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文化是一个国家综合国力的重要组成部分，代表一个国家的“软实力”。当代有专家提出：经济解决今天的问题，科技解决明天的问题，教育解决后天的问题，文化解决可持续发展的问题。可见，文化对国家兴衰具有重要意义。因此，学校文化作为社会文化的一部分应予以足够重视，而加强学校的文化建设则是重视学校文化的具体体现。
的确，只有优秀的学校文化才能孕育优秀的学校教育。基于此，学校文化建设成为很多学校贯彻教育方针，提高教育质量，形成教育品牌的重要途径。本文旨在以北京安慧里中心小学（以下简称“安小”）的文化建设实践为例，谈谈笔者对学校文化建设和品牌建设的认识。
一、学校文化和品牌建设的思考
1.学校文化
文化，即人类处理人与世界关系中所采取的精神活动与实践活动的方式，包含其所创造出来的物质成果和精神成果，是活动方式与活动成果的辩证统一。学校文化，即社会文化的一部分，属于社会文化的亚文化。中小学学校文化，即以中小学校园为地理环境圈，以社会文化为背景，以学校管理者和全体师生员工为主体，在学校教育、学习、生活和管理过程中的活动方式和活动结果。中小学学校文化对学校管理者和全体师生员工的发展和活动具有制约作用。因此，加强文化建设是学校教育的重要功能。
在变革和发展中，学校所承担的传承文化、塑造文化和选择文化的功能从未改变。学校文化体现学校内涵，学校特色成为学校文化的亮点，具体体现学校的办学思想、风格和特点。特色鲜明的学校，其学校文化必定丰富多彩。可见，形成学校特色是建设优质学校的前提。随着科技的迅猛发展，经济全球化进程的加速，社会对学校文化建设赋予新的使命，于是创建学校品牌就成为各地中小学办学的重要方向和主要目标。
2.品牌建设
一般而言，学校品牌的形成要经历两个阶段：第一阶段是创建学校特色，第二阶段是建立特色学校，即形成学校品牌。学校特色，即在学校工作的某一方面形成特色，如书法教育、科技教育、美术教育等。特色学校，即将学校特色渗透到学校的各个方面，凸显学校整体风貌的独特性。
首先，要进行品牌建设，就要从学校的客观条件出发，选择某一项目作为实施品牌战略的突破口。学校的客观条件至少有三方面：一是学校是否有相关的文化传统，二是学校是否有足够的物质投入和政策支持，三是学校是否拥有和特色教育相匹配的师资力量和仪器设备。其次，要进行品牌建设，就要从学校的师生出发。既要尊重教师现有基础和自身特长，获得教师的认同，又要满足学生个性发展的需要，促进学生自主性和多样性的发展。
基于对学校文化和品牌建设的深层思考，结合学校的历史和现实，在长期的学校文化建设实践中，安小选择以艺术教育作为学校特色发展的方向和目标，取得了一定成绩。
二、学校文化建设的实践与思考
一所学校的文化建设可通过其办学特色来体现。就安小而言，其学校文化建设便是通过艺术教育这一特色体现的，而艺术教育这一特色又是以“幸福教育”的办学理念为根本宗旨。
1.锻造“幸福教育”理念
安小严谨的治学氛围和浓郁的文化气息令人印象深刻。为了继承已有的办学成果，进一步彰显学校的文化特色，树立品牌意识，最终提高教师和学生的幸福指数，我们确定了“幸福教育”的办学理念。
“幸福教育”，即在科学教育观的指导下，使教师和学生获得幸福的感受。“幸福教育”，是将幸福视为最核心和最终极的价值理念的教育。“幸福教育”理念的实现需要载体，学校艺术教育的特色为践行这一理念提供条件。乘着艺术的翅膀，让全校师生在艺术教育自由、飞扬的氛围中创造真善美的生活成为安小不变的追求。怀着对教育本源的追求，安小把教育与师生的幸福生活相联系，尝试“幸福教育”，打开教育的幸福之门。
2.形成艺术教育特色
（1）传承民乐文化，积淀艺术教育特色
艺术教育是学校贯彻落实素质教育理念的重要途径。艺术教育是和德育、智育同等重要的教育内容，甚至更具其他教育形式不具备的功能。一般而言，智育解决不了的问题可依托德育，德育解决不了的问题可借助心理教育，心理教育解决不了的问题则可尝试通过艺术教育解决。基于对艺术教育多重功能的科学认识，在安小探索学校文化建设的过程中，慢慢形成艺术教育特色，艺术教育的办学之路逐步确立。
源于对艺术教育的思考，安小以民乐团为抓手，使艺术教育得以着陆。1994年5月，安小正式成立民乐团。1995年，民乐团第一次参加北京市第三届中小学生艺术节比赛一举夺魁。1995年12月，安小民乐团被命名为“北京市少儿金帆艺术团民乐四团”。从此，安小民乐团的发展进入新的里程。
总体而言，安小的民乐团建设具有五方面特色。
第一，发掘艺术教育资源，营造艺术育人氛围。安小比邻中国音乐学院、中央民族乐团，艺术教育资源丰富。长期以来，在一批又一批音乐名师的循循善诱下，学生的艺术修养不断提升。多年来，北京市教委、朝阳区教委对安小民乐团的发展非常支持，先后投资200多万元，为学校修建艺术长廊、排练大厅、形体教室、音美教室等，将民族风情与现代风格融为一体，营造出趣味高雅的艺术育人氛围。
第二，完善组织机构，日常管理精细到位。安小完善了学校艺术教育和民乐团的管理机构，成立了由校长担任民乐团团长、书记兼常务校长担任乐团秘书长的学校乐团管委会，以及由主管领导负责的特色发展部，保证了学校艺术教育和乐团建设的高效运转。
第三，加强师资建设，保证乐团持续发展。安小聘请了一批国家知名的演员、指挥家和作曲家执教，形成一支较强的专家师资队伍。在这批艺术教育专家的带领下，安小艺术教育师资的专业素质获得显著提高。一支民乐素质高，能创编乐曲、规范打谱、独立完成日常排练和演出任务的教师团队逐渐成熟。
第四，坚持曲目创新，打造乐团合奏精品。安小坚持创新发展的理念，民乐团创作曲目有：《手拉手圆舞曲》《登山》《小小花木兰》等。2011年，安小民乐团重新编配了民乐合奏曲《为了谁》。这些乐曲贴近学生生活，深受学生喜爱。 第五，搭建活动平台，促进综合素质提升。为了增强学生的实践能力，安小注重活动育人，通过组织各种文艺活动，为学生搭建展示艺术才华的平台。毕竟，艺术可以唤醒学生童年的梦想，让每个学生拥有幸福、快乐的童年。安小通过民乐团活动，培养学生的团队精神、爱国情感和耐挫能力，在中华民族的音乐旋律中，铸造一颗颗纯美的心灵。
（2）开发艺术课程文化，创新艺术教育形式
艺术教育有利于学生的全面发展，是落实素质教育理念的有效渠道，但艺术教育发展到一定程度也会遇到“瓶颈”。为了保证每个学生都能接受艺术教育的熏陶，安小在坚持紧抓艺术教育这条主线的基础上，以民乐为突破口，将其融入学校教育的全过程中，搭建了艺术教育的新载体。为此，具体展开了三方面工作。
第一，研发校本课程，强化艺术教育渗透。除了国家规定的艺术类课程外，安小还进行了校本课程的研发，目前经上级审批的艺术校本课程有《快乐舞动》《音乐之旅》《笔墨留香》《动漫乐园》《艺术赏析》这五种，包含了音乐、舞蹈、朗诵、绘画和书法等23项教育内容，补充和丰富了国家课程，保证了学校艺术教育的需求。在课堂教学中，安小教师把艺术教育元素和文化教育元素有机结合，将思想教育形象化，调动了学生学习的积极性和创造性，使学生在欣赏美、表现美、塑造美的过程中了解艺术与文化。
第二，开展经典诵读活动，积淀深厚文化素养。安小从中国民乐与中国古代诗歌的联系入手，根据学生的年龄特点开展不同内容的经典诵读活动。例如：低年级诵读《弟子规》，中年级诵读《论语》，高年级诵读《少年中国说》。此外，安小的民乐团、舞蹈队、合唱团联合为一些传统的经典文本谱曲、编舞并演唱。例如，《三字经》、乐府古曲等。这一切对于拓宽学生视野，加大特色培养力度，促进学生综合发展，形成厚重文化底蕴等都有着不可估量的作用。
第三，开辟第二课堂，建设多彩学生社团。除了艺术社团外，安小还注重开辟第二课堂，建设多彩学生社团，开展多种游艺活动。学生社团有：武术小组、花毽小组、球类社团、棋类社团等；游艺活动有：抖空竹、跳皮筋、踢花毽、竹竿舞、滚铁环、跳房子、抽陀螺等。就这样，学生们不仅用自己独有的方式表达对民族文化的深深热爱，更在活动之中加深了对生活、艺术和文化的理解。
（3）丰富学校文化内涵，拓展艺术教育空间
艺术教育是培养人的活动，艺术教育的空间不应局限于学校。因此，学校的艺术教育应和家庭教育、社区教育等结合起来，以拓展学校艺术教育的空间。
第一，联动社区教育，共建艺术园区。安小地处亚运村，为了进一步拓宽艺术教育空间，2010年10月，安小与亚运村社区活动中心共建艺术园区启动，双方共同组建了30多个艺术类社团。学校的900余名学生均参与了社团活动。自此，“学校与社区横向联动，充分挖掘优质资源，拓宽艺术教育空间，为学生幸福成长奠基”的教育管理新模式进入实践阶段。
第二，响应社会教育，建立“青少年性健康教育基地”。2010年12月27日，全国首家“青少年性健康教育基地”在安小建立。多位性健康教育的专家莅临启动仪式，并进行发人深省的专题报告。另外，在朝阳区教委的高度重视和大力支持下，该“青少年性健康教育基地”组建了一支含性学、心理学、医学及教育学的强大的专业团队，有效指导教育基地的科学化发展。目前，安小正致力于探索和建立我国中小学性健康教育模式。
第三，携手家庭教育，探索新型家校合作模式。安小借鉴英国、美国以及我国港台地区的家校合作模式，结合自身特点，以艺术教育为桥梁探索了新型的家校合作模式。主要做法有：建立家长学校，通过举办系统培训、专题讲座、定期交流及评比活动向家长传授科学教育的知识和方法，并经常组织家长交流育人经验；邀请家长参与学校艺术教育特色文化建设，例如在物质环境建设规划方面征询家长的建议，在校训、校风、校歌和班歌诸方面邀请家长参加创作和评选；在学校指导下，利用学校艺术教育资源，由学生和家长填词并谱曲，由学校评选出优秀作品，并在学校的文艺演出中演奏；学校发起一系列亲子交流活动，培养学生的感恩意识和乐群合作的性格，引导学生不断健全和完善自己的人格；学校通过成立家长教师联合会，开设家庭教育读书课程，实施家长教学助手制等措施，进一步密切家校合作，实现学校教育和家庭教育的优势互补。
三、学校品牌建设的思考
十七年风雨磨砺，十七年春华秋实。从特色项目，到学校特色，再到特色学校，经过安小全体同仁的不懈追求，学校的艺术教育品牌建设已初见成效，在朝阳区和北京市已具有较强影响力。但学校的文化建设和品牌建设绝非一劳永逸，铁打的学校流水的师生。毕竟，文化既是一种坚持，又是一种超越。优良的学校文化只有在坚持中不断建设，在建设中不断创新，学校的品牌建设才会有持久的生命力和影响力。
（作者单位：北京安慧里中心小学）
（责任编辑：梁金）
的确，只有优秀的学校文化才能孕育优秀的学校教育。基于此，学校文化建设成为很多学校贯彻教育方针，提高教育质量，形成教育品牌的重要途径。本文旨在以北京安慧里中心小学（以下简称“安小”）的文化建设实践为例，谈谈笔者对学校文化建设和品牌建设的认识。
一、学校文化和品牌建设的思考
1.学校文化
文化，即人类处理人与世界关系中所采取的精神活动与实践活动的方式，包含其所创造出来的物质成果和精神成果，是活动方式与活动成果的辩证统一。学校文化，即社会文化的一部分，属于社会文化的亚文化。中小学学校文化，即以中小学校园为地理环境圈，以社会文化为背景，以学校管理者和全体师生员工为主体，在学校教育、学习、生活和管理过程中的活动方式和活动结果。中小学学校文化对学校管理者和全体师生员工的发展和活动具有制约作用。因此，加强文化建设是学校教育的重要功能。
在变革和发展中，学校所承担的传承文化、塑造文化和选择文化的功能从未改变。学校文化体现学校内涵，学校特色成为学校文化的亮点，具体体现学校的办学思想、风格和特点。特色鲜明的学校，其学校文化必定丰富多彩。可见，形成学校特色是建设优质学校的前提。随着科技的迅猛发展，经济全球化进程的加速，社会对学校文化建设赋予新的使命，于是创建学校品牌就成为各地中小学办学的重要方向和主要目标。
2.品牌建设
一般而言，学校品牌的形成要经历两个阶段：第一阶段是创建学校特色，第二阶段是建立特色学校，即形成学校品牌。学校特色，即在学校工作的某一方面形成特色，如书法教育、科技教育、美术教育等。特色学校，即将学校特色渗透到学校的各个方面，凸显学校整体风貌的独特性。
首先，要进行品牌建设，就要从学校的客观条件出发，选择某一项目作为实施品牌战略的突破口。学校的客观条件至少有三方面：一是学校是否有相关的文化传统，二是学校是否有足够的物质投入和政策支持，三是学校是否拥有和特色教育相匹配的师资力量和仪器设备。其次，要进行品牌建设，就要从学校的师生出发。既要尊重教师现有基础和自身特长，获得教师的认同，又要满足学生个性发展的需要，促进学生自主性和多样性的发展。
基于对学校文化和品牌建设的深层思考，结合学校的历史和现实，在长期的学校文化建设实践中，安小选择以艺术教育作为学校特色发展的方向和目标，取得了一定成绩。
二、学校文化建设的实践与思考
一所学校的文化建设可通过其办学特色来体现。就安小而言，其学校文化建设便是通过艺术教育这一特色体现的，而艺术教育这一特色又是以“幸福教育”的办学理念为根本宗旨。
1.锻造“幸福教育”理念
安小严谨的治学氛围和浓郁的文化气息令人印象深刻。为了继承已有的办学成果，进一步彰显学校的文化特色，树立品牌意识，最终提高教师和学生的幸福指数，我们确定了“幸福教育”的办学理念。
“幸福教育”，即在科学教育观的指导下，使教师和学生获得幸福的感受。“幸福教育”，是将幸福视为最核心和最终极的价值理念的教育。“幸福教育”理念的实现需要载体，学校艺术教育的特色为践行这一理念提供条件。乘着艺术的翅膀，让全校师生在艺术教育自由、飞扬的氛围中创造真善美的生活成为安小不变的追求。怀着对教育本源的追求，安小把教育与师生的幸福生活相联系，尝试“幸福教育”，打开教育的幸福之门。
2.形成艺术教育特色
（1）传承民乐文化，积淀艺术教育特色
艺术教育是学校贯彻落实素质教育理念的重要途径。艺术教育是和德育、智育同等重要的教育内容，甚至更具其他教育形式不具备的功能。一般而言，智育解决不了的问题可依托德育，德育解决不了的问题可借助心理教育，心理教育解决不了的问题则可尝试通过艺术教育解决。基于对艺术教育多重功能的科学认识，在安小探索学校文化建设的过程中，慢慢形成艺术教育特色，艺术教育的办学之路逐步确立。
源于对艺术教育的思考，安小以民乐团为抓手，使艺术教育得以着陆。1994年5月，安小正式成立民乐团。1995年，民乐团第一次参加北京市第三届中小学生艺术节比赛一举夺魁。1995年12月，安小民乐团被命名为“北京市少儿金帆艺术团民乐四团”。从此，安小民乐团的发展进入新的里程。
总体而言，安小的民乐团建设具有五方面特色。
第一，发掘艺术教育资源，营造艺术育人氛围。安小比邻中国音乐学院、中央民族乐团，艺术教育资源丰富。长期以来，在一批又一批音乐名师的循循善诱下，学生的艺术修养不断提升。多年来，北京市教委、朝阳区教委对安小民乐团的发展非常支持，先后投资200多万元，为学校修建艺术长廊、排练大厅、形体教室、音美教室等，将民族风情与现代风格融为一体，营造出趣味高雅的艺术育人氛围。
第二，完善组织机构，日常管理精细到位。安小完善了学校艺术教育和民乐团的管理机构，成立了由校长担任民乐团团长、书记兼常务校长担任乐团秘书长的学校乐团管委会，以及由主管领导负责的特色发展部，保证了学校艺术教育和乐团建设的高效运转。
第三，加强师资建设，保证乐团持续发展。安小聘请了一批国家知名的演员、指挥家和作曲家执教，形成一支较强的专家师资队伍。在这批艺术教育专家的带领下，安小艺术教育师资的专业素质获得显著提高。一支民乐素质高，能创编乐曲、规范打谱、独立完成日常排练和演出任务的教师团队逐渐成熟。
第四，坚持曲目创新，打造乐团合奏精品。安小坚持创新发展的理念，民乐团创作曲目有：《手拉手圆舞曲》《登山》《小小花木兰》等。2011年，安小民乐团重新编配了民乐合奏曲《为了谁》。这些乐曲贴近学生生活，深受学生喜爱。 第五，搭建活动平台，促进综合素质提升。为了增强学生的实践能力，安小注重活动育人，通过组织各种文艺活动，为学生搭建展示艺术才华的平台。毕竟，艺术可以唤醒学生童年的梦想，让每个学生拥有幸福、快乐的童年。安小通过民乐团活动，培养学生的团队精神、爱国情感和耐挫能力，在中华民族的音乐旋律中，铸造一颗颗纯美的心灵。
（2）开发艺术课程文化，创新艺术教育形式
艺术教育有利于学生的全面发展，是落实素质教育理念的有效渠道，但艺术教育发展到一定程度也会遇到“瓶颈”。为了保证每个学生都能接受艺术教育的熏陶，安小在坚持紧抓艺术教育这条主线的基础上，以民乐为突破口，将其融入学校教育的全过程中，搭建了艺术教育的新载体。为此，具体展开了三方面工作。
第一，研发校本课程，强化艺术教育渗透。除了国家规定的艺术类课程外，安小还进行了校本课程的研发，目前经上级审批的艺术校本课程有《快乐舞动》《音乐之旅》《笔墨留香》《动漫乐园》《艺术赏析》这五种，包含了音乐、舞蹈、朗诵、绘画和书法等23项教育内容，补充和丰富了国家课程，保证了学校艺术教育的需求。在课堂教学中，安小教师把艺术教育元素和文化教育元素有机结合，将思想教育形象化，调动了学生学习的积极性和创造性，使学生在欣赏美、表现美、塑造美的过程中了解艺术与文化。
第二，开展经典诵读活动，积淀深厚文化素养。安小从中国民乐与中国古代诗歌的联系入手，根据学生的年龄特点开展不同内容的经典诵读活动。例如：低年级诵读《弟子规》，中年级诵读《论语》，高年级诵读《少年中国说》。此外，安小的民乐团、舞蹈队、合唱团联合为一些传统的经典文本谱曲、编舞并演唱。例如，《三字经》、乐府古曲等。这一切对于拓宽学生视野，加大特色培养力度，促进学生综合发展，形成厚重文化底蕴等都有着不可估量的作用。
第三，开辟第二课堂，建设多彩学生社团。除了艺术社团外，安小还注重开辟第二课堂，建设多彩学生社团，开展多种游艺活动。学生社团有：武术小组、花毽小组、球类社团、棋类社团等；游艺活动有：抖空竹、跳皮筋、踢花毽、竹竿舞、滚铁环、跳房子、抽陀螺等。就这样，学生们不仅用自己独有的方式表达对民族文化的深深热爱，更在活动之中加深了对生活、艺术和文化的理解。
（3）丰富学校文化内涵，拓展艺术教育空间
艺术教育是培养人的活动，艺术教育的空间不应局限于学校。因此，学校的艺术教育应和家庭教育、社区教育等结合起来，以拓展学校艺术教育的空间。
第一，联动社区教育，共建艺术园区。安小地处亚运村，为了进一步拓宽艺术教育空间，2010年10月，安小与亚运村社区活动中心共建艺术园区启动，双方共同组建了30多个艺术类社团。学校的900余名学生均参与了社团活动。自此，“学校与社区横向联动，充分挖掘优质资源，拓宽艺术教育空间，为学生幸福成长奠基”的教育管理新模式进入实践阶段。
第二，响应社会教育，建立“青少年性健康教育基地”。2010年12月27日，全国首家“青少年性健康教育基地”在安小建立。多位性健康教育的专家莅临启动仪式，并进行发人深省的专题报告。另外，在朝阳区教委的高度重视和大力支持下，该“青少年性健康教育基地”组建了一支含性学、心理学、医学及教育学的强大的专业团队，有效指导教育基地的科学化发展。目前，安小正致力于探索和建立我国中小学性健康教育模式。
第三，携手家庭教育，探索新型家校合作模式。安小借鉴英国、美国以及我国港台地区的家校合作模式，结合自身特点，以艺术教育为桥梁探索了新型的家校合作模式。主要做法有：建立家长学校，通过举办系统培训、专题讲座、定期交流及评比活动向家长传授科学教育的知识和方法，并经常组织家长交流育人经验；邀请家长参与学校艺术教育特色文化建设，例如在物质环境建设规划方面征询家长的建议，在校训、校风、校歌和班歌诸方面邀请家长参加创作和评选；在学校指导下，利用学校艺术教育资源，由学生和家长填词并谱曲，由学校评选出优秀作品，并在学校的文艺演出中演奏；学校发起一系列亲子交流活动，培养学生的感恩意识和乐群合作的性格，引导学生不断健全和完善自己的人格；学校通过成立家长教师联合会，开设家庭教育读书课程，实施家长教学助手制等措施，进一步密切家校合作，实现学校教育和家庭教育的优势互补。
三、学校品牌建设的思考
十七年风雨磨砺，十七年春华秋实。从特色项目，到学校特色，再到特色学校，经过安小全体同仁的不懈追求，学校的艺术教育品牌建设已初见成效，在朝阳区和北京市已具有较强影响力。但学校的文化建设和品牌建设绝非一劳永逸，铁打的学校流水的师生。毕竟，文化既是一种坚持，又是一种超越。优良的学校文化只有在坚持中不断建设，在建设中不断创新，学校的品牌建设才会有持久的生命力和影响力。
（作者单位：北京安慧里中心小学）
（责任编辑：梁金）