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摘 要：随着教学改革的实施与深化，学生社团在突出学校特色，打造独特校园文化方面的作用日益突出，已成为中职校园文化不可缺少的组成部分，也是中职学校打造办学声誉的重要手段。学生社团在发展的过程中也暴露出诸多问题，特别是社团辅导教师队伍建设方面存在短板，严重制约学生社团的发展。可见，提升社团辅导教师的基本素养可以推动学生社团的发展，有助于培养学生的综合素养，对中职学校办学水平的提升具有极大的促进作用。因此，文本分析了学生社团辅导教师队伍的建设现状，提出了相应的对策，以促进学生社团辅导教师素质的提升。
关键词：学生社团；社团辅导教师；教师素养；中职学校
当前，加强中职学校学生社团建设是体现学校办学特色，突破学校发展瓶颈的有效途径。借助学生社团作为中职学校课程教学的有力补充符合新课程理念，是新课程改革的重要内容。以此，学生社团受到广大中职学校的重视，蓬勃发展的学生社团对对社团辅导教师提出了更高的要求。在此背景下，针对如何培养社团辅导教师基本素养的问题展开探讨，有助于社团辅导教师的专业发展，提升其社团管理能力，从而提高中职学校校园文化建设水平。
1 中职学校社团辅导教师队伍建设现状分析
1.1 社团辅导教师数量不足
以柏乡职教中心学校为例，拥有几千名学生的学校配备的社团辅导教师不足三十。社团辅导教师数量不足限制了辅导教师在学生社团活动中的指导作用，不利于社团活动社团活动开展，挫伤了学生参与社团活动的积极性。社团辅导教师是保证学生社团顺利发展的重要保障，但根据调查，实际只有不到一半的学生社团能够获得辅导教师的长期指导；40%左右的学生社团虽然配备了辅导教师，但却得不到长期指导；另有10%左右的学生社团为配备辅导教师。此外，很多学生社团虽然得到了教师指导，d然而真正起到有效指导作用的并不多。
1.2 教师参与社团指导相关培训机会较少
开展与学生社团管理有关的培训是提高社团辅导教师基本素养的重要途径。然而现实是，中职学校的社团辅导教师很少有机会接受相关培训，教师自身社团指导能力难以提升，育人作用难以发挥。据调查，柏乡职教中心学校的社团辅导教师机会没有参加过任何与学生社团指导有关的培训。缺少培训引导，教师很难有效指导学生社团活动，导致很多学生社团活动内容单调，流于形式，活动缺乏吸引力，社团成员流动性大，社团组织松散等问题，不利于社团发展，严重削弱了学生社团的育人功能。
1.3 社团辅导教师自我提升意识不强
在中职学校中，学生社团的辅导教师通常由教师自愿担任，且往往是利用平时的休息时间进行义务指导。而学校管理者对学生社团辅导工作不够重视，没有给社团辅导教师相应的劳动报酬，导致很多教师不愿意承担学生社团指导工作，工作积极性难以提升。此外，教师面临着较大的课程教学负担，面对繁杂的社团指导工作也常常感到力不从心。还有一些教师认为学生的成绩和升学率才是评价自身能力的标准，认为学生社团只会浪费教师和学生的时间和精力。
2 培养中职学校社团辅导教师基本素养的途径
2.1 组织教师进行观摩学习
学校应该积极组织教师观摩成功的学生社团指导案例，为社团辅导教师构建相互交流学习的平台。社团辅导教师们可以共同探讨社团管理方法，相互觀摩听课，总结成败经验。通过交流教师将学习到更多的关于学生社团管理的知识，充分意识到学生社团的重要作用，从而更加积极的投身学生社团指导工作。
2.2 加强社团辅导教师的培训
培训是提高教师基本素养的重要途径。学校应该组织教师开展多种形式、多个层次的在职培训，以有效提高社团辅导教师的基本素养。在开展培训之前要先对社团辅导教师进行能力测试，帮助教师发现自身不足。然后着重讲解学生社团指导方法，在培训方式上要灵活多变，避免机械灌输式，提高社团辅导教师培训的实效性。结合具体的社团指导工作实践，选用生动直观，说服力很强的成功案例进行讲解。同时创建在线社团辅导教师培训平台，借助互联网强化教师之间的交流互动。具体来说，加强社团辅导教师的培训应该做到以下几点：第一，结合学校实际情况制定合理的培训方案，积极听取社团辅导教师的意见，制定有效的培训计划，以更好地满足社团辅导教师的学习需求，将培训活动与社团辅导教师的专业发展和实际工作相结合。第二，创新培训活动内容，着力提升社团辅导教师的专业水平、社团管理能力、沟通能力等。第三，丰富培训方式，在传统的讲座等培训形式的基础上，增加情景模拟、案例教学、拓展训练等多种培训方式，以提高培训质量，提升社团辅导教师的社团指导能力，从而为社团活动建设和发展奠定坚实基础。
2.3 提高社团辅导教师的自我提升意识和能力
自我提升、终身学习是现代社会的主流学习观念，同样也是教师实现专业发展，素养提升的基本途径。在知识更新换代越来越快的当下，只靠学校中学到的知识很难胜任教学工作。如果教师不及时更是时代步伐，不及时更新之间的观念和知识，就不可能很好地教育学生，也不可能做好学生社团指导工作。因此，学校要设法提升社团辅导教师地自我提升意识和能力，明确社团辅导教师的工作职责和工作要求，采用有效的激励措施，如奖金、社团评比活动等，引导社团辅导教师积极主动地学习知识，提高自己的基本素养和专业水平，借助书本，网络，培训等多种学习渠道，结合社团指导工作实践不断探索更加有效的社团指导方法，更好地促进学生社团的发展。
3 结语
综上所述，学生社团是学校课程教学的有效补充，是培养学生综合素质的重要途径。中职学校应该重视学生社团的建设和发展，针对学校社团辅导教师队伍建设存在的问题，采取有效措施培养社团辅导教师的基本素养和专业能力，提高教师的工作积极性，加强教师培训，强化教师的自我提升意识，从而促进学校学生社团的发展。
参考文献：
[1]朱永祥，沈佳乐.教师素养“变”与“不变”——新时期教师素养及其养成[J].人民教育，2016（23）：12-19.
[2]涂三广，何美.基于标准的中职教师专业素质调查：问题与建议[J].职教论坛，2016（30）：21-29.
[3]周先进，李伟.中职教师专业素养现状及其提升路径[J].职教通讯，2018（8）.
关键词：学生社团；社团辅导教师；教师素养；中职学校
当前，加强中职学校学生社团建设是体现学校办学特色，突破学校发展瓶颈的有效途径。借助学生社团作为中职学校课程教学的有力补充符合新课程理念，是新课程改革的重要内容。以此，学生社团受到广大中职学校的重视，蓬勃发展的学生社团对对社团辅导教师提出了更高的要求。在此背景下，针对如何培养社团辅导教师基本素养的问题展开探讨，有助于社团辅导教师的专业发展，提升其社团管理能力，从而提高中职学校校园文化建设水平。
1 中职学校社团辅导教师队伍建设现状分析
1.1 社团辅导教师数量不足
以柏乡职教中心学校为例，拥有几千名学生的学校配备的社团辅导教师不足三十。社团辅导教师数量不足限制了辅导教师在学生社团活动中的指导作用，不利于社团活动社团活动开展，挫伤了学生参与社团活动的积极性。社团辅导教师是保证学生社团顺利发展的重要保障，但根据调查，实际只有不到一半的学生社团能够获得辅导教师的长期指导；40%左右的学生社团虽然配备了辅导教师，但却得不到长期指导；另有10%左右的学生社团为配备辅导教师。此外，很多学生社团虽然得到了教师指导，d然而真正起到有效指导作用的并不多。
1.2 教师参与社团指导相关培训机会较少
开展与学生社团管理有关的培训是提高社团辅导教师基本素养的重要途径。然而现实是，中职学校的社团辅导教师很少有机会接受相关培训，教师自身社团指导能力难以提升，育人作用难以发挥。据调查，柏乡职教中心学校的社团辅导教师机会没有参加过任何与学生社团指导有关的培训。缺少培训引导，教师很难有效指导学生社团活动，导致很多学生社团活动内容单调，流于形式，活动缺乏吸引力，社团成员流动性大，社团组织松散等问题，不利于社团发展，严重削弱了学生社团的育人功能。
1.3 社团辅导教师自我提升意识不强
在中职学校中，学生社团的辅导教师通常由教师自愿担任，且往往是利用平时的休息时间进行义务指导。而学校管理者对学生社团辅导工作不够重视，没有给社团辅导教师相应的劳动报酬，导致很多教师不愿意承担学生社团指导工作，工作积极性难以提升。此外，教师面临着较大的课程教学负担，面对繁杂的社团指导工作也常常感到力不从心。还有一些教师认为学生的成绩和升学率才是评价自身能力的标准，认为学生社团只会浪费教师和学生的时间和精力。
2 培养中职学校社团辅导教师基本素养的途径
2.1 组织教师进行观摩学习
学校应该积极组织教师观摩成功的学生社团指导案例，为社团辅导教师构建相互交流学习的平台。社团辅导教师们可以共同探讨社团管理方法，相互觀摩听课，总结成败经验。通过交流教师将学习到更多的关于学生社团管理的知识，充分意识到学生社团的重要作用，从而更加积极的投身学生社团指导工作。
2.2 加强社团辅导教师的培训
培训是提高教师基本素养的重要途径。学校应该组织教师开展多种形式、多个层次的在职培训，以有效提高社团辅导教师的基本素养。在开展培训之前要先对社团辅导教师进行能力测试，帮助教师发现自身不足。然后着重讲解学生社团指导方法，在培训方式上要灵活多变，避免机械灌输式，提高社团辅导教师培训的实效性。结合具体的社团指导工作实践，选用生动直观，说服力很强的成功案例进行讲解。同时创建在线社团辅导教师培训平台，借助互联网强化教师之间的交流互动。具体来说，加强社团辅导教师的培训应该做到以下几点：第一，结合学校实际情况制定合理的培训方案，积极听取社团辅导教师的意见，制定有效的培训计划，以更好地满足社团辅导教师的学习需求，将培训活动与社团辅导教师的专业发展和实际工作相结合。第二，创新培训活动内容，着力提升社团辅导教师的专业水平、社团管理能力、沟通能力等。第三，丰富培训方式，在传统的讲座等培训形式的基础上，增加情景模拟、案例教学、拓展训练等多种培训方式，以提高培训质量，提升社团辅导教师的社团指导能力，从而为社团活动建设和发展奠定坚实基础。
2.3 提高社团辅导教师的自我提升意识和能力
自我提升、终身学习是现代社会的主流学习观念，同样也是教师实现专业发展，素养提升的基本途径。在知识更新换代越来越快的当下，只靠学校中学到的知识很难胜任教学工作。如果教师不及时更是时代步伐，不及时更新之间的观念和知识，就不可能很好地教育学生，也不可能做好学生社团指导工作。因此，学校要设法提升社团辅导教师地自我提升意识和能力，明确社团辅导教师的工作职责和工作要求，采用有效的激励措施，如奖金、社团评比活动等，引导社团辅导教师积极主动地学习知识，提高自己的基本素养和专业水平，借助书本，网络，培训等多种学习渠道，结合社团指导工作实践不断探索更加有效的社团指导方法，更好地促进学生社团的发展。
3 结语
综上所述，学生社团是学校课程教学的有效补充，是培养学生综合素质的重要途径。中职学校应该重视学生社团的建设和发展，针对学校社团辅导教师队伍建设存在的问题，采取有效措施培养社团辅导教师的基本素养和专业能力，提高教师的工作积极性，加强教师培训，强化教师的自我提升意识，从而促进学校学生社团的发展。
参考文献：
[1]朱永祥，沈佳乐.教师素养“变”与“不变”——新时期教师素养及其养成[J].人民教育，2016（23）：12-19.
[2]涂三广，何美.基于标准的中职教师专业素质调查：问题与建议[J].职教论坛，2016（30）：21-29.
[3]周先进，李伟.中职教师专业素养现状及其提升路径[J].职教通讯，2018（8）.