随着信息化时代的到来，各国之间的贸易和政策往来日益密切，各国的信息与技术都是世界性的传播，英语成为了资源和教育的主要传播工具。外语学习已经成为各国教育的重要组成部分，缺失一门外语将会严重影响个人的发展。因此，本文将通过分析跨文化交际能力的概念和历史，分析在语言的锻炼上提高学生的跨文化交际能力。
　　1. 跨文化交际能力的概念和历史
　　“文化”是一个内涵广泛的词，它就像语言一样，在人类社会生活中处处皆有。不管是国家之间，还是民族之间，甚至在社区之间的文化都是不尽相同，如果不是具有目的和意识的去分析和观察，对于文化的含义没有多少人说的清楚。因为对于文化的含义没有明确的说明，所以对于文化的研究起步还是很晚的。
　　在20世纪早期，很多语言学家开始认识到语言、文化及思想之间是紧密相连的。在20年代早期，萨佩尔就表明，语言是人们对生活经验的描述和对世界的表达，同一人群里有着共同的思想和信仰，这些构成他们生活的社区文化。在外语教学中的交际训练中，虽然进行了社会文化相关知识的传授，但是对交际能力的培养重视度较高，对于文化知识的教学只是进行背景相关知识的介绍。在外语交际法教学中，对于社会文化相关的知识还是较少，而且对社会文化知识的传授要求没有具体表明，教学内容很广泛，有时也可以去掉这一部分，所以，很多教材有关文化知识大多都是与衣着和饮食相关的生活琐事。在20世纪晚期，人们开始将文化和语言相结合去理解外语教学，进而发现外语教学中的不足。拜卢姆首次提出跨文化交际能力这一概念，从而促进了外语教学的发展。
　　2. 培养学生的跨文化交际能力
　　2.1充分挖掘教材中文化内涵
　　教师在培养学生的文化交际能力时，可以充分利用教材内容发掘国外文化内涵。比如，在英语教材中，教师可以交际文化内容为主，从而培养学生对美英文化的敏感度。像有些英文教材就是以美国具有象征性的五个标志为主，教师可以在讲课之前，让学生自己去了解一下美国有哪些代表性的标志，比如，自由女神像、芭比娃娃等相关信息。教师在讲述自由女神像的时候，可以讲一下自由女神像的创作背景、历史改革以及它的象征意义。顺便可以提一下该自由女神像坐落在美国纽约港口的自由岛处，它代表了美国人民向往自由的崇高理想。关于芭比娃娃，教师可以跟学生分享一下关于芭比娃娃的发展经历以及社会影响，让学生知道为什么芭比娃娃成为了美国的象征文化，同时要分析一下芭比娃娃给美国流行文化带来的影响。
　　2.2利用文学著作来培养跨文化交际能力
　　教师可以引导学生多阅读一些国外名著来了解一下国外的文化，进而提高学生的跨文化交际能力，而且文学是提高文化素养的重要方式。对于一些有名的学校来说，他們是非常重视文学对外语教学的影响，总是把它放在最主要的地位。通过文学著作，学生能够了解到更多、更丰富且生动的西方文化。在外语的教学中，教师可以给学生介绍一些有名的外国文学著作，经典的文学著作可以体现一个民族的文化内涵，它代表着一个民族的精神。教师可以推荐一些比如：像英国大文豪查尔斯·狄更斯的相关作品《雾都孤儿》、《远大前程》，还有勃朗特姐妹的相关作品《简·爱》和《呼啸山庄》等，美国著名的文学作品有《汤姆·索亚历险记》、《红字》以及《哈克贝里·芬历险记》等。这样学生可以通过这些著作，更深入的了解国外的风俗习惯、词汇内涵以及交际技巧等知识。
　　2.3利用影像来培养跨文化交际能力
　　还有就是教师可以利用多媒体，给学生分享一些国外的影像，进而培养学生的跨文化交际能力。随着全球网络化，教师可以充分利用学校的网络资源，为学生提供多元化的教学资源。教师可以引导学生浏览一些英语报纸或是杂志，然后采集一些国外影视给学生们分享一下，这样学生可以通过生动的影像，直观的感觉国外文化内涵，以及外语的交流手段等人文精神。
　　3. 结语
　　综上所述，想要提高学生的跨文化交际能力，首先要提高学生对学习的兴趣，再者就是加强学生对语言的实践表达能力，然后就是让学生充分了解学生对该语言的文化知识，这样就能够很好地提高学生的跨文化交际能力。
　　参考文献
　　[1] 杨春华. 从语用的角度谈在大学英语教学过程中学生跨文化交际能力的培养[D]. 山东师范大学， 2005.
　　[2] 王雁冰. 中学生跨文化交际能力的调查研究[J]. 教学与管理， 2011（24）.
　　（作者单位：江苏省海门中学）