从认知角度探讨词块教学对减轻语言僵化的作用

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认知心理学认为语言学习是一种认知行为,应遵循人类共同的认知规律。论文结合大学英语教学的实践,从认知角度出发探讨词块教学对克服中介语,改善言语交际的流利性和提高选词的地道性,提高学生语用能力,调动学生学习英语的积极性从而探讨其对减轻语言僵化的作用。
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