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摘 要： 游戏作为初中体育教学实践中的主要教学内容，其策略的运用对于整个活动的开展至关重要。本文深刻总结了游戏策略的特点及意义，就现阶段中存在的问题提出了相关建议。
关键词： 初中体育教学 游戏策略 运用对策
1.游戏策略及特点
游戏是现阶段初中体育教学的重要手段之一。游戏从宏观上可以分为智力游戏和体力游戏，但是二者对于智力与体力的运用却是综合的。体育游戏就是典型的例子，是我国初中体育教学和日常训练的重要课程内容。游戏策略是指在体育教学中充分利用智力游戏和体力游戏使中学生通过对该课程的学习，让身体可以得到锻炼，获取新的体能技能和文化素质，塑造高尚的品德，培养坚持不懈的意志。通过不断丰富初中体育游戏，使体育课程更多彩，让中学生切实体会到体育游戏的美妙。
在初中体育教学中游戏策略的基本特征是明确性与教育性、全面性与动态性、趣味性与大众性。初中体育教学中的游戏通常为适应中学生的身体条件素质进行了简化，就时间、场地、器材、人数没有严格的限制，得到青少年的喜爱。同时，体育教师可以运用相应的游戏策略实现教学目标，提高中学生的身体和智力等综合素养。
2.游戏策略在初中体育教学中的意义
游戏是初中体育教师日常的主要课程内容。体育是以锻炼身体为出发点的课程设计，因此，游戏在初中体育教学中会以锻炼身体活动和运动为目的而进行策略安排。为充分激发中学生对于体育运动的热情，体育游戏的内容要符合该类群体的特性，形式要灵活多变，在具有娱乐性的同时要增强其竞争性。
为了明确游戏策略在初中体育教学中的重要作用，概述了其对于教学实践的深刻意义。体育游戏可以提高现阶段中学生的身体和智力等综合素质，中学生处于身体和智力发展的黄金时期，体育游戏可以有效提升中学生的神经系统，改善生理机能的微循环，增强中学生的运动体质。据生命科学栏目的报告，日常的体育游戏活动，能使中学生长高。体育游戏可以塑造中学生的性格，现阶段中学生一般处于叛逆期，性格极其不稳定，通过参加体育游戏的课程实践活动，促进中学生团结互助、勇敢冒险、遵守纪律、坚持不懈等。体育游戏作为初中体育教师的重要法宝，不仅促进了中学生身体素质的提高，而且培养了中学生的兴趣爱好，更顺利实现了体育教学目标。
3.游戏策略在初中体育教学中的现状
随着我国教学水平的提升，体育初中体育教学发生翻天覆地的变化。由当初的以体能达标为主的体育项目的训练，开始向游戏娱乐化的方向发展，特别注重游戏价值在初中体育教学中的挖掘。现阶段，中学体育教学中对于游戏策略的运用存在许多问题，虽然游戏在初中体育教学中的探索是异常艰难的，但是，作为新形势下的主要发展方向值得我们研究。
3.1游戏策略缺乏针对性
当下，我国初中体育教学中对于游戏策略的运用缺乏必要的针对性，以致造成难以实现教学目标的课堂困境。通过走访不同的学校发现初中阶段的体育教师的教学素质普遍低下，只是单纯注重游戏的趣味性，追求轻松娱乐的课堂教学气氛，忽略游戏在初中体育教学的初衷，对于游戏策略把握的体育教学目标不明确，缺乏必要的针对性。局限于游戏娱乐的教学现象的表层次的娱乐性，并没有挖掘游戏教学的深层次的教学价值，使中学生的综合技能难以真正提高。
3.2游戏策略缺乏适度性
竞争与合作是任何一项体育活动的精髓，体育游戏作为体育活动的一个方面，这是其魅力与价值所在。在初中体育教学过程中，通过对体育游戏的策略安排，增强初中生的竞争与合作的意识，正是初中体育教学的课程任务目标之一。但是竞争与合作本身就是一对反义词汇，只有将竞争与合作控制在适度的情况下，才能更好地使体育游戏的魅力得以呈现，体育游戏的价值得以发挥。体育游戏的策略安排并不是随心所欲的肆意安排，需要坚持适度原则。但是，在初中体育教学实践中，体育老师以追求更高、更强为理念，致使体育游戏的策略安排倾向于竞争性，忽视合作性，严重影响初中学生的日后个人的人际交往活动和团结集体精神的培养。
3.3游戏策略的层次混乱
为了实现初中体育的教育目标，提高中学生的身体综合素质，对于一组体育项目的动作，虽然会使初中学生感到厌倦和烦闷，但是体育教师还是会强调反复操作，严重削弱中学生对于体育运动的兴趣，更会影响体育运动对于整个教学服务系统的价值发挥。因此，体育教师要抓住有利的时机，创新地进行教学体育运动内容的整编，以体育游戏的教学手段开展教学实践任务课程，极大激发初中学生对于体育运动的热情，改变中学生对于体育运动的逆反情绪。但是，通过对现实初中体育课堂的调查发现，某些体育教师在初中体育教学中对于游戏策略的考虑欠周，造成体育游戏的层次混乱。主要体现在没有熟悉掌握体育教学内容、学生的身体素质和体育游戏的特色，忽略体育游戏的层次安排，造成体育游戏的内容、活动形式和时间安排的混乱局面，不能真正发挥游戏在初中体育教学中的价值，更不能为初中体育教学目标服务。
3.4游戏策略评价不深刻
全面的游戏策略缺少不了体育教师对于游戏的点评，这种点评对于该体育游戏实际的教学效果的发挥有关键作用，往往是中学生在体育游戏中的向导，对于整个体育游戏活动的进行发挥引导作用。虽然在文化课堂教学实践中教师会倾向于对教学内容作出综合的评价，但是对于体育游戏的评价却是难以深刻全面，难以起到对游戏引导的作用。游戏策略的评价不深刻，就会直接限制体育游戏教育价值的发挥。
4.提高游戏策略在初中体育教学中的运用对策
为了有效提高体育游戏在初中教学体系中的价值，发挥游戏策略对于体育游戏的作用，针对我国目前在初中体育教学中游戏策略存在的缺乏针对性和适度性、游戏策略层次混乱、评估部深刻等问题提出解决对策，使游戏策略的意义真正得以实现，促进我国中学生身体和心理素质的综合提高。
4.1增强游戏策略针对性
面对当下我国初中体育教学中的游戏策略缺乏针对性的问题，体育教师要明确体育游戏的课堂任务目标，立足时代的背景，以体育游戏的活动内容为突破口，提高游戏策略的针对性，激发中学生潜在的好奇心，调动他们参与体育游戏的积极性。可以采用角色扮演游戏策略，针对不同学生的个性特色赋予不同的角色扮演，不仅可以发挥学生的所长，还会使他们认识到自身的不足，以此开发中学生的潜力。
4.2遵循游戏策略适度性
在进行初中学生体育游戏活动中，游戏策略的把握及掌控要遵循适度性。积极探索以学生合作与竞争平衡关系为内容的体育游戏的创新，在加强游戏对抗竞争的同时，兼顾团队乃至整个集体的合作协调能力。体育教师要善于运用游戏策略，通过对不同体育游戏的战略安排，扭转胜负关系。
4.3明确游戏策略层次安排
在体育游戏活动中要明确层次安排，避免层次混乱造成的严重后果。要结合初中学生群体的年龄层次、身体素质和心理成熟程度，进行游戏策略层次安排。体育游戏活动内容要符合初中学生的特征由简到难的运动习惯，科学合理地安排体育游戏在初中教学中的运用。
4.4深刻评价游戏策略体系
体育教师对游戏的评价能加深初中学生对于体育游戏的认知，明确对体育运动强度的承受能力，同时还会激发他们的好奇心。深刻地评价体育游戏，是游戏策略的必要环节，可以系统发挥游戏价值，指导体育游戏活动顺利开展，实现初中体育教学目标。
参考文献：
[1]丁苏芹.论初中体育教学中的体育游戏[J].新课程学习（上），2013（08）.
[2]蒙荣秀.体育游戏在初中体育教学中的应用分析[J].商业文化（上半月），2011（07）.
[3]李洪昌.浅谈初中体育的趣味性教学[J].科技信息，2013（09）.
[4]陈静海.体育游戏在中学体育教学中的应用[J].少年体育训练，2010（01）.
[5]何均友.浅析体育游戏在初中教学中的应用[J].才智，2013（23）.
[6]万丛灵.初中体育教学中加强学生心理素质锻炼的途径[J].教育教学论坛，2012（13）.
关键词： 初中体育教学 游戏策略 运用对策
1.游戏策略及特点
游戏是现阶段初中体育教学的重要手段之一。游戏从宏观上可以分为智力游戏和体力游戏，但是二者对于智力与体力的运用却是综合的。体育游戏就是典型的例子，是我国初中体育教学和日常训练的重要课程内容。游戏策略是指在体育教学中充分利用智力游戏和体力游戏使中学生通过对该课程的学习，让身体可以得到锻炼，获取新的体能技能和文化素质，塑造高尚的品德，培养坚持不懈的意志。通过不断丰富初中体育游戏，使体育课程更多彩，让中学生切实体会到体育游戏的美妙。
在初中体育教学中游戏策略的基本特征是明确性与教育性、全面性与动态性、趣味性与大众性。初中体育教学中的游戏通常为适应中学生的身体条件素质进行了简化，就时间、场地、器材、人数没有严格的限制，得到青少年的喜爱。同时，体育教师可以运用相应的游戏策略实现教学目标，提高中学生的身体和智力等综合素养。
2.游戏策略在初中体育教学中的意义
游戏是初中体育教师日常的主要课程内容。体育是以锻炼身体为出发点的课程设计，因此，游戏在初中体育教学中会以锻炼身体活动和运动为目的而进行策略安排。为充分激发中学生对于体育运动的热情，体育游戏的内容要符合该类群体的特性，形式要灵活多变，在具有娱乐性的同时要增强其竞争性。
为了明确游戏策略在初中体育教学中的重要作用，概述了其对于教学实践的深刻意义。体育游戏可以提高现阶段中学生的身体和智力等综合素质，中学生处于身体和智力发展的黄金时期，体育游戏可以有效提升中学生的神经系统，改善生理机能的微循环，增强中学生的运动体质。据生命科学栏目的报告，日常的体育游戏活动，能使中学生长高。体育游戏可以塑造中学生的性格，现阶段中学生一般处于叛逆期，性格极其不稳定，通过参加体育游戏的课程实践活动，促进中学生团结互助、勇敢冒险、遵守纪律、坚持不懈等。体育游戏作为初中体育教师的重要法宝，不仅促进了中学生身体素质的提高，而且培养了中学生的兴趣爱好，更顺利实现了体育教学目标。
3.游戏策略在初中体育教学中的现状
随着我国教学水平的提升，体育初中体育教学发生翻天覆地的变化。由当初的以体能达标为主的体育项目的训练，开始向游戏娱乐化的方向发展，特别注重游戏价值在初中体育教学中的挖掘。现阶段，中学体育教学中对于游戏策略的运用存在许多问题，虽然游戏在初中体育教学中的探索是异常艰难的，但是，作为新形势下的主要发展方向值得我们研究。
3.1游戏策略缺乏针对性
当下，我国初中体育教学中对于游戏策略的运用缺乏必要的针对性，以致造成难以实现教学目标的课堂困境。通过走访不同的学校发现初中阶段的体育教师的教学素质普遍低下，只是单纯注重游戏的趣味性，追求轻松娱乐的课堂教学气氛，忽略游戏在初中体育教学的初衷，对于游戏策略把握的体育教学目标不明确，缺乏必要的针对性。局限于游戏娱乐的教学现象的表层次的娱乐性，并没有挖掘游戏教学的深层次的教学价值，使中学生的综合技能难以真正提高。
3.2游戏策略缺乏适度性
竞争与合作是任何一项体育活动的精髓，体育游戏作为体育活动的一个方面，这是其魅力与价值所在。在初中体育教学过程中，通过对体育游戏的策略安排，增强初中生的竞争与合作的意识，正是初中体育教学的课程任务目标之一。但是竞争与合作本身就是一对反义词汇，只有将竞争与合作控制在适度的情况下，才能更好地使体育游戏的魅力得以呈现，体育游戏的价值得以发挥。体育游戏的策略安排并不是随心所欲的肆意安排，需要坚持适度原则。但是，在初中体育教学实践中，体育老师以追求更高、更强为理念，致使体育游戏的策略安排倾向于竞争性，忽视合作性，严重影响初中学生的日后个人的人际交往活动和团结集体精神的培养。
3.3游戏策略的层次混乱
为了实现初中体育的教育目标，提高中学生的身体综合素质，对于一组体育项目的动作，虽然会使初中学生感到厌倦和烦闷，但是体育教师还是会强调反复操作，严重削弱中学生对于体育运动的兴趣，更会影响体育运动对于整个教学服务系统的价值发挥。因此，体育教师要抓住有利的时机，创新地进行教学体育运动内容的整编，以体育游戏的教学手段开展教学实践任务课程，极大激发初中学生对于体育运动的热情，改变中学生对于体育运动的逆反情绪。但是，通过对现实初中体育课堂的调查发现，某些体育教师在初中体育教学中对于游戏策略的考虑欠周，造成体育游戏的层次混乱。主要体现在没有熟悉掌握体育教学内容、学生的身体素质和体育游戏的特色，忽略体育游戏的层次安排，造成体育游戏的内容、活动形式和时间安排的混乱局面，不能真正发挥游戏在初中体育教学中的价值，更不能为初中体育教学目标服务。
3.4游戏策略评价不深刻
全面的游戏策略缺少不了体育教师对于游戏的点评，这种点评对于该体育游戏实际的教学效果的发挥有关键作用，往往是中学生在体育游戏中的向导，对于整个体育游戏活动的进行发挥引导作用。虽然在文化课堂教学实践中教师会倾向于对教学内容作出综合的评价，但是对于体育游戏的评价却是难以深刻全面，难以起到对游戏引导的作用。游戏策略的评价不深刻，就会直接限制体育游戏教育价值的发挥。
4.提高游戏策略在初中体育教学中的运用对策
为了有效提高体育游戏在初中教学体系中的价值，发挥游戏策略对于体育游戏的作用，针对我国目前在初中体育教学中游戏策略存在的缺乏针对性和适度性、游戏策略层次混乱、评估部深刻等问题提出解决对策，使游戏策略的意义真正得以实现，促进我国中学生身体和心理素质的综合提高。
4.1增强游戏策略针对性
面对当下我国初中体育教学中的游戏策略缺乏针对性的问题，体育教师要明确体育游戏的课堂任务目标，立足时代的背景，以体育游戏的活动内容为突破口，提高游戏策略的针对性，激发中学生潜在的好奇心，调动他们参与体育游戏的积极性。可以采用角色扮演游戏策略，针对不同学生的个性特色赋予不同的角色扮演，不仅可以发挥学生的所长，还会使他们认识到自身的不足，以此开发中学生的潜力。
4.2遵循游戏策略适度性
在进行初中学生体育游戏活动中，游戏策略的把握及掌控要遵循适度性。积极探索以学生合作与竞争平衡关系为内容的体育游戏的创新，在加强游戏对抗竞争的同时，兼顾团队乃至整个集体的合作协调能力。体育教师要善于运用游戏策略，通过对不同体育游戏的战略安排，扭转胜负关系。
4.3明确游戏策略层次安排
在体育游戏活动中要明确层次安排，避免层次混乱造成的严重后果。要结合初中学生群体的年龄层次、身体素质和心理成熟程度，进行游戏策略层次安排。体育游戏活动内容要符合初中学生的特征由简到难的运动习惯，科学合理地安排体育游戏在初中教学中的运用。
4.4深刻评价游戏策略体系
体育教师对游戏的评价能加深初中学生对于体育游戏的认知，明确对体育运动强度的承受能力，同时还会激发他们的好奇心。深刻地评价体育游戏，是游戏策略的必要环节，可以系统发挥游戏价值，指导体育游戏活动顺利开展，实现初中体育教学目标。
参考文献：
[1]丁苏芹.论初中体育教学中的体育游戏[J].新课程学习（上），2013（08）.
[2]蒙荣秀.体育游戏在初中体育教学中的应用分析[J].商业文化（上半月），2011（07）.
[3]李洪昌.浅谈初中体育的趣味性教学[J].科技信息，2013（09）.
[4]陈静海.体育游戏在中学体育教学中的应用[J].少年体育训练，2010（01）.
[5]何均友.浅析体育游戏在初中教学中的应用[J].才智，2013（23）.
[6]万丛灵.初中体育教学中加强学生心理素质锻炼的途径[J].教育教学论坛，2012（13）.