班风建设是一项需要常抓不懈的工作，它有设立目标、举办活动、组织实施、修正反馈等一系列过程。毋庸置疑，在班风建设上，班主任要“打头阵”，但这绝不是班主任一个人的事，更不是班主任一个人力所能及的事。其他科任老师在班风建设中也起着举足轻重的作用。
　　俗话说：“三个臭皮匠，胜过一个诸葛亮。”马卡连柯也说过：如果有五个能力较弱的教师团结在一个集体里，受着一种思想、一种原则、一种作风的鼓舞，能齐心一致地工作的话，那就比十个各随己愿单独行动的优秀教师要好得多。马卡连柯在这里强调的其实就是“群体效应”。班主任要开展班级工作，建设良好的班风，必须团结科任老师，调动他们的工作积极性，发挥他们的力量。
　　班主任应该怎样团结科任老师，以便形成合力，共同创造良好的班风呢？
　　
　　一、教育学生尊敬所有的科任老师
　　由于科任老师的思想修养和业务能力不可能处在同一水平线上，学生厚此薄彼的现象是会出现的。如果科任老师觉察出来不被学生尊敬，他们就不愿为学生投入更多的精力，付出更多的心血。因此，班主任要教育学生尊敬所有的科任老师，要求学生不论上什么课，都必须遵守课堂纪律，充分发挥自己的聪明才智，创造性地掌握文化知识。对待老师，不管是老教师还是青年教师，是主科教师还是副科教师，是男教师还是女教师，都必须尊敬。班主任可以多创造让科任老师与学生增进感情的机会，如开班会和举行庆祝活动、联欢活动时邀请科任老师参加，让学生在活动中感到每个老师都与自己的班级血肉相连、息息相关；逢年过节，组织学生为各位科任老师制作贺年卡，让科任老师感觉自己与学生心连心。通过这些活动，师生情谊会越来越浓，教育教学工作的开展就有了良好的基础。
　　
　　二、千方百计为科任老师创设良好的教学环境
　　良好的教学环境，一是学生情绪好，二是教室环境好。班主任要经常鼓励学生，激发他们的求知欲，使他们情绪饱满、精神振奋地迎接每一位科任老师。可以采取个别谈话、普遍号召和组织班会等多种形式，调动学生的学习积极性。班容班貌要布置得美观大方、规范得体，如教室桌椅摆放整齐，地面一尘不染，讲桌上摆放鲜花等。这些都有助于调动科任老师的工作积极性，搞好教学工作。
　　
　　三、推功揽过，和科任老师搞好团结
　　俗话说：“一个好汉三个帮。”没有科任老师的共同努力，班主任单枪匹马很难做好工作。因此，当班级工作取得成绩时，一定不能埋没科任老师的功劳。班主任如果有争功劳的言行，就会招致科任老师的反感，配合上必然会出现问题。
　　揽过比推功更难。学生与科任老师发生了矛盾，或是学生出了其他问题，班主任绝不能一推了事。聪明的班主任懂得主动承揽责任，出了各种问题，首先是承认自己班级工作没做好。然后，深入了解情况，排除一切干扰，妥善解决问题。如果说做工作是“任劳”，那么，承担责任就是“任怨”了。班主任要有广阔的胸襟，做到“心底无私天地宽”。