在指导学生课外阅读方面我主要从以下几方面进行了尝试。
　　其一，课堂教学顺势向课外延伸，激发学生的阅读兴趣。
　　大家都知道《草船借箭》是一篇历史故事，课文所选的故事情节虽然基本完整，但要更具体地掌握故事的前因后果，来龙去脉，还需要借助课外阅读。在预习课文时，我专门找了几本有关的课外书、连环画等，让一些学习比较好的同学提前阅读，课堂上先让这几个同学复述这些书中的故事情节，对人物进行介绍及谈出感受。这几个同学由于反复阅读了几遍，所以讲得比较生动，讲出了一些课文内容以外的相关情节、细节，同学们都听得入了迷，不由自主产生了想阅读相关内容的冲动。在平时教学中，凡是教材内容牵涉到的历史、地理、自然、科学等知识，我就给学生介绍一些课外书，引导他们课外阅读，时间长了，学生养成了课外阅读的习惯，因为他们从中看到了课外阅读的广阔天地，体验到了多彩的世界。
　　其二，组织课外阅读兴趣小组，利用板报、办专栏、设计小报等形式，引导学生从课外阅读中汲取营养。
　　我班课外阅读小组初建时，只有八、九个人，都是那些阅读兴趣较高的学生自愿报名参加的。我便把他们组织起来，推荐介绍一些适合他们阅读的课外书，让他们自由阅读，定期召开故事会、座谈会，让他们讲故事，讲自己的阅读收获，并且利用板报、办专栏、设计小报等形式，将他们的阅读收获刊登印发出来，供大家欣赏。内容有精彩的文章片断，有趣的故事，古诗词改写散文和一些自然科学、社会科学常识，字谜，绕口令等五花八门，不一而足。全班同学对此很感兴趣，大家都从中得到了以前闻所未闻的知识，天天都有新的收获，新的审美体验，报名参加课外阅读兴趣小组的同学也越来越多，学生的兴趣也越来越浓，收获甚大。
　　其三，组建图书角，及时介绍推荐好书。
　　我们班图书角的书籍大部分是学生自己捐献的，有的是从学校图书室借的。这些书籍中所谓的“作文书”只占一小部分，文学作品、故事书、史地、常识、政治、法律书占了相当一部分。这些书在图书角分类设置，专人管理，每增换一些图书，我都把这些书的内容作以简要介绍，供学生选择阅读。学生借书及时登记，借书登记簿，我自己经常翻阅，目的是为了了解学生的阅读情况，掌握哪些学生在最近都读了什么书，及时找他们谈阅读体会及收获，询问他们阅读中有什么困难，有什么疑难问题，帮助他们解决，例如书中牵涉到一些历史事件、自然科学常识、老一代革命家的故事，我都对学生进行必要的介绍，学生读懂了，才能有兴趣，有收获，才会主动去选择，去阅读。
　　其四，以读促写，读写结合，合作探究，促进提高。
　　课外阅读是有目的的，不是为了阅读而阅读，这也是阅读的最终目标。指导学生阅读，一方面是为了提高他们的思想道德修养，扩展他们的知识视野，另一方面为了提高他们说和写的能力，形成较好的理解、感悟和表达能力。在指导学生课外阅读时，我经常检查阅读效果，召集他们说说读过的书的内容，写写读后的收获体会，并让学生写读后感，互相讨论有关感受及人物作品评价，提高学生的鉴赏作品的能力，并及时纠正他们说写过程中的缺点和问题，有意识地提高他们的口头、笔头表达能力，做到以读促写，读、写能力共同提高。
　　总而言之，学生通过有计划的、经常性的课外阅读，学生获得了较强的情感体验，有了较为丰富的积累，学会了运用多种阅读方式阅读，有了一定的理解鉴赏文学作品的能力。这也使他们受到了高尚情操与趣味的熏陶，发展了个性，丰富了他们的精神世界。（作者单位 陕西省澄城县王庄中心学校）