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中共中央国务院下发的《关于进一步加强和改进未成人思想道德建设的若干意见》中强调：“要加强心理健康教育，培养学生良好的心理品质。”教育部印发的《中小学生心理健康教育指导纲要》中强调：“使学生不断正确认识自我，增强调控自我，承受挫折，适应环境的能力，培养学生健全人格和良好个性心理品质，对少数有心理困扰或心理障碍的学生给予有效的辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。”上述《意见》和《纲要》充分表述了心理健康教育在促进学生健康成长和成才中的重要性。许多大中城市的中小学校在心理健康教育领域进行了很多实践性尝试，而且取得了非常好的成效，但在边远山区，学校心理健康教育工作非常薄弱，这会影响边远山区中小学生素质的提高。
边远山区学校心理健康教育存在的主要问题
1.学校重视不够，观念落后
在边远山区仍有不少学校校长、教师和家长对心理健康教育认识不够，重视不够，认为心理健康教育是务虚的东西，可有可无，身体好和成绩好才是“硬道理”，甚至不知心理健康教育是怎么回事。所以，消极等待，简单应付，甚至漠然置之。这种错误观念是制约边远山区中小学开展心理健康教育的最大因素。
2.心理健康教育师资队伍缺乏和薄弱
由于边远山区条件的限制，心理健康教育教师严重不足，即使从事心理健康教育的教师，也没有经过系统教育和培训，对心理健康方面的知识、技能、技巧知之甚少，对心理健康教育的理念和实践缺乏必要的了解和掌握，这也是影响边远山区中小学心理健康教育工作有效开展的重要因素。
3.科研引领作用小，指导性不强
边远山区中小学对心理健康教育的理解、认识和研究不够，学校心理健康教育的实践活动缺乏科研的指导，心理健康教育开展的盲目性、随意性和无效性比较突出，学校设置的心理咨询室和心理辅导站多是迎检的摆设，从而制约了边远山区中小学校心理健康教育工作有效和可持续的开展。
对边远山区学校开展心理健康教育的几点思考
1.转变观念，高度重视学校心理健康教育在促进学生成长中的作用
在调研过程中我们发现：边远山区学生的心理困惑和心理问题明显增多，如“留守学生”心理问题、青春期心理问题、人际交往问题、灾后心理问题、学习应试心理问题、网络游戏依恋心理问题等。今天，心理问题正从高校向中小学，从都市向边远山区扩展，并向社会各项各业渗透，心理健康教育对于预防和校正人们特别是青少年在各种环境下的心理问题，促进个体心理健康和健全人格产生积极的效果。因此，对于我们以培养人、塑造人心灵为己任的中小学校，就更应该切实转变观念，高度重视心理健康教育在学校工作中的作用。
2.加强心理健康教育师资队伍建设
加强心理健康教育师资队伍建设是边远山区中小学开展心理健康教育工作的前提和基础。我们要切实按照学生规模，搞好专、兼职心理健康教育教师的配置工作，按照中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的要求，做好“进一步加强中小学生的心理健康教育和青春期教育，有条件的中小学校要开设学生心理辅导咨询室，建立中小学心理健康教育专兼职骨干教师队伍，加强对心理健康教育骨干教师的培训，积极化解学生各种心理问题”。大型学校和有条件的乡镇学校要配置好心理健康教育教师，学校要在校长的领导下，逐步建立以专兼职心理教师为骨干、以班主任和德育教师为主体、全体教师共同参与的心理健康教师队伍。
3.以课题研究为载体，促进心理健康教育本土化和可持续发展
边远山区中小学校开展心理健康教育时，要从学生的心理渴求和存在的不良心理和行为倾向出发，要“备”学生，要以学生成长过程中遇到的各种问题和需要为载体，通过教研活动，明确心理健康教育的重点和难点，掌握科学的教育方法，提高心理健康教育的质量，区、县教研部门要坚持理论与实践相结合，实施“心理健康教育课题带动战略”，推广优秀心理健康教育科研成果。心理健康教育必须紧紧围绕边远山区农村的县情、校情来抓，使之本土化。一是有条件的学校要设立心理辅导室，开展个体心理和群体心理辅导；二是充分发挥课堂主渠道作用，在校本课程中开设心理健康教育课，要在学科教学中全面渗透心理健康教育，逐步形成“辅导调适为主，全面渗透扩展”的山区心理健康教育模式。
4.切实提高教职工的心理健康水平
由于受多种因素，特别是受来自于市场经济、社会风气和升学压力的负面影响，调研中我们发现部份教职工出现了心理失衡、内心冲突不断加剧、压抑、高度焦虑、消极无为易怒甚至怀有敌意等亚健康或不健康的心理状态。这一现象非常值得我们关注，弄得不好，这一“隐性杀手”给学生留下的心理伤害是最直接和最持久的。因此，我们学校要通过多种形式的活动和工作，关心维护和调节教职工的身心健康，促进和维护其心理健康水平，最终让教职工以积极向上的心理和高尚的人格去感染学生、影响学生。
5.加强学校——家庭——社会三结合教育
心理健康教育是一项系统工程，需要学校、家庭和社会的真情理解、密切配合和坚定的支持。教育实践告诉我们，学生中的一些心理问题不完全来自学校，而更来源于学生的童年、家庭和社会环境，特别是家人的言行举止和教育方式，对学生的健康成长很重要。此外，各相关部门还要对村落和社会务实地进行社会综合治理，净化校园周边环境，为边远山区未成年学生身心发展营造良好的环境和氛围。
加强边远山区中小学生心理健康教育，是时代和环境变化的要求，是中学生健康成长的需要，只要我们按照素质教育和新课程改革的要求，结合边远山区学校实际，创新工作思路，我们一定能够把边远山区学校心理健康教育搞得更好。
作者单位：四川省兴文县教师培训与教学研究中心
边远山区学校心理健康教育存在的主要问题
1.学校重视不够，观念落后
在边远山区仍有不少学校校长、教师和家长对心理健康教育认识不够，重视不够，认为心理健康教育是务虚的东西，可有可无，身体好和成绩好才是“硬道理”，甚至不知心理健康教育是怎么回事。所以，消极等待，简单应付，甚至漠然置之。这种错误观念是制约边远山区中小学开展心理健康教育的最大因素。
2.心理健康教育师资队伍缺乏和薄弱
由于边远山区条件的限制，心理健康教育教师严重不足，即使从事心理健康教育的教师，也没有经过系统教育和培训，对心理健康方面的知识、技能、技巧知之甚少，对心理健康教育的理念和实践缺乏必要的了解和掌握，这也是影响边远山区中小学心理健康教育工作有效开展的重要因素。
3.科研引领作用小，指导性不强
边远山区中小学对心理健康教育的理解、认识和研究不够，学校心理健康教育的实践活动缺乏科研的指导，心理健康教育开展的盲目性、随意性和无效性比较突出，学校设置的心理咨询室和心理辅导站多是迎检的摆设，从而制约了边远山区中小学校心理健康教育工作有效和可持续的开展。
对边远山区学校开展心理健康教育的几点思考
1.转变观念，高度重视学校心理健康教育在促进学生成长中的作用
在调研过程中我们发现：边远山区学生的心理困惑和心理问题明显增多，如“留守学生”心理问题、青春期心理问题、人际交往问题、灾后心理问题、学习应试心理问题、网络游戏依恋心理问题等。今天，心理问题正从高校向中小学，从都市向边远山区扩展，并向社会各项各业渗透，心理健康教育对于预防和校正人们特别是青少年在各种环境下的心理问题，促进个体心理健康和健全人格产生积极的效果。因此，对于我们以培养人、塑造人心灵为己任的中小学校，就更应该切实转变观念，高度重视心理健康教育在学校工作中的作用。
2.加强心理健康教育师资队伍建设
加强心理健康教育师资队伍建设是边远山区中小学开展心理健康教育工作的前提和基础。我们要切实按照学生规模，搞好专、兼职心理健康教育教师的配置工作，按照中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的要求，做好“进一步加强中小学生的心理健康教育和青春期教育，有条件的中小学校要开设学生心理辅导咨询室，建立中小学心理健康教育专兼职骨干教师队伍，加强对心理健康教育骨干教师的培训，积极化解学生各种心理问题”。大型学校和有条件的乡镇学校要配置好心理健康教育教师，学校要在校长的领导下，逐步建立以专兼职心理教师为骨干、以班主任和德育教师为主体、全体教师共同参与的心理健康教师队伍。
3.以课题研究为载体，促进心理健康教育本土化和可持续发展
边远山区中小学校开展心理健康教育时，要从学生的心理渴求和存在的不良心理和行为倾向出发，要“备”学生，要以学生成长过程中遇到的各种问题和需要为载体，通过教研活动，明确心理健康教育的重点和难点，掌握科学的教育方法，提高心理健康教育的质量，区、县教研部门要坚持理论与实践相结合，实施“心理健康教育课题带动战略”，推广优秀心理健康教育科研成果。心理健康教育必须紧紧围绕边远山区农村的县情、校情来抓，使之本土化。一是有条件的学校要设立心理辅导室，开展个体心理和群体心理辅导；二是充分发挥课堂主渠道作用，在校本课程中开设心理健康教育课，要在学科教学中全面渗透心理健康教育，逐步形成“辅导调适为主，全面渗透扩展”的山区心理健康教育模式。
4.切实提高教职工的心理健康水平
由于受多种因素，特别是受来自于市场经济、社会风气和升学压力的负面影响，调研中我们发现部份教职工出现了心理失衡、内心冲突不断加剧、压抑、高度焦虑、消极无为易怒甚至怀有敌意等亚健康或不健康的心理状态。这一现象非常值得我们关注，弄得不好，这一“隐性杀手”给学生留下的心理伤害是最直接和最持久的。因此，我们学校要通过多种形式的活动和工作，关心维护和调节教职工的身心健康，促进和维护其心理健康水平，最终让教职工以积极向上的心理和高尚的人格去感染学生、影响学生。
5.加强学校——家庭——社会三结合教育
心理健康教育是一项系统工程，需要学校、家庭和社会的真情理解、密切配合和坚定的支持。教育实践告诉我们，学生中的一些心理问题不完全来自学校，而更来源于学生的童年、家庭和社会环境，特别是家人的言行举止和教育方式，对学生的健康成长很重要。此外，各相关部门还要对村落和社会务实地进行社会综合治理，净化校园周边环境，为边远山区未成年学生身心发展营造良好的环境和氛围。
加强边远山区中小学生心理健康教育，是时代和环境变化的要求，是中学生健康成长的需要，只要我们按照素质教育和新课程改革的要求，结合边远山区学校实际，创新工作思路，我们一定能够把边远山区学校心理健康教育搞得更好。
作者单位：四川省兴文县教师培训与教学研究中心