【关键词】写作训练;小学语文;教学策略
　　小学语文课程是写作的萌芽阶段，因此，正是培养小学生写作兴趣以及正确写作方法的重要阶段。对于教学工作者来说，此阶段的任务十分重要，需要认真研究教学方法，一方面要培养学生对于写作的积极性，另一方面要有正规的写作课程，设计教学方法，使学生规范写作。当前，多数小学语文教学工作对写作教学不重视，写作课程量占比语文总课程量较少。另外，写作教学的方法单一，缺少创新，不利于学生写作能力的培养和提升。
　　一、写作训练在小学语文教学中的重要性
　　写作是语文教学的重难点之一，也是学生学习的重难点，在写作过程中，不仅需要表达能力，还需要逻辑思维能力。所以，通过写作训练提高学生的写作能力，对其表达能力和思维能力也有所提升，能帮助学生形成良好的语文素养，促进学生全面发展。在小学写作教学中，教师要深刻地认识到写作训练的重要性。小学生初次接触写作，在语言运用、思想表达等方面都不成熟，缺少写作经验。因此，要短时间写出优秀的文章是不切实际的，必须要加强写作训练，提高写作本领。由教师指导进行写作训练，目的是让学生了解写作、熟悉写作过程，从而对写作产生兴趣。
　　二、写作训练在小学语文教学中的策略
　　（一）增加文章阅读量，积累写作素材
　　阅读和写作的教学是语文课程中不可或缺的部分。阅读能力和写作能力相互影响，相互促进。在学习写作初期，学生对文章接触较少，因此，教师应做好文章选择工作，选择具有阅读价值和积累价值的文章，让学生反复阅读。在阅读过程中，学生就会受到潜移默化的影响，对写作有了更深入的了解，同时学习优秀文章的写作语言，积累写作素材，为自己的写作功底打下坚实基础。在教学过程中，教师要对文章进行仔细研读，并详细讲解文章中的精彩之处，组织学生品读其中值得借鉴的部分，在优秀文章的促进下，学生会具备写作灵感，形成写作思维，不断提高自身写作水平，为其未来的语言文字能力发展起到奠基作用。
　　（二）培养日记习惯，锻炼写作本领
　　小学阶段的学生内心敏感，学习生活丰富多彩，对新鲜事物充满好奇心与感知力。在一些教师未注意到的生活瞬间，学生可能更加重视并对自己的情绪产生较大影响。在这种情况下，教师要培养学生写日记的习惯，鼓励学生将自己在生活中的所见所得记录下来，一方面能够帮助教师了解学生情绪、走进学生的生活，另一方面，在坚持写日记的过程中，学生会形成良好的文笔思维，使自身写作本领得到锻炼。
　　由于日记涉及学生的隐私问题，所以，教师在培养学生日记习惯时要着重注意。首先，对于日记中出现的生活隐私片段，不能够进行班级交流和传阅，教师要给予充分的指导，运用面批、书面点评、评价等形式帮助学生正确利用日记。对于优秀文章，在征得学生同意后，可以进行展示。其次，观察力和想象力是写日记的核心工具，只有细致入微的观察，天马行空的想象，才符合小学生的心理需求，达到写作训练的效果。最后，日记要坚持写，才能形成习惯。教师要积极引导学生养成持之以恒的品格，增强意志力和行动力，采用多种教学形式鼓励学生长期坚持。
　　（三）勤写读书笔记，增加知识储备
　　记读书笔记是培养学生写作素养、拓宽知识广度的重要方法。书本内容是学生获取写作营养最简单、最直接的一种学习工具，勤记读书笔记能够帮助学生在写作时才思泉涌、得心应手。在实际语文教学和写作训练中，教师要有意识地拓展阅读，鼓励学生将有价值的阅读好词好旬等摘抄下来，汲取古今中外文章中的精神营养。教师可以引导学生开展优秀刊物推荐活动，使学生之间相互分享和学习。另外，读书笔记不应该只限于摘抄和记录，学生应该加入自己的思想和感悟，对文章段落、句子等加入批注，形成自己的写作环境，开发写作思维。
　　（四）开展仿写训练，实现阅读迁移
　　在写作训练中，培养学生的举一反三能力不容忽视。面对优秀的文章范例，仿写训练不仅能够对学生的写作水平进行提高，而且对学生思考方式也有积极影响。开展仿写训练就是要求学生善于掌握文章特点，在仿写过程中实现阅读潜移，引导学生寻找适合自己的阅读和写作路径。在整体文章格式的基础上，小学生的文章仿写要注重对修辞方式、表达习惯、句式形式等的迁移培养，避免形成僵化思维，导致学生只会单一、机械地模仿。仿写训练要从基础形式开始，抓住片段中的关键点，安排仿写时要注意仿写点不能过多，要抓住句子中精彩的部分，其次，仿写是针对句子形式而不是内容，应结合学生的真实情感，由表及里，循序渐进。
　　三、结语
　　小学语文作为基础教育的重要科目和素质教育的重要载体，对学生写作能力的培养至关重要。小学写作不仅需要学生阅读基础，还要深化和挖掘学生的写作思维。教师要认识到写作能力的重要性，通过增加文章阅读量，积累写作素材，培养日记习惯，写读书笔记，开展仿写训练等教学策略，提高学生阅读能力和写作本领。在循序漸进的能力培养中，学生能够实现最大化的写作价值汲取，不断提升语文素养和写作能力。