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主体性建构师生关系是在体育课程创新过程中形成的新型师生合作关系，它要求教师和学生在体育课程实施中共同审视自己的特殊地位，强调不仅由教师判断体育课程教学效果与质量，还由学生判断体育课程学习结果和水平，最后的课程学习成果由体育教师和学生一起认定，目的在于重新认识体育课程创新对促进教师和学生主体性发展的价值和意义。通过对主体性建构师生关系内在结构的系统分析与研究，发掘体育课程环境、体验和效能等条件性因素在体育课程创新中的作用与功能，促进体育课程创新多元化路径的形成。