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【摘要】目前社会对人才是多方面的需求，所以我们必须进行应用型本科院校的教育管理改革，这样才能更加符合时代的需求。应用型本科院校必须紧抓发展机遇，使得多元化的人才体系得以很好的构建，使得高素质的、多元化的应用型人才可以得到很好的培养。我们应该对国外先进的教育成果进行积极的借鉴，使得我国教育事业的发展得到进一步的推动。
【关键词】应用型；本科；院校；教育；管理；改革
【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）10-0219-01
应用型本科院校是区域型人才的重要培养途径之一，它使得地方文化经济发展得到了推动。在教育教学领域取得的成就非常大，推动了我国教育改革的进程。但是教育改革的过程并不是一帆风顺的，在改革的过程中我们还面临很多的问题，所以我们不能够掉以轻心，要对这些问题积极的进行解决，如此教育改革才能够顺利开展。
一、应用型本科教育的含义
“应用型本科”是国家教育部综合当代高等教育人才需求等多方面因素而提出的一个新概念。高等教育结构的不断优化，使得多学科更好的进行了交叉和融合。我们要壮大应用型、复合型、技能型人才培养的规模。这是经济转型背景下对当前人才培养与社会对人才的需求之间矛盾的有效的解决办法。面对不断增加的市场实践技术应用岗位，教育部划分了现有的本科高校，研究型和應用型是其主要的类型，使我国的高等教育和国情更加的贴近，同时对社会经济结构的良性发展也更有利。针对地方经济和区域经济是应用型本科教育的培养目标，培养德智体美全面发展的人才，高级服务型人才对高新技术能更好的掌握，应用也会更加的熟练的。
二、应用型本科院校教育管理改革中的问题
1.落后的教学理念
通过调查研究我们可以发现，当前在实践教学中教育界一致普遍的理念并未形成，很多师生对实践教学的重要作用是轻视的，对应用型人才培养模式的认识也只是在表面。某些刚刚转型的应用型本科院校对实践教学依然不重视，没有及时的进行教育改革，依然占据了大量的学习时间的往往是公共课、理论课。而且，某些应用型本科院校在教学考核过程中的标准是以理论教学为主，与应用型教学改革的初衷是严重的相违背，对学生实践能力的提高非常的不利。
2.薄弱的师资力量
我国有着十分薄弱的应用型本科院校教学师资力量，课堂在数量上采取的是大班制的教学的方式来进行实践教学课堂的活动，实践过程是由一个老师带领上百号学生来进行的，这对教学质量的提高显然是不利的，较大的安全隐患因此也会形成。质量上，很多教师有限的实践教学水平，实践课程只是名义上的，理论的传授才是其实际意义。而且，由于部分教师实践教学的经验的缺乏，实践教学的课堂难以掌控，大大影响了实践教学的质量。
3.缺乏校企合作
培养适应社会中各行各业发展的应用型人才是应用型本科院校的教学目标，所以，要想有利于应用型本科院校的教育改革必须积极地开展校企合作，使得企业对人才的需求被更好地满足，还可以使社会中大学生的就业压力得到缓解。但是，由于我国企业改革后经营者只顾着追求短期的最大化利益，企业额外的支出在校企合作中的短时间内就会增加，因此造成了现实中十分薄弱的校企合作环节。再加上缺乏足够的校外实习建设基地，实践教学的需求远远不能得到满足，增加了应用型本科院校教育改革的难度。
4.学校教育管理方式落后
落后的学校教育管理方式，使得学生之间的的教育关系无法有效地协调好，如果教育管理的方式还是以原有的方式来进行，对于学生的培养速度就会相应的减慢。站在目前的社会需求的角度，对于社会的发展起到至关重要的促进作用的是实践型人才和应用型人才，然而目前教学管理中并没有突出主张真正的职业化教学，造成了教学目标无法与社会接轨的难度有所加大，这对于学校的培养目标实现是非常不利的。
三、优化教育管理改革的措施
1.对教学理念进行转变
我国应该积极转变应用型本科院校的教学的理念，对实践教学的重视程度也要有所提高，并且对应用型人才培养模式的认识一定要进行加强。教学评估机制要建立、健全，理论与实践双重的教学成果要进行有效的兼顾，从而进一步的消除存在于教师对实践教学中的偏见。三是要使学生对实践教学的重要性充分的认识到，从而使得学生参加实践活动的积极性进一步的提高，竞争力也会相应的得到提高。
2.对师资力量进行加强
我国应用型的本科院校对实践教学的师资力量应该进一步的进行加强，一是使教师的待遇得到明显的提高，对高素质的实践教学教师要积极的进行引进，一支强大的教师队伍才可以顺利的建立起来。二是对教师实践教学方面的培训要进行加强，并且考核要定期的进行，教师的教学水平从而会得到进一步的提高。三是教师的交流平台要及时的进行搭建，使得教师的教学经验进一步的丰富，有效的提高教学的质量。
3.进行校企共建，加大专业创新与实践活动的开展
学习兴趣的提高、学习自主性的激发可以通过校企共建得以很好的实现，校企共建使得符合企业要求的学生得以培养出来，学生的实践机会相应的有所增加，和企业的沟通也会得以加强，合理的培养模式得到了深入的探讨，社会最需要的人才得到了很好的培养。相关的实践活动需要根据企业的实际需要来进行，通过在企业中开展的实践，让学生对专业进行更好的深入接触，并使得踏实的学习作风、工作作风得以很好的养成。
4.与时俱进，更新学校教育管理方式
对学校的教育管理方式要不断的进行更新和完善，使得科学化的教学理论得以很好的构建，有效的教育管理方式是要针对本科生进行充分地教育，一套有效的教学标准要針对本科生进行独立的制定，统一规划一定要从教学定位、教学理念、教学方式、实践教学等诸多方面来进行，从而使得本科生的综合素质的提升得以很好的实现。
四、结束语
21世纪社会已经步入了知识型的时代，实现中国梦的必由之路是培养高素质的接班人。所以，对我国高等教学质量的更高要求被提出来了。我们要大力开展教育管理改革，改变传统的、落后的教学方法和教学模式，为国家去培养更多的优质人才，促进我国社会主义建设的更好开展。
参考文献：
[1]杨婉身，马恒东通识教育与个性化专业教育相结合——高等农业院校生物科学专业人才培养模式的探讨[J].四川农业大学学报，2016，S1：7.
[2]谢微.物流管理专业实践教学存在的问题及解决对策[J].中国市场，2014.18.
[3]王文科.论应用型本科教育的职业化取向[J].职业教育研究，2007，（7）：8-9.
【关键词】应用型；本科；院校；教育；管理；改革
【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）10-0219-01
应用型本科院校是区域型人才的重要培养途径之一，它使得地方文化经济发展得到了推动。在教育教学领域取得的成就非常大，推动了我国教育改革的进程。但是教育改革的过程并不是一帆风顺的，在改革的过程中我们还面临很多的问题，所以我们不能够掉以轻心，要对这些问题积极的进行解决，如此教育改革才能够顺利开展。
一、应用型本科教育的含义
“应用型本科”是国家教育部综合当代高等教育人才需求等多方面因素而提出的一个新概念。高等教育结构的不断优化，使得多学科更好的进行了交叉和融合。我们要壮大应用型、复合型、技能型人才培养的规模。这是经济转型背景下对当前人才培养与社会对人才的需求之间矛盾的有效的解决办法。面对不断增加的市场实践技术应用岗位，教育部划分了现有的本科高校，研究型和應用型是其主要的类型，使我国的高等教育和国情更加的贴近，同时对社会经济结构的良性发展也更有利。针对地方经济和区域经济是应用型本科教育的培养目标，培养德智体美全面发展的人才，高级服务型人才对高新技术能更好的掌握，应用也会更加的熟练的。
二、应用型本科院校教育管理改革中的问题
1.落后的教学理念
通过调查研究我们可以发现，当前在实践教学中教育界一致普遍的理念并未形成，很多师生对实践教学的重要作用是轻视的，对应用型人才培养模式的认识也只是在表面。某些刚刚转型的应用型本科院校对实践教学依然不重视，没有及时的进行教育改革，依然占据了大量的学习时间的往往是公共课、理论课。而且，某些应用型本科院校在教学考核过程中的标准是以理论教学为主，与应用型教学改革的初衷是严重的相违背，对学生实践能力的提高非常的不利。
2.薄弱的师资力量
我国有着十分薄弱的应用型本科院校教学师资力量，课堂在数量上采取的是大班制的教学的方式来进行实践教学课堂的活动，实践过程是由一个老师带领上百号学生来进行的，这对教学质量的提高显然是不利的，较大的安全隐患因此也会形成。质量上，很多教师有限的实践教学水平，实践课程只是名义上的，理论的传授才是其实际意义。而且，由于部分教师实践教学的经验的缺乏，实践教学的课堂难以掌控，大大影响了实践教学的质量。
3.缺乏校企合作
培养适应社会中各行各业发展的应用型人才是应用型本科院校的教学目标，所以，要想有利于应用型本科院校的教育改革必须积极地开展校企合作，使得企业对人才的需求被更好地满足，还可以使社会中大学生的就业压力得到缓解。但是，由于我国企业改革后经营者只顾着追求短期的最大化利益，企业额外的支出在校企合作中的短时间内就会增加，因此造成了现实中十分薄弱的校企合作环节。再加上缺乏足够的校外实习建设基地，实践教学的需求远远不能得到满足，增加了应用型本科院校教育改革的难度。
4.学校教育管理方式落后
落后的学校教育管理方式，使得学生之间的的教育关系无法有效地协调好，如果教育管理的方式还是以原有的方式来进行，对于学生的培养速度就会相应的减慢。站在目前的社会需求的角度，对于社会的发展起到至关重要的促进作用的是实践型人才和应用型人才，然而目前教学管理中并没有突出主张真正的职业化教学，造成了教学目标无法与社会接轨的难度有所加大，这对于学校的培养目标实现是非常不利的。
三、优化教育管理改革的措施
1.对教学理念进行转变
我国应该积极转变应用型本科院校的教学的理念，对实践教学的重视程度也要有所提高，并且对应用型人才培养模式的认识一定要进行加强。教学评估机制要建立、健全，理论与实践双重的教学成果要进行有效的兼顾，从而进一步的消除存在于教师对实践教学中的偏见。三是要使学生对实践教学的重要性充分的认识到，从而使得学生参加实践活动的积极性进一步的提高，竞争力也会相应的得到提高。
2.对师资力量进行加强
我国应用型的本科院校对实践教学的师资力量应该进一步的进行加强，一是使教师的待遇得到明显的提高，对高素质的实践教学教师要积极的进行引进，一支强大的教师队伍才可以顺利的建立起来。二是对教师实践教学方面的培训要进行加强，并且考核要定期的进行，教师的教学水平从而会得到进一步的提高。三是教师的交流平台要及时的进行搭建，使得教师的教学经验进一步的丰富，有效的提高教学的质量。
3.进行校企共建，加大专业创新与实践活动的开展
学习兴趣的提高、学习自主性的激发可以通过校企共建得以很好的实现，校企共建使得符合企业要求的学生得以培养出来，学生的实践机会相应的有所增加，和企业的沟通也会得以加强，合理的培养模式得到了深入的探讨，社会最需要的人才得到了很好的培养。相关的实践活动需要根据企业的实际需要来进行，通过在企业中开展的实践，让学生对专业进行更好的深入接触，并使得踏实的学习作风、工作作风得以很好的养成。
4.与时俱进，更新学校教育管理方式
对学校的教育管理方式要不断的进行更新和完善，使得科学化的教学理论得以很好的构建，有效的教育管理方式是要针对本科生进行充分地教育，一套有效的教学标准要針对本科生进行独立的制定，统一规划一定要从教学定位、教学理念、教学方式、实践教学等诸多方面来进行，从而使得本科生的综合素质的提升得以很好的实现。
四、结束语
21世纪社会已经步入了知识型的时代，实现中国梦的必由之路是培养高素质的接班人。所以，对我国高等教学质量的更高要求被提出来了。我们要大力开展教育管理改革，改变传统的、落后的教学方法和教学模式，为国家去培养更多的优质人才，促进我国社会主义建设的更好开展。
参考文献：
[1]杨婉身，马恒东通识教育与个性化专业教育相结合——高等农业院校生物科学专业人才培养模式的探讨[J].四川农业大学学报，2016，S1：7.
[2]谢微.物流管理专业实践教学存在的问题及解决对策[J].中国市场，2014.18.
[3]王文科.论应用型本科教育的职业化取向[J].职业教育研究，2007，（7）：8-9.