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摘要：高中音乐课程有着缓解学习压力、促使学生思维发展以及提升学生艺术鉴赏水平等多重作用，其可以陶冶学生情操，促使学生更健康的成长。为了让学生更好的学习音乐知识，感受音乐魅力，有必要将校园歌曲创编加入到教学过程中，激发学生的音乐学习兴趣，帮助学生更好的掌握乐理知识，从而提升音乐教学质量。
关键词：校园歌曲创编;高中音乐教学;应用
分类号：G623.71
音乐教学作为高中学生必不可少的艺术课程，对学生有着非常重要的意义。但是其并非传统考试科目，所以学校重视程度不足，部分学校甚至会采用语数英等主科来替代音乐课堂，这会导致学生逐渐丧失音乐学习兴趣。因此在教学过程中，教师要采用多样化的教学手段来吸引学生的注意力，让学生更好的投入到音乐课堂中。校园歌曲创编要求学生凭借乐理知识以及自身情感编创歌曲，这种方式可以极大的激发学生的主观能动性，并且让学生享受音乐的乐趣。因此高中音乐教师要合理利用这一教学方式，促使学生更积极的展开音乐知识学习，进而促使学生全面发展。
1.校园歌曲创编概述及作用
歌曲创编包括创与编两部分，创是作曲家将自身的生活经历或是将自身的情感融入到音乐中的过程，这种方式可以让音符代替自身感情，从而让倾听者更好的感悟歌曲的内容。这一方式可以通过创造新的音乐风格进行表露，也可以选择以往的音乐提前进行更新创造，这些都属于“创”的内容。而编更多是依据已有歌曲的情感以及风格而产生的一种音乐形式，其虽然在创新度上不如创，但是其有着更丰富的表现形式。在高中音乐教学过程中，校园歌曲创编是教师应当掌握的一项基本能力，教师只有掌握了这一技能，才能将其灵活的运用到课堂教学中，更好的激发学生的音乐学习兴趣，提升课堂教学质量。对于高中学生来讲，他们还不具备编曲、创造音乐的能力，但是部分学生可以模仿词曲内容进行写词，教师可以以此为切入点，通过有效的引导让学生掌握校园歌曲创编这项技能，在提升学生音乐素养的同时，还能极大学生对校园、生活的热爱，促使学生更健康的成长。
2.校园歌曲创编在高中音乐教学中的应用策略
2.1对传统歌曲创编
在传统歌曲创编时，首先需要确定主题，这样才能依据主题创编出悦耳的歌曲。传统歌曲主题题材一般包括抒情、叙事以及舞蹈性歌曲等，教师可以依据这些题材选择合适的内容。比如教师可以选择抒情的体裁，然后将一些古诗词融入到创编过程中。将古诗词变成旋律可以方便学生记忆，在提升学生文学素养的同时还能让学生感受音乐带来的乐趣，极大提升教学质量。《明月几时有》以及《琵琶行》等都有创编而成的歌曲，教师也可以让学生选择古诗词内容进行创编，从而提升音乐教学趣味性。在创编前，首先要考虑音乐的曲式结构，然后融入自身的情感，将自身的想法融入到创编过程中，在感受乐趣的同时还能促使学生思维发展。教师要在这一过程中充分扮演引导者的身份，留给学生更多的自主时间，充分挖掘学生在歌曲创编方面的潜力和创新能力，让学生完全融入到音乐课堂当中。
2.2对流行歌曲创编
与传统歌曲不同，学生会更积极主动的了解流行音乐。当然流行音乐雅俗交织，并非所有的内容都适合学生，但是其也是音乐组成的一部分，如果阻断学生与流行音乐间的联系，很容易造成不良影响，降低学生的学习兴趣。与古典音乐相比，流行音乐会更多的迎合时代，但是也正因为这一特性其才受到学生的欢迎。当然还有部分音乐还是有极高的鉴赏价值，比如周杰伦的《稻香》可以让我们想到童年的快乐时光，《千与千寻》的片尾曲《永远同在》可以凭借其优美的旋律让学生陶醉在音乐的世界里。因此在高中音乐教学中，教师要多引入流行音乐指导学生进行歌曲创编，贴合学生的认知和兴趣，激发学生的学习热情。教师可以了解学生的兴趣，然后将其与课堂内容结合，让学生进行创编，从而创造愉快的教学氛围，提升学生的课堂参与度。
2.3结合信息技术对歌曲展开创编
现如今，现代信息技术已经融入到了教育行业中，因此在高中音乐校园歌曲创编教学过程中，教师一定要合理的利用现代信息技术，充分调动学生的积极性，从而提升教学效果。在传统的教学模式中，教師只能采用教材、黑板来让学生学习乐理知识，教学形式单一，并且内容枯燥。而多媒体课件可以承载视频以及音频，可以更好的吸引学生的注意力，充分调动学生的感官参与到课堂教学中，让课堂内容变得丰富有趣。教师可以利用多媒体技术让学生边听音乐边进行创编，为学生创造良好的学习环境。并且这种教学环境下，学生也能完全打开思维，从更多的角度去思考问题，通过师生之间的交流沟通达到歌曲创编的教学效果。
3.结语
在高中音乐教学过程中，校园歌曲创编有着非常重要的作用，其可以极大学生的学习兴趣，让学生更好的参与到课堂教学中，从而拉近师生之间的距离。并且歌曲创编也能加深学生对乐理知识的理解程度，对学生审美观念的提升有着极大的帮助。因此在教学过程中，教师应当依据学生的能力以及兴趣引入合适的内容让学生进行编创，让学生的思维在歌曲编创中发展，将学习压力释放在编创过程中。学生也会在这一过程中真正的感受到音乐的魅力，在教师的充分引导下，学生的音乐素养也会充分提升。
参考文献
[1]靖丽娜. 校园歌曲创编在高中音乐教学中的应用探究[J]. 北方音乐，2019，39（16）：139-140.
[2]李鹏. 论新课程理念下的校园歌曲创作[J]. 当代音乐，2018（06）：48-52.
[3]舒承智. 高中歌曲写作教学的尝试[J]. 音乐探索.四川音乐学院学报，1987（01）：64-65.
关键词：校园歌曲创编;高中音乐教学;应用
分类号：G623.71
音乐教学作为高中学生必不可少的艺术课程，对学生有着非常重要的意义。但是其并非传统考试科目，所以学校重视程度不足，部分学校甚至会采用语数英等主科来替代音乐课堂，这会导致学生逐渐丧失音乐学习兴趣。因此在教学过程中，教师要采用多样化的教学手段来吸引学生的注意力，让学生更好的投入到音乐课堂中。校园歌曲创编要求学生凭借乐理知识以及自身情感编创歌曲，这种方式可以极大的激发学生的主观能动性，并且让学生享受音乐的乐趣。因此高中音乐教师要合理利用这一教学方式，促使学生更积极的展开音乐知识学习，进而促使学生全面发展。
1.校园歌曲创编概述及作用
歌曲创编包括创与编两部分，创是作曲家将自身的生活经历或是将自身的情感融入到音乐中的过程，这种方式可以让音符代替自身感情，从而让倾听者更好的感悟歌曲的内容。这一方式可以通过创造新的音乐风格进行表露，也可以选择以往的音乐提前进行更新创造，这些都属于“创”的内容。而编更多是依据已有歌曲的情感以及风格而产生的一种音乐形式，其虽然在创新度上不如创，但是其有着更丰富的表现形式。在高中音乐教学过程中，校园歌曲创编是教师应当掌握的一项基本能力，教师只有掌握了这一技能，才能将其灵活的运用到课堂教学中，更好的激发学生的音乐学习兴趣，提升课堂教学质量。对于高中学生来讲，他们还不具备编曲、创造音乐的能力，但是部分学生可以模仿词曲内容进行写词，教师可以以此为切入点，通过有效的引导让学生掌握校园歌曲创编这项技能，在提升学生音乐素养的同时，还能极大学生对校园、生活的热爱，促使学生更健康的成长。
2.校园歌曲创编在高中音乐教学中的应用策略
2.1对传统歌曲创编
在传统歌曲创编时，首先需要确定主题，这样才能依据主题创编出悦耳的歌曲。传统歌曲主题题材一般包括抒情、叙事以及舞蹈性歌曲等，教师可以依据这些题材选择合适的内容。比如教师可以选择抒情的体裁，然后将一些古诗词融入到创编过程中。将古诗词变成旋律可以方便学生记忆，在提升学生文学素养的同时还能让学生感受音乐带来的乐趣，极大提升教学质量。《明月几时有》以及《琵琶行》等都有创编而成的歌曲，教师也可以让学生选择古诗词内容进行创编，从而提升音乐教学趣味性。在创编前，首先要考虑音乐的曲式结构，然后融入自身的情感，将自身的想法融入到创编过程中，在感受乐趣的同时还能促使学生思维发展。教师要在这一过程中充分扮演引导者的身份，留给学生更多的自主时间，充分挖掘学生在歌曲创编方面的潜力和创新能力，让学生完全融入到音乐课堂当中。
2.2对流行歌曲创编
与传统歌曲不同，学生会更积极主动的了解流行音乐。当然流行音乐雅俗交织，并非所有的内容都适合学生，但是其也是音乐组成的一部分，如果阻断学生与流行音乐间的联系，很容易造成不良影响，降低学生的学习兴趣。与古典音乐相比，流行音乐会更多的迎合时代，但是也正因为这一特性其才受到学生的欢迎。当然还有部分音乐还是有极高的鉴赏价值，比如周杰伦的《稻香》可以让我们想到童年的快乐时光，《千与千寻》的片尾曲《永远同在》可以凭借其优美的旋律让学生陶醉在音乐的世界里。因此在高中音乐教学中，教师要多引入流行音乐指导学生进行歌曲创编，贴合学生的认知和兴趣，激发学生的学习热情。教师可以了解学生的兴趣，然后将其与课堂内容结合，让学生进行创编，从而创造愉快的教学氛围，提升学生的课堂参与度。
2.3结合信息技术对歌曲展开创编
现如今，现代信息技术已经融入到了教育行业中，因此在高中音乐校园歌曲创编教学过程中，教师一定要合理的利用现代信息技术，充分调动学生的积极性，从而提升教学效果。在传统的教学模式中，教師只能采用教材、黑板来让学生学习乐理知识，教学形式单一，并且内容枯燥。而多媒体课件可以承载视频以及音频，可以更好的吸引学生的注意力，充分调动学生的感官参与到课堂教学中，让课堂内容变得丰富有趣。教师可以利用多媒体技术让学生边听音乐边进行创编，为学生创造良好的学习环境。并且这种教学环境下，学生也能完全打开思维，从更多的角度去思考问题，通过师生之间的交流沟通达到歌曲创编的教学效果。
3.结语
在高中音乐教学过程中，校园歌曲创编有着非常重要的作用，其可以极大学生的学习兴趣，让学生更好的参与到课堂教学中，从而拉近师生之间的距离。并且歌曲创编也能加深学生对乐理知识的理解程度，对学生审美观念的提升有着极大的帮助。因此在教学过程中，教师应当依据学生的能力以及兴趣引入合适的内容让学生进行编创，让学生的思维在歌曲编创中发展，将学习压力释放在编创过程中。学生也会在这一过程中真正的感受到音乐的魅力，在教师的充分引导下，学生的音乐素养也会充分提升。
参考文献
[1]靖丽娜. 校园歌曲创编在高中音乐教学中的应用探究[J]. 北方音乐，2019，39（16）：139-140.
[2]李鹏. 论新课程理念下的校园歌曲创作[J]. 当代音乐，2018（06）：48-52.
[3]舒承智. 高中歌曲写作教学的尝试[J]. 音乐探索.四川音乐学院学报，1987（01）：64-65.