【摘 要】
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患者,男性,71岁,1998年确诊为糖尿病,院外坚持服用二甲双胍0.25 g,3次/d,α-葡萄糖苷酶抑制剂(商品名:拜糖平)50 mg,3次/d控制血糖,近2个月血糖控制不佳:空腹血糖(FBG)8.7～10.4 mmol/L、餐后2次血糖(PBG)15.2-18.7 mmol/L,伴双足拇趾感觉异常6个月,于2008年6月10日收入院.入院后诊断为2型糖尿病,糖尿病周围神经病变.给予门冬胰岛素早
【机 构】
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050000,石家庄,河北医科大学附属第二医院内分泌科,050000,石家庄,河北医科大学附属第二医院内分泌科
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患者,男性,71岁,1998年确诊为糖尿病,院外坚持服用二甲双胍0.25 g,3次/d,α-葡萄糖苷酶抑制剂(商品名:拜糖平)50 mg,3次/d控制血糖,近2个月血糖控制不佳:空腹血糖(FBG)8.7～10.4 mmol/L、餐后2次血糖(PBG)15.2-18.7 mmol/L,伴双足拇趾感觉异常6个月,于2008年6月10日收入院.入院后诊断为2型糖尿病,糖尿病周围神经病变.给予门冬胰岛素早6 U、午4 U、晚4 U餐时注射以控制血糖,并给予静点0.9%氯化钠注射液加注射用灯盏花素组液1次/d,以活血化瘀、改善循环治疗。
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摘要：高中数学的学习内容是极为复杂的，学生的课堂学习效率堪忧，为了扭转不利的教学形势，高中数学教师应在课前准备、课堂教学、课后反思等环节中，投入更多的精力，使高中数学课堂教学的有效性得到提高。 关键词：高中数学课堂;有效教学;策略 引言 新课程背景下的高中数学，对教学目的和教学要求有新的调整，需要教师充分考虑学生学习的实际情况，制定出恰当的教学方案，努力提高教学质量和教学效率。教师的教学方法
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