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初中化学教师在初三接触到新的学生,所教的平行班比较多,课余时间接触学生的时间比较少,很多化学教师与所教班级的学生缺乏交流,对学生、班级缺乏主人翁的态度,只是着眼于化学这一门学科,价值仅仅体现在学生化学成绩的高低上。 随着教育观念的转变,化学教师应积极转变观念以适应新形势下的教育教学工作,化学教师在作为一名学科教师的同时,要在教育活动中主动、热情地去感染学生,与学生沟通,渗透人与人的关怀。 本人在受到感悟的同时,对平时的教学进行了一些反思、归纳和改进。
一、 关爱学生,处事公平
要真正做到关爱学生,就必须从内心深处去考虑学生的需要,从心理上和行动上去帮助他们解决实际问题,让学生真正感受到教师爱的温暖,它需要真正落实到教师的言行中,体现在师生之间的交往中。我不止一次地听到学生讲:“最讨厌偏心的老师。”所以老师不仅要关爱品学兼优的学生,更要加倍关爱学习上、生活上有待长进的学生。
小查同学就是我碰到的一个典型例子。
我刚接手初三(4)班的化学时,其他老师对他的评价是非常懒,作业不做,上课想睡觉。老师找他谈话,他的思维永远不会跟上老师说话的节奏,训也训不得,一训马上就发倔,不会再理你。找他的家长到学校,他连父母的话也听不进,家长也束手无策。在同学和老师的眼里,小查就是个“问题学生”。
后来我反复思量,慎用批评,多用鼓励,几经“较量”,将心比心,终于还是取得了不错的效果。
二、尊重学生,倾注真情
爱默生说过:“教育的秘诀是尊重学生。”尊重学生是教师热爱学生的具体表现,是指对学生人格的尊重以及对学生自尊的保护。
现在的学生很聪明也很敏感,可能老师的一句话、一个动作、甚至一个眼神都会影响到孩子的一生。我就有这样的切身体会:
一天中午,我在教学楼二楼阳台上,见到三(3)班的小凯从楼下走过,我便准备让他帮我布置几道作业题,便喊了几声他的名字,他抬头看了看我嘀咕了几声,竟垂头走了。我莫名其妙,便跑进他们教室问他怎么回事。
他回答:“干吗理你?”
我当时愣在那儿,回过神来那个气啊,火气便如火山般喷发出来,发完便气冲冲地回办公室了。
下午,化学课代表告诉我,小凯大哭了一场,几节课都趴在桌上一声不吭。我回过来想想,也是,我当时为什么不能冷静地思考一下,不能考虑到可能发生的情况呢?光顾到自己的感受了,没有为学生多想一想,可能他正闹情绪呢?可能他正在想心事,真的是没有听到呢?这件事沉甸甸地装在了我的心里。第二天上课时,我当众向小凯道了歉,课后,他主动找我,向我道了歉,也作了解释,看得出,他长长地舒了口气,我也放下了沉甸甸的包袱。
我深深地体会到,学生人虽小,但有较强的自尊心,也有了较强的人格意识,尊重学生就要保护学生的自尊心,特别是当老师因种种原因造成过失的时候,要敢于面对事实,放下面子,和学生坦诚相对。
三、发扬民主,以人为本
在平时的教学中,让学生敢于说“不”,发扬教育民主,允许学生批评教师。我经常在适当的时候,请学生们对我提出一些意见和建议,有些建议很好也很实在,如:
“课堂上多留些时间让我们自己讨论,作业少布置些,多了反而把我们搞糊涂了,选一些有代表性的典型题目。”
“我感觉您上课有时快了些,也许是您站在终点,我们始终站在起点,请您减速。”
“可以请一个化学成绩好一点的同学去辅导另一个差点的。”
“老师希望您能多来班级走走,有的问题想问一下老师,可老师又不来,想去办公室又不敢,问题就这样被搁下来了。”
我对学生的意见和建议都仔细分析和琢磨,虚心接受,有些在班级中解决,有些找学生个人解决,这样做不仅有利于我的教育教学工作,而且受到了学生的欢迎,我以平等的态度把学生看作自己的朋友,尊重和理解学生的需求。
四、善用表扬,融入班级
作为化学一门学科的教师,关心班级,把自己融进班集体中,也是走近学生的必要条件,在平常的教学生活中要注意一些细节。
以前,我对学生说话往往是“你们班怎样怎样”,总是拿他们的缺点跟人家的优点比。学生听着总是批评的话语,心里不是滋味:化学老师不是自己人,我们总是不好,人家总是好的。于是他们对我这个化学老师亲近不起来。我慢慢领悟到这点,就注意说话方式,比如我在开学时对同学们说“今年我将跟大家一起来学习探讨化学这门自然学科”,而不是说“今年我教你们化学”。对于他们的优点要表扬,对于他们的不足之处要诚恳地指出,积极引导而不是一味数落。
我想:只有真正理解了“十年树木,百年树人”的内在含义,才会用心体味自己对待学生的每一个细节。作为一名化学教师,不能仅仅满足于当好传授知识的严师,还应具有探索教育理想的勇气,怀有慈母般的爱来感化学生的思想,培养学生高尚的道德情操。
(作者单位:江苏省常州市武进区郑陆初级中学)
一、 关爱学生,处事公平
要真正做到关爱学生,就必须从内心深处去考虑学生的需要,从心理上和行动上去帮助他们解决实际问题,让学生真正感受到教师爱的温暖,它需要真正落实到教师的言行中,体现在师生之间的交往中。我不止一次地听到学生讲:“最讨厌偏心的老师。”所以老师不仅要关爱品学兼优的学生,更要加倍关爱学习上、生活上有待长进的学生。
小查同学就是我碰到的一个典型例子。
我刚接手初三(4)班的化学时,其他老师对他的评价是非常懒,作业不做,上课想睡觉。老师找他谈话,他的思维永远不会跟上老师说话的节奏,训也训不得,一训马上就发倔,不会再理你。找他的家长到学校,他连父母的话也听不进,家长也束手无策。在同学和老师的眼里,小查就是个“问题学生”。
后来我反复思量,慎用批评,多用鼓励,几经“较量”,将心比心,终于还是取得了不错的效果。
二、尊重学生,倾注真情
爱默生说过:“教育的秘诀是尊重学生。”尊重学生是教师热爱学生的具体表现,是指对学生人格的尊重以及对学生自尊的保护。
现在的学生很聪明也很敏感,可能老师的一句话、一个动作、甚至一个眼神都会影响到孩子的一生。我就有这样的切身体会:
一天中午,我在教学楼二楼阳台上,见到三(3)班的小凯从楼下走过,我便准备让他帮我布置几道作业题,便喊了几声他的名字,他抬头看了看我嘀咕了几声,竟垂头走了。我莫名其妙,便跑进他们教室问他怎么回事。
他回答:“干吗理你?”
我当时愣在那儿,回过神来那个气啊,火气便如火山般喷发出来,发完便气冲冲地回办公室了。
下午,化学课代表告诉我,小凯大哭了一场,几节课都趴在桌上一声不吭。我回过来想想,也是,我当时为什么不能冷静地思考一下,不能考虑到可能发生的情况呢?光顾到自己的感受了,没有为学生多想一想,可能他正闹情绪呢?可能他正在想心事,真的是没有听到呢?这件事沉甸甸地装在了我的心里。第二天上课时,我当众向小凯道了歉,课后,他主动找我,向我道了歉,也作了解释,看得出,他长长地舒了口气,我也放下了沉甸甸的包袱。
我深深地体会到,学生人虽小,但有较强的自尊心,也有了较强的人格意识,尊重学生就要保护学生的自尊心,特别是当老师因种种原因造成过失的时候,要敢于面对事实,放下面子,和学生坦诚相对。
三、发扬民主,以人为本
在平时的教学中,让学生敢于说“不”,发扬教育民主,允许学生批评教师。我经常在适当的时候,请学生们对我提出一些意见和建议,有些建议很好也很实在,如:
“课堂上多留些时间让我们自己讨论,作业少布置些,多了反而把我们搞糊涂了,选一些有代表性的典型题目。”
“我感觉您上课有时快了些,也许是您站在终点,我们始终站在起点,请您减速。”
“可以请一个化学成绩好一点的同学去辅导另一个差点的。”
“老师希望您能多来班级走走,有的问题想问一下老师,可老师又不来,想去办公室又不敢,问题就这样被搁下来了。”
我对学生的意见和建议都仔细分析和琢磨,虚心接受,有些在班级中解决,有些找学生个人解决,这样做不仅有利于我的教育教学工作,而且受到了学生的欢迎,我以平等的态度把学生看作自己的朋友,尊重和理解学生的需求。
四、善用表扬,融入班级
作为化学一门学科的教师,关心班级,把自己融进班集体中,也是走近学生的必要条件,在平常的教学生活中要注意一些细节。
以前,我对学生说话往往是“你们班怎样怎样”,总是拿他们的缺点跟人家的优点比。学生听着总是批评的话语,心里不是滋味:化学老师不是自己人,我们总是不好,人家总是好的。于是他们对我这个化学老师亲近不起来。我慢慢领悟到这点,就注意说话方式,比如我在开学时对同学们说“今年我将跟大家一起来学习探讨化学这门自然学科”,而不是说“今年我教你们化学”。对于他们的优点要表扬,对于他们的不足之处要诚恳地指出,积极引导而不是一味数落。
我想:只有真正理解了“十年树木,百年树人”的内在含义,才会用心体味自己对待学生的每一个细节。作为一名化学教师,不能仅仅满足于当好传授知识的严师,还应具有探索教育理想的勇气,怀有慈母般的爱来感化学生的思想,培养学生高尚的道德情操。
(作者单位:江苏省常州市武进区郑陆初级中学)