论文部分内容阅读
摘要；如果学生能将一个句子读正确，语音、语调到位，那么这句话的意思他就一定把握了，这个句子的结构也一定是不攻自破，也就解决了很多语法难点，而不必大费脑筋地专门分析语法现象、句子结构或查找语法书了。
关键词：朗读；英语；语感
对大多数中学生来说，英语似乎很难学。要学好英语，有许多方法可以借鉴。在起始阶段要充分发挥英语朗读的作用，要通过反复的、有系统的、循序渐进的朗读练习，培养语感，养成良好的朗读习惯。现在仍有学生由于不懂语言学习规律，在学英语过程中只重视笔试而忽视口练，从而养成了不合乎英语规范的语音习惯，以致造成英语学习过程中的恶性循环，使学生的学习受到很大的影响。因此，强化朗读训练，充分发挥朗读对英语水平的正迁移作用，可以有效提高学生的英语成绩。
在英语教学中，忽视英语朗读而产生的负面影响：
1.听力技能较差
由于缺乏朗读，造成语言基础不熟练，不扎实，常造成听力理解困难，如近音词、同音词、动词的过去式，过去分词及语流中音的省略等；由于缺乏朗读，中学生头脑中存储的知识面窄，词汇量、词法、句法、语义、社会文化知识、科普知识、逻辑推理知识等匮乏，而且没有牢牢掌握，制约了听力能力的发展。
2.口语表达差
在中学生中，由于缺乏系统的英语朗读教学及英语朗读训练，开口难、难开口成为典型的突出问题，结果造出了许许多多“口语障碍”的中学生来，这有悖于素质教育的精神，而且势必让中学生丧失学习英语的兴趣，没有了以后进一步学习英语的动力和能力。
3.阅读能力较差
没有朗读，缺乏朗读，中学生必定不能在短时间内逐步建立起英语思维方式和能力，更勿庸说是牢固的和系统的思维方式。没有朗读，不能更好地培养中学生的英语语感。因此，阅读能力难以进步，偶尔有点也是靠着母语的沟通，这完全制约了阅读能力的发展。
英语朗读在英语教学总体水平的提高中是至关重要的，对英语教学的促进作用具体体现在：
一、朗读可以突破听力难关。
听力课上，常常会有这样的事情发生：学生听不懂他们本来熟悉的词、句子，而如果把这些词句写出来，学生读来却很容易理解。为什么会出现这种现象？其主要原因就是学生脑子里只储存着通过眼睛输入的英语单词的形的信息，却没有将有声信息通过耳朵同时与形的信息融合。多听固然是解决听力问题的一个办法，熟能生巧嘛，可是许多人却不明白朗读对提高听力的作用不亚于多听。我们大多数人都有这样的体会，读中学、小学时学的单词、课文经久不忘，而成年后看的一些东西却不易留下印象。这里有年龄的因素，而另一个很重要的因素就是文字输入大脑的方法发生了很大的变化。小时候学的文章多数是通过朗读的方法输入大脑的。随着年龄增长，阅读量增加了，但是朗读却大大减少了。如此一来，记忆的牢固程度就会减弱。研究表明，通过调动人的多个器官，眼、口、耳输入大脑的信息要比单纯通过视觉储存到大脑的信息要牢固。通过视觉只能输入词形的信息，而通过朗读存入的信息是形、音结合的。因此，坚持朗读，就不会发生看得懂而听不懂的事了。
二、朗读可以培养学生的语感。
语感是人对语言的一种直觉。一个人讲话像不像英语，或者某一个句子、某一篇文章写得像不像英文，一般有语感的人都能够直接觉察到。随后，才分析它在用词和语法上有没有错。有时候语法并没有错，但就是听上去不舒服，这是因为表达方式不符合英语習惯。我们中国人学习英语，很难做到用英语进行思维，即使出国一时能够做到，但回国后失去和英美人接触的环境后，仍然会逐渐丧失。但是，语感却不同，一个人一旦语感养成，却不大会抛弃我们，这就像学写文章，只有从不通到通，没有从通到不通的，最多只是丢生了，下笔时感到话少而已。所以，对于初学英语的人来说，语感是非常重要的。
三、朗读可以帮助学生更好地掌握语法知识结构。
如果学生能将一个句子读正确，语音、语调到位，那么这句话的意思他就一定把握了，这个句子的结构也一定是不攻自破，也就解决了很多语法难点，而不必大费脑筋地专门分析语法现象、句子结构或查找语法书了。我曾在一个英语基础较差班做过这样的尝试：每天课前用10分钟专门检查他们的课文朗读情况，来引起他们对课文朗读的重视。一个月后，我发现以前花很长时间讲解知识点，学生还是难以记住，现在基本上只需点拨一下，学生就能运用词组进行表达了。他们自己也意识到了朗读课文给他们带来的好处，从而变得更加重视朗读。
四、朗读可以培养学生学习英语的兴趣。
俗话说：兴趣是最好的老师。初学英语的人要想学好英语必须先动口模仿，朗读所学的句型，课文中的重要词语、句组、段落、名言名句、优秀的英文小诗和短文等，表情朗读、领读、轮读、分角色读、朗读竞赛以及教师绘声绘色的朗读都可以引起学生的浓厚兴趣。通过朗读可以训练正确的语音和语调，培养口头上运用语言的能力。有了这种能力，就为大胆地说英语奠定了基础。从一句到两句、从少到多地开口说使自己产生了学会的信心，从而越学越想学，越学兴趣越浓。明显的表现出对所学内容必须理解、必须掌握的心理倾向，因而学得就十分积极主动，也就很有成效。
重视朗读，研究方法，充分发挥朗读在英语教学和学习中的作用，是提高英语教育质量和学习效率的一条有效途径。朗读有助于推动学生学习和提高学习效果，也是顺利完成英语教学中各项任务的一个重要因素。学生读的能力提高了，其它能力也会相应提高。因此必须充分发昏英语朗读的作用，培养学生养成良好的朗读习惯，全面提高学生的英语成绩，为他们将来的学习打下坚实的基础。
关键词：朗读；英语；语感
对大多数中学生来说，英语似乎很难学。要学好英语，有许多方法可以借鉴。在起始阶段要充分发挥英语朗读的作用，要通过反复的、有系统的、循序渐进的朗读练习，培养语感，养成良好的朗读习惯。现在仍有学生由于不懂语言学习规律，在学英语过程中只重视笔试而忽视口练，从而养成了不合乎英语规范的语音习惯，以致造成英语学习过程中的恶性循环，使学生的学习受到很大的影响。因此，强化朗读训练，充分发挥朗读对英语水平的正迁移作用，可以有效提高学生的英语成绩。
在英语教学中，忽视英语朗读而产生的负面影响：
1.听力技能较差
由于缺乏朗读，造成语言基础不熟练，不扎实，常造成听力理解困难，如近音词、同音词、动词的过去式，过去分词及语流中音的省略等；由于缺乏朗读，中学生头脑中存储的知识面窄，词汇量、词法、句法、语义、社会文化知识、科普知识、逻辑推理知识等匮乏，而且没有牢牢掌握，制约了听力能力的发展。
2.口语表达差
在中学生中，由于缺乏系统的英语朗读教学及英语朗读训练，开口难、难开口成为典型的突出问题，结果造出了许许多多“口语障碍”的中学生来，这有悖于素质教育的精神，而且势必让中学生丧失学习英语的兴趣，没有了以后进一步学习英语的动力和能力。
3.阅读能力较差
没有朗读，缺乏朗读，中学生必定不能在短时间内逐步建立起英语思维方式和能力，更勿庸说是牢固的和系统的思维方式。没有朗读，不能更好地培养中学生的英语语感。因此，阅读能力难以进步，偶尔有点也是靠着母语的沟通，这完全制约了阅读能力的发展。
英语朗读在英语教学总体水平的提高中是至关重要的，对英语教学的促进作用具体体现在：
一、朗读可以突破听力难关。
听力课上，常常会有这样的事情发生：学生听不懂他们本来熟悉的词、句子，而如果把这些词句写出来，学生读来却很容易理解。为什么会出现这种现象？其主要原因就是学生脑子里只储存着通过眼睛输入的英语单词的形的信息，却没有将有声信息通过耳朵同时与形的信息融合。多听固然是解决听力问题的一个办法，熟能生巧嘛，可是许多人却不明白朗读对提高听力的作用不亚于多听。我们大多数人都有这样的体会，读中学、小学时学的单词、课文经久不忘，而成年后看的一些东西却不易留下印象。这里有年龄的因素，而另一个很重要的因素就是文字输入大脑的方法发生了很大的变化。小时候学的文章多数是通过朗读的方法输入大脑的。随着年龄增长，阅读量增加了，但是朗读却大大减少了。如此一来，记忆的牢固程度就会减弱。研究表明，通过调动人的多个器官，眼、口、耳输入大脑的信息要比单纯通过视觉储存到大脑的信息要牢固。通过视觉只能输入词形的信息，而通过朗读存入的信息是形、音结合的。因此，坚持朗读，就不会发生看得懂而听不懂的事了。
二、朗读可以培养学生的语感。
语感是人对语言的一种直觉。一个人讲话像不像英语，或者某一个句子、某一篇文章写得像不像英文，一般有语感的人都能够直接觉察到。随后，才分析它在用词和语法上有没有错。有时候语法并没有错，但就是听上去不舒服，这是因为表达方式不符合英语習惯。我们中国人学习英语，很难做到用英语进行思维，即使出国一时能够做到，但回国后失去和英美人接触的环境后，仍然会逐渐丧失。但是，语感却不同，一个人一旦语感养成，却不大会抛弃我们，这就像学写文章，只有从不通到通，没有从通到不通的，最多只是丢生了，下笔时感到话少而已。所以，对于初学英语的人来说，语感是非常重要的。
三、朗读可以帮助学生更好地掌握语法知识结构。
如果学生能将一个句子读正确，语音、语调到位，那么这句话的意思他就一定把握了，这个句子的结构也一定是不攻自破，也就解决了很多语法难点，而不必大费脑筋地专门分析语法现象、句子结构或查找语法书了。我曾在一个英语基础较差班做过这样的尝试：每天课前用10分钟专门检查他们的课文朗读情况，来引起他们对课文朗读的重视。一个月后，我发现以前花很长时间讲解知识点，学生还是难以记住，现在基本上只需点拨一下，学生就能运用词组进行表达了。他们自己也意识到了朗读课文给他们带来的好处，从而变得更加重视朗读。
四、朗读可以培养学生学习英语的兴趣。
俗话说：兴趣是最好的老师。初学英语的人要想学好英语必须先动口模仿，朗读所学的句型，课文中的重要词语、句组、段落、名言名句、优秀的英文小诗和短文等，表情朗读、领读、轮读、分角色读、朗读竞赛以及教师绘声绘色的朗读都可以引起学生的浓厚兴趣。通过朗读可以训练正确的语音和语调，培养口头上运用语言的能力。有了这种能力，就为大胆地说英语奠定了基础。从一句到两句、从少到多地开口说使自己产生了学会的信心，从而越学越想学，越学兴趣越浓。明显的表现出对所学内容必须理解、必须掌握的心理倾向，因而学得就十分积极主动，也就很有成效。
重视朗读，研究方法，充分发挥朗读在英语教学和学习中的作用，是提高英语教育质量和学习效率的一条有效途径。朗读有助于推动学生学习和提高学习效果，也是顺利完成英语教学中各项任务的一个重要因素。学生读的能力提高了，其它能力也会相应提高。因此必须充分发昏英语朗读的作用，培养学生养成良好的朗读习惯，全面提高学生的英语成绩，为他们将来的学习打下坚实的基础。