摘 要：随着基础教育课程改革的深入，探究式教学的教学价值日显重要。課程改革就是要改革至今仍普遍存在的学生被动接受的学习方式；倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手；着力于培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力等，而多媒体数学教学能够替代以往老师死板的教学方式，能够大大提高教学质量，调动学生的上课激情，就两者间的关系进行了探讨研究。
　　关键词：多媒体教学；探究性教学；课程改革
　　一、多媒体教学的作用
　　多媒体技术教学是一种先进的现代教学手段，它对学生主体性的发挥、思维能力的培养与发展起着积极的促进作用。因此，当前小学数学教学中积极应用多媒体技术显得尤为必要。但是传统的黑板讲学也不能舍弃，黑板讲学能够让学生在讲台上演练题目，加深对知识的巩固以及培养学生胆量及自主思维能力，所以多媒体教学与传统的黑板教学结合，才能更好地提高教学质量。
　　二、探究性教学能够打开学生的思维空间，提高动手能力
　　通过构建小学数学探究式教学的一般模式：创设情境—发现问题—探究问题—解决问题—应用结论，探讨了小学数学探究式教学的一般模式，并在此基础上进行了若干教学实践中的个案分析，从而对小学数学探究式教学，及从教师该如何教、学生该如何学等两个方面提出了一些建设性的策略。
　　例如，一个铁丝做成圆环，从你的家里滚到学校需要滚多长时间？像这样的问题其实没有固定答案，需要学生自己创设情境，需要解决什么问题，中间有哪些问题是影响结果的因素等，既能调动学生的动手能力，又能打开学生的思维空间。
　　三、多媒体教学与探究性教学的结合
　　一堂成功的数学课，要抓住教材的重点、难点、新旧知识的连接点。制作多媒体教学课件，学生可以一目了然，把复杂的内容简单化，把深难的内容通俗化，化难为易。同时使学生变消极学习为主动学习，学生在这个过程中还获得了自己独立解决问题的乐趣。
　　多媒体教学及探究性教学的结合是小学数学教学的未来发展趋势，也是教改的主要方向，本文是自己根据多年的小学数学教学经验总结的感悟。
　　参考文献：
　　[1]陈兴.学案导学“四段教学法”的实践与探索[J].中小学教学研究，2012（5）.
　　[2]高秀婷.运用电教手段优化数学教育[J].现代阅读，2013（1）.
　　[3]张育富.怎么用多媒体实验弥补实验的不足[J].实验教学，2013（4）
　　（作者单位 湖北省建始县龙坪民族小学）