果进行综合评价，另一方面应发挥学生的主体作用，鼓励学生进行自我评价和小组间互评，使学生能更客观地看到自己的优缺点并加以改进，从而提高学生的学习信心，增强学生的学习积极性，巩固物理课堂教学的质量和效果。
比如，在讲授“欧姆定律”的时候，很多教师忽视了课堂评价环节，认为它的作用很小，实际上，它对学生的学习发展有很大的帮助。针对这一点，笔者优化了课堂评价环节，比如，笔者将根据学生的课堂表现对学生进行评价，让学生感受到被表扬的喜悦。此外，笔者还会让学生进行互评，在课前，笔者会给学生发一份自评互评表，根据表中的内容进行评价，在评价过程中，学生会对自己或同学的表现进行评价，进而让学生了解自己的学习情况。通过优化课堂评价，提高学生的学习自信心和学习效率。
总之，构建有效课堂是新课程改革提出的新任务、新要求，是体现学科育人功能、促进学生全面发展的核心和关键。因此，作为一名合格的优秀教师，必须充分认识到自己的角色、责任和使命，确保教学的态度、思想和观念，时刻关注教育教学的发展和变化，正视传统教学的缺点和不足，结合学科特点和学生身心发展状况进行积极探索，让鼓励学生提问、引入信息技术、优化课堂评价等创新的教学策略在教学过程中得到巧妙运用，更好地完成教学任务，使学生在学习中获得更大的认同感和成就感，达到理想的教学效果，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]张玮缨，张秋月.“互联网+教育”背景下初中物理智慧课堂的构建方法研究[J].农家参谋，2018（22）：203+218.
[2]寧洪强.执科技利器，行现代教学之路——谈当下初中物理教学的几点意见[J].华夏教师，2018（05）：51.
[3]赵全敏.如何在初中物理课堂教学中培养学生学习物理的兴趣[J].科技资讯，2017，15（04）：176+178.
（作者单位：黑龙江省齐齐哈尔市拜泉县龙泉镇兴泉学校）
【关键词】新课改;初中物理;高效课堂;建设
随着新课程改革的推进和实施，课堂教学肩负着越来越重要的责任和使命，是推进教学改革、培养人才的前沿阵地。因此，构建高效课堂教学显得尤为重要和迫切。在此基础上，结合教学实践经验，从鼓励学生提问、引入信息技术、优化课堂评价三个维度系统分析了新课改背景下构建初中物理高效课堂的基本方法和具体策略。
一、引进信息技术
信息化是教育信息化发展的产物，它是教学手段的创新与优化，它能直接促进知识呈现方式的创新，扩大教学容量。为此，初中物理教师必须具有与时俱进的观念和意识，不断学习，提高自己的信息素养，善于运用多媒体等信息技术手段辅助物理课堂教学，将原来抽象的物理知识进行数字化、信息化和动态加工，再以图片、动画、视频、声音等形式呈现出来，创设直观、生动的教学情境，调动学生多种感官的视觉和听觉参与，使学生的抽象思维向形象思维转化，从而加速学生对物理知识的理解和掌握，促进教学效果的提高。
比如，在教授“串联电路和并联电路”课时，这门课的内容是有一定抽象性的。为此，笔者引入信息技术展开教学，把原来抽象的内容变成直观的图像。在课程开始之后，笔者首先利用信息技术为学生展示了几组图片，通过图片来引起学生的注意，在展示的过程中，学生的注意力得到了高度的集中，这对学生接下来的学习有很大的帮助。在教学过程中，笔者借助信息技术对课程知识进行深度讲解，帮助学生进一步理解平行线的结构、性质等。因此，笔者将信息技术教学引入课堂中以简化学生的理解过程。
二、鼓励学生提问题
只有教师的有效提问才能使课堂效率高，营造一个生机勃勃、充满活力的课堂气氛。因此，初中物理教师要努力鼓励学生提出问题，营造一种良好的提问氛围。创造提问气氛一方面要求教师在课堂上经常运用问答的方式进行教学，另一方面也要求学生能够在教师的鼓励和催促下，自主培养提问习惯，共同创造提问环境。从古到今，老师们都在长期的磨合中养成了以问问题引导学生学习的习惯，而学生个人也是在学习过程中经常参与思考，分析老师们的讲课内容，表达自己的困惑和理解，从而走出了把知识从“吸收”到“内化”的关键一步。
比如，在讲授“比热容”一课时，在课程开始后，笔者首先让学生学习本节课的内容，让学生初步了解本节课的学习内容，同时，笔者也会让学生在预习过程中不能理解的知识点进行记录。预习结束后，笔者再次为学生设置了提问空间，在此期间，学生可以自由提问，但在课堂教学中，笔者发现部分学生内心有顾虑，不敢提问，对此，笔者将鼓励学生大胆提问，不论学生问题有多深，笔者将平等对待，一视同仁，耐心讲解知识点，消除学生内心的疑惑。通过鼓励学生提问，培养学生的问题意识。
三、优化课堂评价
评价主要是对学生的学习效果进行评估，目的是优化和改善学生的学习效果。针对具体的评价，应避免传统教学中以成绩作为评价标准的单一维度，注重构建多元的课堂评价体系。初中物理教师一方面应采取定性与定量相结合的多元评价方法，对学生的学习过程和结果进行综合评价，另一方面应发挥学生的主体作用，鼓励学生进行自我评价和小组间互评，使学生能更客观地看到自己的优缺点并加以改进，从而提高学生的学习信心，增强学生的学习积极性，巩固物理课堂教学的质量和效果。
比如，在讲授“欧姆定律”的时候，很多教师忽视了课堂评价环节，认为它的作用很小，实际上，它对学生的学习发展有很大的帮助。针对这一点，笔者优化了课堂评价环节，比如，笔者将根据学生的课堂表现对学生进行评价，让学生感受到被表扬的喜悦。此外，笔者还会让学生进行互评，在课前，笔者会给学生发一份自评互评表，根据表中的内容进行评价，在评价过程中，学生会对自己或同学的表现进行评价，进而让学生了解自己的学习情况。通过优化课堂评价，提高学生的学习自信心和学习效率。
总之，构建有效课堂是新课程改革提出的新任务、新要求，是体现学科育人功能、促进学生全面发展的核心和关键。因此，作为一名合格的优秀教师，必须充分认识到自己的角色、责任和使命，确保教学的态度、思想和观念，时刻关注教育教学的发展和变化，正视传统教学的缺点和不足，结合学科特点和学生身心发展状况进行积极探索，让鼓励学生提问、引入信息技术、优化课堂评价等创新的教学策略在教学过程中得到巧妙运用，更好地完成教学任务，使学生在学习中获得更大的认同感和成就感，达到理想的教学效果，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]张玮缨，张秋月.“互联网+教育”背景下初中物理智慧课堂的构建方法研究[J].农家参谋，2018（22）：203+218.
[2]寧洪强.执科技利器，行现代教学之路——谈当下初中物理教学的几点意见[J].华夏教师，2018（05）：51.
[3]赵全敏.如何在初中物理课堂教学中培养学生学习物理的兴趣[J].科技资讯，2017，15（04）：176+178.
（作者单位：黑龙江省齐齐哈尔市拜泉县龙泉镇兴泉学校）