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[摘要]随着社会的发展和科技的进步，人们获得知识的途径日趋增多，报刊杂志、广播电视、电脑网络、图书馆、阅览室、书店等，都在不断地给人们提供各种知识和信息。当今阶段的初中生在获取知识的途径上，不再拘泥于教师的课堂说教和课下的图书阅读，他们也紧跟信息潮流，“拥抱”网络、“依偎”电视、“亲吻”手机。他们虽处少年，但却早已成为信息成果的“享用者”。因此，语文教学也不能局限于课内教材，也应积极从课外教材搜集资源加以充分利用。
[关键词]初中语文教学 课外资源 有效利用
[中图分类号]G633.3 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2014）03-0162-01
初中生处在10-15岁，好奇心强，记忆力佳，是学习知识的黄金阶段。但由于知识薄弱和社会阅历欠缺，对知识的优劣、思想的善恶、价值的好坏，都不能合理的分辨和判断，如不加以正确引导，甚至会误入歧途。对于初中语文教学来说也是同样的道理，如果能正确引导初中生合理利用这些课外资源徜徉汉语言文化知识的海洋，就会对初中语文的教学产生积极的影响。但如果不能对这些血气方刚、富于激情的少年加以正确的引导，反而会带来不可估量的灾难。因此，当今语文教师的职责不能只局限于课堂上的“传道解惑”，也要走下讲台，正确引导初中生合理利用课外资源，积极发扬汉语文文化，光大中华文明。
一、网络资源
网络已成为人们不可或缺的生活和工作工具，对于一些人来说它的重要性甚至达到了“可三日无食，不可一日无网”的境界，这种表达虽有夸张，但可见重要。当今阶段的初中生，特别是城市中长大的初中生，在家家户户都装有电脑的条件下，网络也几乎成为他们课余接触最多的学习媒介了。随着近几年智能手机的迅速普及，网络更是成为他们的课余“必备品”。
网络知识的涉猎对于初中语文教学来说，不仅为学生提供了丰富的语文信息资料，让学生通过赏识文章，辨别美图，加深对课文的理解，形成新的观点。而且优化了单一的教学模式，让学生极其容易而又兴趣盎然地投入到汉语言文化的学习中。
初中语文教师对于网络资源引导在于正确辨别知识和思想的优劣，吸取精华、去其糟粕，不被黄色、反动、拙劣的知识所吸引，不沉迷于网络游戏，合理利用网络学习语文知识。
二、传媒资源
电视、广播、报刊和杂志等，一直是人们在工作之余排除压力、得到消遣和获得各类知识的主要传媒资源。近年来，虽然广播、报刊和杂志的影响随着网络的扩张开始衰退，但电视传媒却得益于电视娱乐文化的发展没有受到影响，而且进一步得到发展，人们重新又坐到电视前。
2013年央视频道电视节目《汉字听写大赛》收视率极高，新颖的知识比赛方式对观众留下了深刻的印象。“在游戏中学习知识，领略汉字之美”，参加比赛的选手全部是初中生，而守在电视前的观众，初中学生也占了相当大的比例，让他们体会到了汉字的魅力和学习的乐趣。除此之外，传统相声、大师讲坛类节目都对于初中语文的教学有积极的意义。
初中语文教师要对初中生在通过电视传媒节目涉猎知识的途径中加以引导，在鱼龙混杂、思想复杂的节目中选取积极健康、乐观上进的让学生观看，以防学生过早成熟。
三、旅游资源
随着社会的发展，人们收入水平提高和交通条件的改善，人们也越来越多的倾向于在各类假期中选择外出旅游作为休息娱乐消遣的方式。人们在旅游中身体得到放松，压力得到缓解，见识也得到了积累。
中国五千年的文明历史，缔造了无数的旅游胜地，山海湖泊，宫堂庙宇，无不闪耀着中华文明，彰显着汉语言文化，为初中语文教学提供了不可多得的优秀素材。当今初中生伴随父母旅游，也得到了学习中华语言文化和理解名篇意境的良好机会。诗歌辞赋、名篇佳句、珍贵墨宝、秀丽风光、山台楼阁等，这些都是语文知识的来源。
初中语文教师要对初中生在拜游名胜、解读名篇中加以引导，指导学生理解名篇佳句，书写游记，抒发思想，达到语文知识水平的不断提高。
四、通讯资源
通讯的集聚发展，“地球村”逐渐形成，电话、手机等通讯手段越来越凸显重要性。手机现已成为人们的日常用品，不仅是人们之间联系通话的手段，还可以用来收发邮件和短消息，甚至通过QQ、微信、上网、支付宝等软件功能，成为人们工作和生活等活动的平台。现在手机也早已走进了初中生群体的书包中，特别是城市中的初中生，几乎人手一部手机。
对于初中语文的教学来说，通过手机不仅可以拜读著作，还可以互相加强师生、学生之间的语文学习交流。比如可以转发各种名著名篇，分享富涵思想精华和人生哲理的论著，即时的互相交流读后感，节假日期间互相编发祝福短信，创造了独立思考的空间和交流心得的平台。既有诗情画意，又锻炼了文字的运用能力，可谓一举多得。
初中语文教师也要对学生使用手机资源学习语文的方式加以正确的引导，让学生在使用中少一些荒废时光的娱乐，多一些学习语文文化知识的机会。
网络、电视、旅游和手机已经成为初中生生活中的“必备品”，教师不能阻断也无法阻断他们使用的权力。但同时以上这些课外资源又是一把双刃剑，利用好了就是宝，利用歪了就会耽误学生的学习。因此，初中语文教师要学合理引导学生利用这些课外资源，让它们真正成为提升学生知识能力的助推器。
责任编辑：金会翠
[关键词]初中语文教学 课外资源 有效利用
[中图分类号]G633.3 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2014）03-0162-01
初中生处在10-15岁，好奇心强，记忆力佳，是学习知识的黄金阶段。但由于知识薄弱和社会阅历欠缺，对知识的优劣、思想的善恶、价值的好坏，都不能合理的分辨和判断，如不加以正确引导，甚至会误入歧途。对于初中语文教学来说也是同样的道理，如果能正确引导初中生合理利用这些课外资源徜徉汉语言文化知识的海洋，就会对初中语文的教学产生积极的影响。但如果不能对这些血气方刚、富于激情的少年加以正确的引导，反而会带来不可估量的灾难。因此，当今语文教师的职责不能只局限于课堂上的“传道解惑”，也要走下讲台，正确引导初中生合理利用课外资源，积极发扬汉语文文化，光大中华文明。
一、网络资源
网络已成为人们不可或缺的生活和工作工具，对于一些人来说它的重要性甚至达到了“可三日无食，不可一日无网”的境界，这种表达虽有夸张，但可见重要。当今阶段的初中生，特别是城市中长大的初中生，在家家户户都装有电脑的条件下，网络也几乎成为他们课余接触最多的学习媒介了。随着近几年智能手机的迅速普及，网络更是成为他们的课余“必备品”。
网络知识的涉猎对于初中语文教学来说，不仅为学生提供了丰富的语文信息资料，让学生通过赏识文章，辨别美图，加深对课文的理解，形成新的观点。而且优化了单一的教学模式，让学生极其容易而又兴趣盎然地投入到汉语言文化的学习中。
初中语文教师对于网络资源引导在于正确辨别知识和思想的优劣，吸取精华、去其糟粕，不被黄色、反动、拙劣的知识所吸引，不沉迷于网络游戏，合理利用网络学习语文知识。
二、传媒资源
电视、广播、报刊和杂志等，一直是人们在工作之余排除压力、得到消遣和获得各类知识的主要传媒资源。近年来，虽然广播、报刊和杂志的影响随着网络的扩张开始衰退，但电视传媒却得益于电视娱乐文化的发展没有受到影响，而且进一步得到发展，人们重新又坐到电视前。
2013年央视频道电视节目《汉字听写大赛》收视率极高，新颖的知识比赛方式对观众留下了深刻的印象。“在游戏中学习知识，领略汉字之美”，参加比赛的选手全部是初中生，而守在电视前的观众，初中学生也占了相当大的比例，让他们体会到了汉字的魅力和学习的乐趣。除此之外，传统相声、大师讲坛类节目都对于初中语文的教学有积极的意义。
初中语文教师要对初中生在通过电视传媒节目涉猎知识的途径中加以引导，在鱼龙混杂、思想复杂的节目中选取积极健康、乐观上进的让学生观看，以防学生过早成熟。
三、旅游资源
随着社会的发展，人们收入水平提高和交通条件的改善，人们也越来越多的倾向于在各类假期中选择外出旅游作为休息娱乐消遣的方式。人们在旅游中身体得到放松，压力得到缓解，见识也得到了积累。
中国五千年的文明历史，缔造了无数的旅游胜地，山海湖泊，宫堂庙宇，无不闪耀着中华文明，彰显着汉语言文化，为初中语文教学提供了不可多得的优秀素材。当今初中生伴随父母旅游，也得到了学习中华语言文化和理解名篇意境的良好机会。诗歌辞赋、名篇佳句、珍贵墨宝、秀丽风光、山台楼阁等，这些都是语文知识的来源。
初中语文教师要对初中生在拜游名胜、解读名篇中加以引导，指导学生理解名篇佳句，书写游记，抒发思想，达到语文知识水平的不断提高。
四、通讯资源
通讯的集聚发展，“地球村”逐渐形成，电话、手机等通讯手段越来越凸显重要性。手机现已成为人们的日常用品，不仅是人们之间联系通话的手段，还可以用来收发邮件和短消息，甚至通过QQ、微信、上网、支付宝等软件功能，成为人们工作和生活等活动的平台。现在手机也早已走进了初中生群体的书包中，特别是城市中的初中生，几乎人手一部手机。
对于初中语文的教学来说，通过手机不仅可以拜读著作，还可以互相加强师生、学生之间的语文学习交流。比如可以转发各种名著名篇，分享富涵思想精华和人生哲理的论著，即时的互相交流读后感，节假日期间互相编发祝福短信，创造了独立思考的空间和交流心得的平台。既有诗情画意，又锻炼了文字的运用能力，可谓一举多得。
初中语文教师也要对学生使用手机资源学习语文的方式加以正确的引导，让学生在使用中少一些荒废时光的娱乐，多一些学习语文文化知识的机会。
网络、电视、旅游和手机已经成为初中生生活中的“必备品”，教师不能阻断也无法阻断他们使用的权力。但同时以上这些课外资源又是一把双刃剑，利用好了就是宝，利用歪了就会耽误学生的学习。因此，初中语文教师要学合理引导学生利用这些课外资源，让它们真正成为提升学生知识能力的助推器。
责任编辑：金会翠