主持人：各位好友，很高兴又与大家见面了。今天我们聊一聊描写人物系列话题之动作描写，欢迎大家的参与！
　　学海乐舟：今天我加入到作文聊天室，是希望得到各位的帮助！我习作里有这样一个片段，自我感觉还可以，可老师评价“描写机械刻板，毫无生气”，请各位帮我诊治一下，好吗？
　　我不情愿地站起来，拿着数学书走到黑板前做题。我还把粉笔都弄断了几次。本来很簡单的数学题，却用了十分多钟。
　　主持人：读了这段，我感觉在看“连环画”，人物动作之间缺少连贯感。因为你只客观机械地摹写了“我”做了些什么，而没有详细写出“我”怎样做的。
　　曹老师：我来帮你诊治，你要想办法把每一个动作连缀起来，形成流动的画面。
　　主持人：曹老师所言极是，要增加具体的动作描写，把“怎样做”的过程写清楚，变成精彩的、有动感的“录像片”。
　　孟老师：这段如果增加“不情愿地站起来”后的动作，就能克服“连环画”的弊端。如，可以这样写：“我拿着书慢腾腾地走上讲台，在粉笔盒里漫不经心地选了一支又一支粉笔，写了又擦，擦了又写，折腾了老半天。”
　　主持人：作家莱辛说过，刻画人物主要是让人行动起来，通过动作显示人物的性格特征。如果机械地临摹人物的动作，那人物就成了没有思维的“木偶”。各位一定带来了许多精彩片段吧，请展示出来吧！
　　淑媛老师：我这里带来一个小片段。大家看看写得怎么样？
　　他吮着笔，走到老师跟前，微笑着点点头，向老师请教。他一边听着老师的讲解，一边又不自觉地把笔放进了嘴里，听得入迷时，笔就像吸尘器一样在嘴里快速搅动，似乎要把灵感和思维从那个角落搜索出来。听完老师的讲解，他仰仰头，又点点头，似乎有所领悟，但那支可怜的笔还在他嘴里塞着，像是怕老师刚教的知识从嘴里跑掉似的。
　　学海乐舟：这段话形象地写出了这位同学咬笔思考的情态和习惯，十分真切。我思考问题时也有这样的习惯。
　　曹老师：嗯。上面的片段运用“特写”刻画了人物的动作，我这里也有一个“特写”镜头：
　　她大着胆子把一颗还没有熟透的青杏儿小心翼翼地放进嘴边，用前门的牙齿悠悠地咬了一下，顿时她像被针扎痛了似的扭歪了脸，眼睛紧紧闭上，老半天也不敢再嚼下去。
　　小作者运用“特写式”，抓住“她”咬青杏时瞬间的动作——“放”“咬”“扭歪”“闭”等词语，从侧面告诉读者青杏“酸”的程度，这真是个巧妙的动作描写。
　　淑媛老师：其实描写动作的方法还有很多，请大家看这个片段：
　　“哎呀！我的卷子丢了！”说罢，她便像龙卷风般地把书包里的书本一件一件地摔到地板上，眼睛不停地扫射着抛出的书本，嘴里还不停地唠叨：“卷子究竟躲到哪里去了？”当搜索一无所有时，便失望地站起身，双手叉腰，眉毛紧锁，嘴撅得都能拴头大毛驴。此时你若想插句话，她定会扬起纤细柔嫩的手，重重地落在你最疼痛的部位，非叫你叫妈喊娘不可。
　　这段话写出了人物鲜明的性格特征：急躁而泼辣。
　　学海乐舟：想不到动作描写也有这么多方法，让我大开眼界。
　　主持人：掌握了这些方法还不够，还要做到：一、细观察。就是观察要细致入微，要善于捕捉人物细微的动作，来反映人物的心理；二、精选择。就是精心选择富有个性化的动词，描写人物习惯性动作，来表现人物的思想、性格；三、巧刻画。就是在描写人物时要善于抓住人物连续性的动作，使描写动感传神。
　　学海乐舟：今天的收获真不少，谢谢各位大师的指点。