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【摘要】整本书阅读教学策略是学生核心素养发展的需要，教师在整本书阅读教学的过程中一切要为学生发展而服务。在高中语文整本书阅读教学课堂中，教师应该根据整本书阅读教学策略为学生们创设高效教学课堂，教师应让学生们对所学习的内容感兴趣，让学生们能够成为语文课堂的主人。
【关键词】高中语文;教学课堂;整本书阅读教学策略
在高中语文教学课堂中，为了让学生们能够积极地融入到整本书阅读教学活动当中，教师应为学生们提供适合他们的教育，这种教育应该遵循学生的身心发展特点，让学生们在课堂中可以变得更加积极、主动活跃起来。
一、整本书阅读教学，创设合作，民主的课堂氛围
学生们进行合作探究学习可以让他们重燃学习的热情。例如：在教学《论语》时，教师便可以将学生们分为若干小组，让每一个小组都朗诵《论语》，小组成员在合作学习的过程中，他们能够相互纠正，相互完善，积极的讨论合作时出现的问题，这会使高中语文课堂充满民主的整本书阅读教学氛围。其次，教师还应该鼓励学生们先学，引领学生们自觉的投入到语文学习中，能够广泛阅读语文教学资料，并且根据自己的需求进行选择性的记录，在不断阅读的过程中，既可以培养学生们自主学习的习惯，同时也能够丰富学生们的思想和情感，学生们在阅读的过程中可以形成一定的思想，这时可以将自己所形成的思想在写作中表达出来，最后还可以在与学生和教师的讨论中交流这些思想，促使学生在交流合作探究的过程中进行学习，自由的发出内心的呼声。
二、整本书阅读教学，引发疑问，激发求知兴趣
整本书阅读教学策略下的高中语文教学课堂，教师应该关注学生们的学习兴趣，让他们可以积极主动地参与到整本书阅读教学活动中。例如：在教学《樊川文集》这本书时，教师初步带领学生们理解了整本书内容之后，可以对学生们提出一个问题，工整而不堆砌，富丽而不浮华，气势雄健，风格豪放的阿房宫最后为什么会被毁灭呢？这个问题可以激发学生们的求知兴趣，教师要鼓励学生们敢于想象，能够初步的回答这个问题。之后教师不应该公布正确答案，应该让学生们带着这份疑问进行接下来的深入学习，在学习时学生也可以将整本书中的内容与教师所提出的问题进行对应，在不断探索的过程中发现问题的答案。
三、整本书阅读教学，注重学生的差异发展和持续发展
生本教育提倡的是教育公平、均衡发展，强调教师在整本书阅读教学过程中应该注重学生们的个性差异，部分高中学生在语文课堂中出现了一些不好的行为习惯，教师通过实施生本教育，可以有效地改善学生们的这些不良行为习惯，教师应该采取符合学生发展的个性化整本书阅读教学手段，帮助他们积极地投入到整本书阅读教学课堂当中。其次，生本教育还重视学生们的持续健康发展，让学生能够在学习的过程中激发自己的潜能，让学生们找到适合自己的学习方法和学习技巧，教师在面对一些语文成绩较差的学生时，应该对他们采取鼓励、奖励的措施，让学生在不断学习的过程中找到学习的自信心，能够找到属于自己的特长和优势，帮助他们向更好的方向发展和学习。
四、整本书阅读教学，整合媒体资源
在整本书阅读教学过程中，教师利用多媒体为学生们展示教学内容，通过对信息资源进行组合和优化，可以达到预期的整本书阅读教学效果，最重要的是学生在观看视频或图片时能够有更加直观的感受，将自己融入到整本书阅读教学情境当中。例如：在教学《水浒传》时，教师就可以在网络中搜集与《水浒传》相关的信息资源，在教学过程中通过多媒体为学生们展示《水浒传》中一众英雄披荆斩棘，侠肝义胆的不断探索生存，让学生们在没有接触整本书内容时，便可以对《水浒传》有一个最初的概念和印象，学生们通过观看图片和视频，能够进一步的理解作者当时的感受和情境，让学生产生强烈的学习欲望。
五、整本书阅读教学，制定教学策略
教师应根据整本书阅读教学的理念为学生们制定相应的教学策略，在课堂教学前，教师应该为学生们布置相应的预习任务，在预习的过程中，学生能够发现问题，根据自己的能力去解决这些问题，对较难的问题学生应该做好标记，在课堂中应该认真听讲。其次，教师应该将学生们分为若干小组，在小组中积极地讨论自己学习的内容，并且提出自己遇到的困难，其他同学通过讨论和分析帮助自己解决问题，这时学生们的积极性会焕发出来。再次，教师还可以让学生们对整本书阅读教学课题发表意见，并且鼓励学生担任助教小老师给学生讲课，在这个过程中教师应该仔细观察，对学生进行针对性的指导和教学，这样的整本书阅读教学會更加充满活力。最后，教师还可以在班级中构建一整套生本管理制度，让学生们自觉的加入到教育活动当中，为教师提出一些整本书阅读教学方面的意见和想法，同时还可以建立一些小组挑战制度，作业检查制度等，让学生在不断挑战的过程中学习语文知识，以达成“不教而学”的目标。
结束语
综上所述，教师在高中语文整本书阅读教学课堂中，结合整本书阅读教学策略为学生们开展教学活动，以学生为教学的主体，让学生们能够积极主动的投入到高中语文整本书阅读教学课堂当中。在教学过程中，教师应结合所教学的内容为学生们提出问题，激发他们的求知兴趣，同时还要结合学生们自身发展的特点，制定相应的整本书阅读教学策略，引导学生们能够在高中语文课堂中持续的进行发展，这对学生今后的学习和生活将会有着至关重要的影响意义。
参考文献：
[1]赵国华.浅析高中语文教学中整本书阅读教学策略的实施[J].新课程研究，2020（04）：47-48.
[2]夏海月.整本书阅读教学策略下高中语文阅读教学的实施开展[J].现代语文（教学研究版），2017（07）：120-121.
【关键词】高中语文;教学课堂;整本书阅读教学策略
在高中语文教学课堂中，为了让学生们能够积极地融入到整本书阅读教学活动当中，教师应为学生们提供适合他们的教育，这种教育应该遵循学生的身心发展特点，让学生们在课堂中可以变得更加积极、主动活跃起来。
一、整本书阅读教学，创设合作，民主的课堂氛围
学生们进行合作探究学习可以让他们重燃学习的热情。例如：在教学《论语》时，教师便可以将学生们分为若干小组，让每一个小组都朗诵《论语》，小组成员在合作学习的过程中，他们能够相互纠正，相互完善，积极的讨论合作时出现的问题，这会使高中语文课堂充满民主的整本书阅读教学氛围。其次，教师还应该鼓励学生们先学，引领学生们自觉的投入到语文学习中，能够广泛阅读语文教学资料，并且根据自己的需求进行选择性的记录，在不断阅读的过程中，既可以培养学生们自主学习的习惯，同时也能够丰富学生们的思想和情感，学生们在阅读的过程中可以形成一定的思想，这时可以将自己所形成的思想在写作中表达出来，最后还可以在与学生和教师的讨论中交流这些思想，促使学生在交流合作探究的过程中进行学习，自由的发出内心的呼声。
二、整本书阅读教学，引发疑问，激发求知兴趣
整本书阅读教学策略下的高中语文教学课堂，教师应该关注学生们的学习兴趣，让他们可以积极主动地参与到整本书阅读教学活动中。例如：在教学《樊川文集》这本书时，教师初步带领学生们理解了整本书内容之后，可以对学生们提出一个问题，工整而不堆砌，富丽而不浮华，气势雄健，风格豪放的阿房宫最后为什么会被毁灭呢？这个问题可以激发学生们的求知兴趣，教师要鼓励学生们敢于想象，能够初步的回答这个问题。之后教师不应该公布正确答案，应该让学生们带着这份疑问进行接下来的深入学习，在学习时学生也可以将整本书中的内容与教师所提出的问题进行对应，在不断探索的过程中发现问题的答案。
三、整本书阅读教学，注重学生的差异发展和持续发展
生本教育提倡的是教育公平、均衡发展，强调教师在整本书阅读教学过程中应该注重学生们的个性差异，部分高中学生在语文课堂中出现了一些不好的行为习惯，教师通过实施生本教育，可以有效地改善学生们的这些不良行为习惯，教师应该采取符合学生发展的个性化整本书阅读教学手段，帮助他们积极地投入到整本书阅读教学课堂当中。其次，生本教育还重视学生们的持续健康发展，让学生能够在学习的过程中激发自己的潜能，让学生们找到适合自己的学习方法和学习技巧，教师在面对一些语文成绩较差的学生时，应该对他们采取鼓励、奖励的措施，让学生在不断学习的过程中找到学习的自信心，能够找到属于自己的特长和优势，帮助他们向更好的方向发展和学习。
四、整本书阅读教学，整合媒体资源
在整本书阅读教学过程中，教师利用多媒体为学生们展示教学内容，通过对信息资源进行组合和优化，可以达到预期的整本书阅读教学效果，最重要的是学生在观看视频或图片时能够有更加直观的感受，将自己融入到整本书阅读教学情境当中。例如：在教学《水浒传》时，教师就可以在网络中搜集与《水浒传》相关的信息资源，在教学过程中通过多媒体为学生们展示《水浒传》中一众英雄披荆斩棘，侠肝义胆的不断探索生存，让学生们在没有接触整本书内容时，便可以对《水浒传》有一个最初的概念和印象，学生们通过观看图片和视频，能够进一步的理解作者当时的感受和情境，让学生产生强烈的学习欲望。
五、整本书阅读教学，制定教学策略
教师应根据整本书阅读教学的理念为学生们制定相应的教学策略，在课堂教学前，教师应该为学生们布置相应的预习任务，在预习的过程中，学生能够发现问题，根据自己的能力去解决这些问题，对较难的问题学生应该做好标记，在课堂中应该认真听讲。其次，教师应该将学生们分为若干小组，在小组中积极地讨论自己学习的内容，并且提出自己遇到的困难，其他同学通过讨论和分析帮助自己解决问题，这时学生们的积极性会焕发出来。再次，教师还可以让学生们对整本书阅读教学课题发表意见，并且鼓励学生担任助教小老师给学生讲课，在这个过程中教师应该仔细观察，对学生进行针对性的指导和教学，这样的整本书阅读教学會更加充满活力。最后，教师还可以在班级中构建一整套生本管理制度，让学生们自觉的加入到教育活动当中，为教师提出一些整本书阅读教学方面的意见和想法，同时还可以建立一些小组挑战制度，作业检查制度等，让学生在不断挑战的过程中学习语文知识，以达成“不教而学”的目标。
结束语
综上所述，教师在高中语文整本书阅读教学课堂中，结合整本书阅读教学策略为学生们开展教学活动，以学生为教学的主体，让学生们能够积极主动的投入到高中语文整本书阅读教学课堂当中。在教学过程中，教师应结合所教学的内容为学生们提出问题，激发他们的求知兴趣，同时还要结合学生们自身发展的特点，制定相应的整本书阅读教学策略，引导学生们能够在高中语文课堂中持续的进行发展，这对学生今后的学习和生活将会有着至关重要的影响意义。
参考文献：
[1]赵国华.浅析高中语文教学中整本书阅读教学策略的实施[J].新课程研究，2020（04）：47-48.
[2]夏海月.整本书阅读教学策略下高中语文阅读教学的实施开展[J].现代语文（教学研究版），2017（07）：120-121.