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<正>最近,听了一节公开课,课题是苏科版《数学》(八下)§11.4"互逆命题".课上,教师在对几个命题及其逆命题之间的联系与区别进行研究后,总结出了原命题与其逆命题的特征,进而就直接给出了一个命题的逆命题的意义:即把一个命题的条件和结论互换就得到了它的逆命题.随后,教师就带领学生进入了操练阶段.可见,教师从一开始就没有意识到形成逆命题这一