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【摘要】随着我国经济的快速发展，市场经济体制下对会计实务的要求越来越高，会计学是一门实践性很强的学科，但是我国目前的会计教学方法还比较传统，在课堂教学中只是注重教授学生理论知识，简单生硬的理论教学方式致使学生失去学习兴趣，严重影响着教学质量。案例教学是一种新式的教学方法，在其他学科的教学工作中已经得到了广泛的应用，能够切实有效的提高学生对知识的掌握能力，使学生能够把知识运用到实践当中，提高学生的综合处理会计实务能力。本文主要研究目前我国会计教学工作存在的问题，以及案例教学对于会计教学的必要性，并提出了案例教学的一些具体的实施方案，希望能够提高会计教学的整体质量。
【关键词】案例教学 会计教学 应用 实施方案
前言
会计作为一门专业性和实践性很强的学科，与人们的生活关系密切。由于会计学的实践性和应用性很强，所以在会计教学中，教学内容主要是理论教学部分和实践教学部分。但是，在实际的教学工作中，老师只是注重对于学生理论知识的教学，忽视了会计的实践教学工作，学生只是一味的听老师讲枯燥无聊的会计理论知识，失去了学习的热情，学习的积极性不高，从而影响了整个会计教学质量。案例教学方法通过在教学过程中引入恰当的实例，然后让学生自主进行分析研究，相互之间进行讨论，让学生自主提出案例的解决方案，老师再通过对方案的指导与相关注意事项的讲解强化学生对知识的理解与运用能力。
一、目前我国会计教学中存在的问题
（一）会计教学工作重理论轻实践
我国目前的会计教学工作只是重视对于学生的理论教育，忽视了培养学生的实际应用能力。而我国目前会计行业需要的是应用型的会计人才，只注重理论教学培养的学生是不能够满足社会的需求的。学生经过对理论知识的学习，虽然能够了解如何编写会计分录和会计报表，但是在实践的过程中往往存在着不知从何下手的现象，对于会计信息的了解也不充分，不知道如何利用会计信息来完成会计实务，所以重理论轻实践的教学方法不适用于应用型会计人才的培养。
（二）案例信息资料落后，实践案例缺乏
案例教学因为能够切实提高教学质量得以在教育学科中广泛的应用，很多学校在会计教学中开始采用案例教学的方法，但是对于案例自身和案例的分析处理方法不具有时效性，跟不上时代的发展，学生对这种案例的分析学习对学生的实践应用能力的提高根本起不到起不到作用，反而会使学生产生错误的会计分析和会计评价。
（三）案例教学实践教学条件落后
我国的会计教学只是注重对于理论知识的学习，对于案例教学缺乏实际的教学条件的依托，会计教学的教学设备简单，教学方法形式单一，使用多媒体教学时，多媒体中案例大多数是很多年之前的会计教学案例，不适用于当代的会计实践教学工作。同时，老师已经习惯了传统的理论知识教学模式，对于案例教学的方法难免存在着不适应，讲解不详细的问题，尽管老师具有扎实的会计理论知识掌握很多会计实践应用的资料，但是由于案例教学经验的不足，致使案例教学很难被学生所接受和理解。
二、案例教学对于会计教学的重要性
会计作为一门实践性和应用性很强的学科，会计教学工作必须注重对于学生会计实践经验的培养，但是目前我国的会计教学方法重理论轻实践，教学重点出现偏差，使得培养的学生不能够满足社会的实际需求。在会计教学中采用案例教学的方法，通过理论知识的讲解之后让学生进行实际的案例分析处理，能够让学生巩固会计理论知识，掌握将理论知识运用到实践的方法，增强学生对会计实务的处理分析能力，综合提高学生的专业水平。在会计教学过程中采用案例教学的方法，能够把学生引导到创设的案例情境当中，找寻如何解决问题的方法，学生通过自主解决会计实务的相关问题，把零散的会计知识汇总起来综合运用，提高了学生的分析操作能力。而且学生在学习过程中通过相互的讨论，共同学习掌握之前不熟悉，理解不深刻的知识，通过理论与实践的结合，综合提高学生的会计专业技能，优化学校教学质量。
三、案例教学在会计教学中具体的实施方法
（一）采用理论教学与案例教学并重的教学方法
会计学科不但需要学生掌握扎实的基础知识，而且需要学生有一定的会计实践经验。所以在日常的教学工作中，老师应该采用理论与实践并重的教学方法，同时理论教学与案例教学相结合，案例教学需要理论教学作为基础，案例教学又是理论教学的创新和发展，在实际的教学工作中可以优势互补，这样能够提高学生的处理会计实务的综合能力，优化会计教学的质量。
（二）完善案例教学案例数据资料
教师在日常教学工作中要选择具有代表性和针对性的案例对学生进行案例教学工作，同时案例必须具有时效性，符合当前我国会计实务的实际情况。案例信息资料要尽可能的全面，涉及各方各面的会计知识，能够在学生通过对案例的分析学习中综合的运用会计理论知识，让学生掌握会计在实践中的应用方法，充分发挥案例教学的作用，提高教学的整体质量。
（三）教师重视案例教学的交流，选择适当的教学方法
老师对于案例教学的方法的选择要根据学生的实际需求，能够满足实际的会计实务的分析处理情况，这就需要老师在日常的教学工作中做好与学生的交流工作，在案例分析的过程中，老师起到引导的作用，让学生自己进行分析和处理教学案例，参与到学生的讨论中，让学生对不熟悉不能够综合应用的理论知识进行指导，扫清学生的知识盲区，提高学生处理会计实务的综合能力。
结语
实践证明，案例教学方法能够切实有效的提高学生的学习效率，有助于学生会计实务的实践应用能力的提升，推动了会计教学工作的发展，提高了会计教学工作的整体质量。
【参考文献】
[1]陈婉丽. 案例教学在会计教学中的应用研究[J]. 会计之友（中旬刊），2008，08：72.
[2]周箭. 试论案例教学在会计教学中运用的必要性[J]. 科技信息（科学教研），2008，23：194+197.
[3]赵茂林. 解析案例教学在会计教学中的应用研究[J]. 商，2013，11：84.
[4]吴玉烁. 论案例教学在会计教学中的应用[J]. 齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2013，04：134-135.
[5]谷福云，刘明传. 案例教学在会计教学中的应用研究与实践[J]. 聊城大学学报（社会科学版），2010，02：53-55.
【关键词】案例教学 会计教学 应用 实施方案
前言
会计作为一门专业性和实践性很强的学科，与人们的生活关系密切。由于会计学的实践性和应用性很强，所以在会计教学中，教学内容主要是理论教学部分和实践教学部分。但是，在实际的教学工作中，老师只是注重对于学生理论知识的教学，忽视了会计的实践教学工作，学生只是一味的听老师讲枯燥无聊的会计理论知识，失去了学习的热情，学习的积极性不高，从而影响了整个会计教学质量。案例教学方法通过在教学过程中引入恰当的实例，然后让学生自主进行分析研究，相互之间进行讨论，让学生自主提出案例的解决方案，老师再通过对方案的指导与相关注意事项的讲解强化学生对知识的理解与运用能力。
一、目前我国会计教学中存在的问题
（一）会计教学工作重理论轻实践
我国目前的会计教学工作只是重视对于学生的理论教育，忽视了培养学生的实际应用能力。而我国目前会计行业需要的是应用型的会计人才，只注重理论教学培养的学生是不能够满足社会的需求的。学生经过对理论知识的学习，虽然能够了解如何编写会计分录和会计报表，但是在实践的过程中往往存在着不知从何下手的现象，对于会计信息的了解也不充分，不知道如何利用会计信息来完成会计实务，所以重理论轻实践的教学方法不适用于应用型会计人才的培养。
（二）案例信息资料落后，实践案例缺乏
案例教学因为能够切实提高教学质量得以在教育学科中广泛的应用，很多学校在会计教学中开始采用案例教学的方法，但是对于案例自身和案例的分析处理方法不具有时效性，跟不上时代的发展，学生对这种案例的分析学习对学生的实践应用能力的提高根本起不到起不到作用，反而会使学生产生错误的会计分析和会计评价。
（三）案例教学实践教学条件落后
我国的会计教学只是注重对于理论知识的学习，对于案例教学缺乏实际的教学条件的依托，会计教学的教学设备简单，教学方法形式单一，使用多媒体教学时，多媒体中案例大多数是很多年之前的会计教学案例，不适用于当代的会计实践教学工作。同时，老师已经习惯了传统的理论知识教学模式，对于案例教学的方法难免存在着不适应，讲解不详细的问题，尽管老师具有扎实的会计理论知识掌握很多会计实践应用的资料，但是由于案例教学经验的不足，致使案例教学很难被学生所接受和理解。
二、案例教学对于会计教学的重要性
会计作为一门实践性和应用性很强的学科，会计教学工作必须注重对于学生会计实践经验的培养，但是目前我国的会计教学方法重理论轻实践，教学重点出现偏差，使得培养的学生不能够满足社会的实际需求。在会计教学中采用案例教学的方法，通过理论知识的讲解之后让学生进行实际的案例分析处理，能够让学生巩固会计理论知识，掌握将理论知识运用到实践的方法，增强学生对会计实务的处理分析能力，综合提高学生的专业水平。在会计教学过程中采用案例教学的方法，能够把学生引导到创设的案例情境当中，找寻如何解决问题的方法，学生通过自主解决会计实务的相关问题，把零散的会计知识汇总起来综合运用，提高了学生的分析操作能力。而且学生在学习过程中通过相互的讨论，共同学习掌握之前不熟悉，理解不深刻的知识，通过理论与实践的结合，综合提高学生的会计专业技能，优化学校教学质量。
三、案例教学在会计教学中具体的实施方法
（一）采用理论教学与案例教学并重的教学方法
会计学科不但需要学生掌握扎实的基础知识，而且需要学生有一定的会计实践经验。所以在日常的教学工作中，老师应该采用理论与实践并重的教学方法，同时理论教学与案例教学相结合，案例教学需要理论教学作为基础，案例教学又是理论教学的创新和发展，在实际的教学工作中可以优势互补，这样能够提高学生的处理会计实务的综合能力，优化会计教学的质量。
（二）完善案例教学案例数据资料
教师在日常教学工作中要选择具有代表性和针对性的案例对学生进行案例教学工作，同时案例必须具有时效性，符合当前我国会计实务的实际情况。案例信息资料要尽可能的全面，涉及各方各面的会计知识，能够在学生通过对案例的分析学习中综合的运用会计理论知识，让学生掌握会计在实践中的应用方法，充分发挥案例教学的作用，提高教学的整体质量。
（三）教师重视案例教学的交流，选择适当的教学方法
老师对于案例教学的方法的选择要根据学生的实际需求，能够满足实际的会计实务的分析处理情况，这就需要老师在日常的教学工作中做好与学生的交流工作，在案例分析的过程中，老师起到引导的作用，让学生自己进行分析和处理教学案例，参与到学生的讨论中，让学生对不熟悉不能够综合应用的理论知识进行指导，扫清学生的知识盲区，提高学生处理会计实务的综合能力。
结语
实践证明，案例教学方法能够切实有效的提高学生的学习效率，有助于学生会计实务的实践应用能力的提升，推动了会计教学工作的发展，提高了会计教学工作的整体质量。
【参考文献】
[1]陈婉丽. 案例教学在会计教学中的应用研究[J]. 会计之友（中旬刊），2008，08：72.
[2]周箭. 试论案例教学在会计教学中运用的必要性[J]. 科技信息（科学教研），2008，23：194+197.
[3]赵茂林. 解析案例教学在会计教学中的应用研究[J]. 商，2013，11：84.
[4]吴玉烁. 论案例教学在会计教学中的应用[J]. 齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2013，04：134-135.
[5]谷福云，刘明传. 案例教学在会计教学中的应用研究与实践[J]. 聊城大学学报（社会科学版），2010，02：53-55.