论文部分内容阅读
【摘要】在初中英语教学中，试卷的评讲是非常重要的组成部分。在英语试卷评讲中，传统的评讲方式存在着一定的弊端，需要在实践中不断的创新。而将尝试教学理论运用在初中英语试卷评讲中，就能够为学生灌输勇于尝试，合理尝试的思想，培养学生的创新能力，提高初中英语教学质量。本文将对尝试教学理论在初中英语试卷评讲中的运用进行分析，探讨更加适合初中英语试卷讲评的教学方式。
【关键词】尝试教学 初中英语 试卷评奖
一、引言
作为基层的教育工作者，初中教师能够为社会培养出更多优秀的人才，这是我们的责任与义务。在当今的社会中，具有创新精神与实践能力是优秀人才必须具备的基础条件，只有具备这些素质，才能为社会的发展做出自己的贡献。而在我国目前的英语教学中，由于学生普遍存在归纳能力与迁移能力不足的问题，他们总是觉得英语知识相对较难，没有相对较好的学习方法。而在试卷评讲的过程中，通常是以教师为主导进行评讲，按照顺序评讲具有一定的跳跃性，导致学生无法对试题设计的知识点进行有效的思考，我们需要采取一种新的讲评方式来改变这种现状。
二、初中英语试卷评讲中运用尝试教学理论的意义
在传统的初中英语试卷评讲中，学生一边听取教师的评讲，一边对自己的试题答案进行改正，并做好相关的笔记。在这种机械的学习活动中，很少有学生能够真正理解试题中要考察的知识点，没有体现出以学生为主体的教学理念，使学生失去了对英语学习的积极性，无法真正的培养学生的创新能力。为了解决这些问题，我们必须执行以学生为教学主体的教学理念，将尝试教学理论应用到英语试卷评讲中，指导学生采用正确的学习方法，培养他们的学习兴趣，提高教学质量，促进学生创新能力的养成。
三、初中英语试卷评讲中运用尝试教学理论的依据
1.尝试教学理论符合学生的心理特征。在初中阶段，学生处于养成正确世界观与价值观的关键时期，在这一阶段，学会心理上对自己作为探索者与发现者具有十分强烈的需求。而在试卷评讲中运用尝试教学理论，恰恰能够满足学生的这类需求，激发他们参加教学活动的兴趣，积极主动的参与到试卷评讲中。
2.尝试教学理论符合学生的差异性。每个班级都要由数十名学生组成，他们的知识基础与智力水平都存在一定的差异，如果在教学中一味的采取相同的教学方法，就会造成不同学生对知识的接受程度不同。而利用尝试教学理论做试卷评讲，需要学生以自己为基础，对试题进行检查，从中发现问题，再通过教师的指导来获取相应的知识，符合学生存在差异性的特点。
3.尝试教学理论符合新的教学理念。在目前的教育行业中，正在全面推行素质教育，执行新的教学理念。运用尝试教学理论进行试卷评讲，能够全面的培养学生学习兴趣，引导他们积极主动的参与到英语试卷评讲中，避免“高分低能”的情况出现，对全面实现素质教育具有重要意义。
四、尝试教学理论在初中英语试卷评讲中的运用实践
1.评讲前要充分了解学生并制定尝试目标。在对试卷进行批改的过程中，教师必须结合各个学生的实际情况，发现他们未能完全理解的知识点，在试题中根据这些情况为学生找出需要尝试掌握的知识，并将学生按层次分为不同的小组，编写各小组需要重测的题目。
2.按层次进行指导，完成讲评目标。第一，在发放试卷后，不要在第一时间进行讲评，要先让学生进行自我分析，发现自己题目做错的原因，并要求他们在试卷上做好标记。第二，指导学生尝试寻求帮助，解决试题中出现问题。如果试题的错误可以立即纠正，必须立刻纠正过来。如果出现无法理解的题目，首先要查阅课本，如不能解决再向同组的同学寻求帮助，在仍然无法解决的情况下，再想教师寻求帮助。第三，尝试通过小组讨论来解决问题。通过小组讨论，学生们可以获得更多的分析思路，发挥自身的主体地位，加深对知识的印象达到融会贯通、举一反三的目的。
3.尝试再给机会，促进学习成绩的提高。在英语试卷评讲中，能够不断满足学生对成功的渴望非常重要。在完成教学的课堂尝试后，尝试教学理论需要教师为学生创造继续尝试的机会，进行多次的尝试。也就是说，教师需要根据学生掌握知识的具体情况再次编写试题对学生进行测试，并重新计算成绩。这样做的原因是由于学习已经经过的一次试卷评讲，他们能够理解一部分测试中出现错误的知识点，就会不满足与原有的成绩。这时教师再次组织测试，在一定程度上能够满足他们对于成功的渴望。学生一定会重视再次测试的机会，更加积极的参与到复习与考试中，以获得更好的测试成绩。
五、在初中英语试卷评讲中运用尝试教学理论的注意事項
1.注意问题的设计。尝试教学理论需要让学生充当“小老师”，由于他们对知识的理解存在一定的片面性，在讲解时会出现不够深入的情况。所以，教师在对小组进行指导时必须能够设计出针对性较强的问题，引导学生进行思考，指导他们做好知识的归纳和总结。
2.注意独立思考习惯的养成。在试卷评讲中运用尝试教学理论一般使用在初中高年级的教学中，这是因为初中低年级的学会生的分析与表达能力还存在一定的欠缺，需要进一步培养，指导他们在教学中养成独立思考的习惯，为运用开展尝试教学理论做好准备。
六、结束语
总而言之，在初中英语试卷评讲中运用尝试教学理论，能够提高试卷评讲效率，培养学生的创新能力，促进学生的全面发展。因此，我们必须在初中英语试卷评讲中积极的运用尝试教学理论，为社会培养出更多的优秀人才。
参考文献：
[1]瓦格纳.尝试学习理论具有创新性和系统性[J].人民教育， 2014（15）.
【关键词】尝试教学 初中英语 试卷评奖
一、引言
作为基层的教育工作者，初中教师能够为社会培养出更多优秀的人才，这是我们的责任与义务。在当今的社会中，具有创新精神与实践能力是优秀人才必须具备的基础条件，只有具备这些素质，才能为社会的发展做出自己的贡献。而在我国目前的英语教学中，由于学生普遍存在归纳能力与迁移能力不足的问题，他们总是觉得英语知识相对较难，没有相对较好的学习方法。而在试卷评讲的过程中，通常是以教师为主导进行评讲，按照顺序评讲具有一定的跳跃性，导致学生无法对试题设计的知识点进行有效的思考，我们需要采取一种新的讲评方式来改变这种现状。
二、初中英语试卷评讲中运用尝试教学理论的意义
在传统的初中英语试卷评讲中，学生一边听取教师的评讲，一边对自己的试题答案进行改正，并做好相关的笔记。在这种机械的学习活动中，很少有学生能够真正理解试题中要考察的知识点，没有体现出以学生为主体的教学理念，使学生失去了对英语学习的积极性，无法真正的培养学生的创新能力。为了解决这些问题，我们必须执行以学生为教学主体的教学理念，将尝试教学理论应用到英语试卷评讲中，指导学生采用正确的学习方法，培养他们的学习兴趣，提高教学质量，促进学生创新能力的养成。
三、初中英语试卷评讲中运用尝试教学理论的依据
1.尝试教学理论符合学生的心理特征。在初中阶段，学生处于养成正确世界观与价值观的关键时期，在这一阶段，学会心理上对自己作为探索者与发现者具有十分强烈的需求。而在试卷评讲中运用尝试教学理论，恰恰能够满足学生的这类需求，激发他们参加教学活动的兴趣，积极主动的参与到试卷评讲中。
2.尝试教学理论符合学生的差异性。每个班级都要由数十名学生组成，他们的知识基础与智力水平都存在一定的差异，如果在教学中一味的采取相同的教学方法，就会造成不同学生对知识的接受程度不同。而利用尝试教学理论做试卷评讲，需要学生以自己为基础，对试题进行检查，从中发现问题，再通过教师的指导来获取相应的知识，符合学生存在差异性的特点。
3.尝试教学理论符合新的教学理念。在目前的教育行业中，正在全面推行素质教育，执行新的教学理念。运用尝试教学理论进行试卷评讲，能够全面的培养学生学习兴趣，引导他们积极主动的参与到英语试卷评讲中，避免“高分低能”的情况出现，对全面实现素质教育具有重要意义。
四、尝试教学理论在初中英语试卷评讲中的运用实践
1.评讲前要充分了解学生并制定尝试目标。在对试卷进行批改的过程中，教师必须结合各个学生的实际情况，发现他们未能完全理解的知识点，在试题中根据这些情况为学生找出需要尝试掌握的知识，并将学生按层次分为不同的小组，编写各小组需要重测的题目。
2.按层次进行指导，完成讲评目标。第一，在发放试卷后，不要在第一时间进行讲评，要先让学生进行自我分析，发现自己题目做错的原因，并要求他们在试卷上做好标记。第二，指导学生尝试寻求帮助，解决试题中出现问题。如果试题的错误可以立即纠正，必须立刻纠正过来。如果出现无法理解的题目，首先要查阅课本，如不能解决再向同组的同学寻求帮助，在仍然无法解决的情况下，再想教师寻求帮助。第三，尝试通过小组讨论来解决问题。通过小组讨论，学生们可以获得更多的分析思路，发挥自身的主体地位，加深对知识的印象达到融会贯通、举一反三的目的。
3.尝试再给机会，促进学习成绩的提高。在英语试卷评讲中，能够不断满足学生对成功的渴望非常重要。在完成教学的课堂尝试后，尝试教学理论需要教师为学生创造继续尝试的机会，进行多次的尝试。也就是说，教师需要根据学生掌握知识的具体情况再次编写试题对学生进行测试，并重新计算成绩。这样做的原因是由于学习已经经过的一次试卷评讲，他们能够理解一部分测试中出现错误的知识点，就会不满足与原有的成绩。这时教师再次组织测试，在一定程度上能够满足他们对于成功的渴望。学生一定会重视再次测试的机会，更加积极的参与到复习与考试中，以获得更好的测试成绩。
五、在初中英语试卷评讲中运用尝试教学理论的注意事項
1.注意问题的设计。尝试教学理论需要让学生充当“小老师”，由于他们对知识的理解存在一定的片面性，在讲解时会出现不够深入的情况。所以，教师在对小组进行指导时必须能够设计出针对性较强的问题，引导学生进行思考，指导他们做好知识的归纳和总结。
2.注意独立思考习惯的养成。在试卷评讲中运用尝试教学理论一般使用在初中高年级的教学中，这是因为初中低年级的学会生的分析与表达能力还存在一定的欠缺，需要进一步培养，指导他们在教学中养成独立思考的习惯，为运用开展尝试教学理论做好准备。
六、结束语
总而言之，在初中英语试卷评讲中运用尝试教学理论，能够提高试卷评讲效率，培养学生的创新能力，促进学生的全面发展。因此，我们必须在初中英语试卷评讲中积极的运用尝试教学理论，为社会培养出更多的优秀人才。
参考文献：
[1]瓦格纳.尝试学习理论具有创新性和系统性[J].人民教育， 2014（15）.