一、 扬其长、避其短、激发其自尊
　　捷克教育家夸美纽斯说：“应当像尊敬上帝一样尊敬孩子。”后进生也有较强的自尊心和上进心，也希望得到教师的尊重、信任和鼓励。因此，教师要尊重学生的人格和自尊心，不能认为他一无是处，一棍子打死、伤害他们的自尊心，要发现他们的闪光点，给予肯定、鼓励。可利用后进生的长处，交给他为全班服务的任务，相信他，点燃他自信的火种，使其获得奋进的勇气。如我班一男生，一直不爱学习，但他热爱体育活动，组织能力强，班上威望高。笔者发现了这一点后，就去找他谈话，没有批评他，挑他的刺，谈他的缺点，而是说：“我准备让你当班上的语文科代表，相信你会认真地做的。”他高兴极了，在周记中写到，“谢谢老师对我的信任，这是我现今担任过的最高职务，我以后一定会好好干的”。这以后，在笔者没有安排的情况下，他积极主动地让同学们作语文练习，工作特别负责，集体荣誉感增强了，学习也认真多了，一天比一天劲头足。可见，学生的自尊心一旦得到满足，可释放出无限的能量，深藏的求知欲望之火，会熊熊燃烧起来。因此，要善于发现后进生的优点，为他们呐喊加油，哪怕一千次跌倒，也要坚信他们第一千零一次能站起来。不断的鼓励，是后进生前进的法宝。
　　二、生活上关心后进生，学习上辅导后进生
　　后进生和其他学生一样，也有得到别人的爱的基本需要，有经验的教师告诉笔者，只有师生关系处于和谐的状态，学生在接受教育时才容易得多。因此，我们要爱后进生，使他们体会到我们对他们的爱，给他们以真诚的爱，消除他们的逆反情绪，在生活上多关心后进生，这样可增进师生友谊。笔者班上有一男孩，成绩特差，父母反复教育都不起作用，在班上人缘又不好，从来没有人与他谈心，笔者就经常找他聊天，引导他，他特别感激，为了不辜负笔者对他的期望，慢慢地改掉了不认真学习的坏习惯。另一名后进生，情感上受了挫折，父母不理解，他多次向笔者倾诉，笔者心平气和地和他商讨如何处理，查找原因，使他打开了心结，对笔者也产生了一种感激之情。在他的周记中他写了很多感谢和明志的话语，笔者感到很高兴。师生之间有如此良好的关系，后进生会全心全意地接受教师的教育，进步也就更快。
　　三、助其成功，增强自信，激发兴趣
　　在教学过程中，教师要努力帮助后进生获取成功，哪怕是小小的成功，也要让他们体验成功的愉悦，在课堂提问时，可安排一些对于后进生来说较简单的问题，给其成功的机会，答对了及时给予鼓励。那么，他们劲头就会更足，对自己也会充满信心。在作业问题上，根据他们的学习水平，确定一个由低到高的阶段性学习目标，把他们的作业与优生区别开来，目的就是把对他们的要求降低，不能像要求优生一样要求他们，使后进生能不断看到自己的成功，不断地成功可促使他们不断地努力，激发起新的学习愿望。
　　四、尊重人格，真诚关爱
　　（1）积极与家长沟通，加强指导，提高家庭教育的质量。 家庭是学生成长的第一环境，家庭教育对子女身心影响巨大。因此学校要主动与家长取得联系，采用多种方法对学生家长进行指导，以提高家庭教育的质量，从而为转化后进生创造有利条件。
　　（2）利用社会环境，加强引导，优化社会环境的影响。 社会环境无所不在，时刻对学生产生影响。社会向学生传递的信息鱼目混珠，夹杂着大量对学生具有毒害作用的消极因素，影响了学生的学业。要引导学生正确利用社会环境积极的一面，消除社会环境所带来的消极影响。
　　教师对学生小小的成功、点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。另外，俗话说“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解，弄清学生的行为、习惯、爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。转化后进生工作是一项长期且艰巨的任务，班主任一定要做好长期“战斗”的心理准备。
　　对后进生，教师需要倾注爱心，以尊重、赏识唤起他们的进取心，以真诚、宽容激发他们的上进心，努力消除他们的心理障碍，引导他们力争上游、健康成长。只要我们从热爱学生的真诚愿望出发，动之以情，深于父母，晓之以理，细如雨丝，一定能更好地做好后进生的转化工作。
　　参考文献
　　[1]扈中平，李方张，俊洪主编.现代教育学[M].北京：高等教育出版社，2005.
　　[2]魏书生主编.如何做最好的班主任[M].南京：南京大学出版社，2009.
　　（责任编辑 黄 晓）