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【摘 要】
在初中作文教学中，语文教师可以把听说读看与学生的生活实际相结合，引导学生多角度地观察、感受生活，发现生活的丰富多彩，并力求引导学生用真挚的感情，有创意地表达出自己对自然、社会、人生的独特感受。
【关键词】
作文训练 听说读看 作文教学
叶圣陶说过：教育就是习惯的培养，凡是好的态度和好的方法，都要使它成为习惯，只要熟练的成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地的应用，一辈子也用不尽。
在初中作文教学中，语文教师只要利用好学生活泼烂漫的天性，适时把听说读看的途径和作文训练相结合，就能充分调动学生的写作积极性，提高学生的写作水平。
一、听音乐，创设写作情景
音乐有超越一切的魅力或者说魔力！我在进行苏教版八年级上册第三单元——至爱亲情的作文教学时，结合亲情这一主题进行作文训练。教材的作文训练题目也是结合单元主题展开设计的：现在的家庭，一般由爸爸、妈妈和一个孩子组成，被称为“三人世界”。以“快乐的三人世界”为题，写一篇记叙文。
为了引导学生把家庭中的脉脉温情真挚地流露出来，在写作前，我给学生播放了蒙古民歌《吉祥三宝》。要求学生边听歌曲，边重温家庭生活中的幸福画面。
爸爸像太阳照着妈妈！
那妈妈呢？
妈妈像绿叶托着红花！
我呢？
你像种子一样正在发芽！
我们三个就是吉祥如意的一家。
在优美的旋律营造的烂漫氛围下，我给学生灵活选择作文题目：快乐的（ ）人世间、吉祥（ ）宝。让学生结合自己的家庭情况，选择自己喜欢的作文题目，把自己家庭中的幸福时光记录下来。整堂课，学生的脸上都洋溢着幸福的笑容，专心致志地写作文。
阅读这次作文，我发现每个稚嫩的心灵都有柔软的一面：
一个小男孩在《快乐的二人世界》里写道：
每一个孩子都有一个幸福美满的家庭，可有的孩子很小时父母就离婚了，本来幸福的家就这样散了。我就属于这样的孩子，可我并不难过，我很乐观，我想他们是爱我的，他们不能相处才分了吧！我和父亲也有我们精彩的二人世界……
一个小女孩在《快乐的四人世界》写一家人去爬山的途中：
妹妹走不动了，我背着妹妹往前走，一直走到看不到爸爸妈妈时，我才把妹妹放下来。妹妹对我笑了笑，然后坐在路旁的大石头上，等着爸爸妈妈。在那时，我才发现，妹妹那时的样子和我小时候的样子十分相似。也就在那时，我想起了小时候的我。
另一位同学还有精彩的开头：
如果我拥有天空和所有繁星，以及世界和世上所以的宝藏，我还会要求更多。但是只要家人是属于我的，给我地球上最小的一角，我就心满意足了！
也有意味深长的结尾：
我和家人度过的欢乐时光如同一列火车，愈行愈远。不管你怎样挽留，时光也不会暂停。你记得也好，忘掉也好，不会影响他们的脚步。那么，不急不忙，不紧不慢，却无法挽留，无法挽回。可我会珍惜接下去的时光，因为我们是快乐的四口之家。
二、说一说，打开写作闸门
“说是用嘴巴写”，贴近学生生活的作文训练题目，学生一知道就很兴奋。语文教师可以乘热打铁，在学生兴致勃勃的时机，给学生三五分钟的时间，让他们叽叽喳喳地议论或者分享自己的经历或感受后，再进行作文训练，学生就很轻松了。
八年级上学期第一单元的作文训练题目是，以“（ ）里的新鲜事”为题，写一篇记叙文。针对学生刚刚结束假期生活，学生还沉浸在对假期生活的留恋中的实际情况，在作文训练前，我让学生分小组进行交流，谈谈假期里的新鲜事。因为是生活在农村的孩子，同学们关注最多的还是家乡的生活，好多同学都谈到庄稼遭遇冰雹袭击的事情，都感叹家里的收成减产了！也有一部分同学说，家里的水果由于雨水冲充沛，价格也高，今年收成不错。通过学生的议论，我把作文题目改为《今年我家丰收了》和《今年我家欠收了》，让同学选择其中一个题目进行习作。因为学生在说的过程中，已经理清了写作思路，所以写起作文来也就很轻松了。
在进行七年级第三单元——民俗风情教学时，我让同学周末收集家乡的民间故事和民间传说，并举办故事会，让学生讲讲收集到的故事或传说。作文课时，要求学生把讲述过的故事记载下来，就是一本很好的故事辑。他们收集整理的有《围腰的来历》《小蜜蜂娶亲》《老变婆》《聚宝盆》《火把节的来历》等，具有浓郁的乡土气息。
三、勤阅读，积累写作素材
培根说：“阅读使人充实；会谈使人敏捷；写作与笔记使人精确。”北大校长王恩哥送给毕业生的话：结交两个朋友。一个是运动场，一个是图书馆。到图书馆博览群书，不断地“充电”，“蓄电”和“放电”。在作文教学中，带领学生阅读，记读书笔记，积累写作素材，写作才会有“源头活水”。阅读了法国名著《小王子》，学生学会珍惜友情与爱，让学生写写童年时的小伙伴；阅读了《卖炭翁》，让学生将诗歌改写成一篇记叙文；阅读了《父母的心》，让学生续写课文的结尾——那一家六口终于又团聚了……
把学生的课内外阅读和作文训练有机地结合起来，学生的作文就成了有米之炊。
四、看世界，拓展写作视野
戴布劳格林说过，“治学有三大原则：广见闻、多阅读，勤实验。”写作训练把学生的见闻结合起来，学生写起作文起就得心应手。在作文教学中要带领学生睁大眼睛去观赏、感受世界。一年四季风云变幻、阴晦雨雪，春华秋实，都是大自然无私赠与我们的瑰宝。结合农村生活，我们的学生春天可以观察桃花、杏花、樱桃花，秋天赏万寿菊和格桑花。有的同学写《一路花香》，有的同学写《花天花地》，还有的同学写《万寿菊映红了赤鹫大地》……
哪怕是學生看过的电影，激起心中的涟漪，语文教师也可以帮助他们串成颗颗晶莹剔透的珍宝。如励志电影《当幸福来敲门》，从学生的观后感中我看到了幼小的心灵在茁壮成长；从《摔跤吧，爸爸》的观后感中，我读懂了农村孩子心底的梦想；从《虫虫总动员》的观后感中，我感受到了孩子心目中昆虫世界的至爱亲情……
叶圣陶说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，巧为善教者也。”作文教学也如此。
在初中作文教学中，语文教师可以把听说读看与学生的生活实际相结合，引导学生多角度地观察、感受生活，发现生活的丰富多彩，并力求引导学生用真挚的感情，有创意地表达出自己对自然、社会、人生的独特感受。
【关键词】
作文训练 听说读看 作文教学
叶圣陶说过：教育就是习惯的培养，凡是好的态度和好的方法，都要使它成为习惯，只要熟练的成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地的应用，一辈子也用不尽。
在初中作文教学中，语文教师只要利用好学生活泼烂漫的天性，适时把听说读看的途径和作文训练相结合，就能充分调动学生的写作积极性，提高学生的写作水平。
一、听音乐，创设写作情景
音乐有超越一切的魅力或者说魔力！我在进行苏教版八年级上册第三单元——至爱亲情的作文教学时，结合亲情这一主题进行作文训练。教材的作文训练题目也是结合单元主题展开设计的：现在的家庭，一般由爸爸、妈妈和一个孩子组成，被称为“三人世界”。以“快乐的三人世界”为题，写一篇记叙文。
为了引导学生把家庭中的脉脉温情真挚地流露出来，在写作前，我给学生播放了蒙古民歌《吉祥三宝》。要求学生边听歌曲，边重温家庭生活中的幸福画面。
爸爸像太阳照着妈妈！
那妈妈呢？
妈妈像绿叶托着红花！
我呢？
你像种子一样正在发芽！
我们三个就是吉祥如意的一家。
在优美的旋律营造的烂漫氛围下，我给学生灵活选择作文题目：快乐的（ ）人世间、吉祥（ ）宝。让学生结合自己的家庭情况，选择自己喜欢的作文题目，把自己家庭中的幸福时光记录下来。整堂课，学生的脸上都洋溢着幸福的笑容，专心致志地写作文。
阅读这次作文，我发现每个稚嫩的心灵都有柔软的一面：
一个小男孩在《快乐的二人世界》里写道：
每一个孩子都有一个幸福美满的家庭，可有的孩子很小时父母就离婚了，本来幸福的家就这样散了。我就属于这样的孩子，可我并不难过，我很乐观，我想他们是爱我的，他们不能相处才分了吧！我和父亲也有我们精彩的二人世界……
一个小女孩在《快乐的四人世界》写一家人去爬山的途中：
妹妹走不动了，我背着妹妹往前走，一直走到看不到爸爸妈妈时，我才把妹妹放下来。妹妹对我笑了笑，然后坐在路旁的大石头上，等着爸爸妈妈。在那时，我才发现，妹妹那时的样子和我小时候的样子十分相似。也就在那时，我想起了小时候的我。
另一位同学还有精彩的开头：
如果我拥有天空和所有繁星，以及世界和世上所以的宝藏，我还会要求更多。但是只要家人是属于我的，给我地球上最小的一角，我就心满意足了！
也有意味深长的结尾：
我和家人度过的欢乐时光如同一列火车，愈行愈远。不管你怎样挽留，时光也不会暂停。你记得也好，忘掉也好，不会影响他们的脚步。那么，不急不忙，不紧不慢，却无法挽留，无法挽回。可我会珍惜接下去的时光，因为我们是快乐的四口之家。
二、说一说，打开写作闸门
“说是用嘴巴写”，贴近学生生活的作文训练题目，学生一知道就很兴奋。语文教师可以乘热打铁，在学生兴致勃勃的时机，给学生三五分钟的时间，让他们叽叽喳喳地议论或者分享自己的经历或感受后，再进行作文训练，学生就很轻松了。
八年级上学期第一单元的作文训练题目是，以“（ ）里的新鲜事”为题，写一篇记叙文。针对学生刚刚结束假期生活，学生还沉浸在对假期生活的留恋中的实际情况，在作文训练前，我让学生分小组进行交流，谈谈假期里的新鲜事。因为是生活在农村的孩子，同学们关注最多的还是家乡的生活，好多同学都谈到庄稼遭遇冰雹袭击的事情，都感叹家里的收成减产了！也有一部分同学说，家里的水果由于雨水冲充沛，价格也高，今年收成不错。通过学生的议论，我把作文题目改为《今年我家丰收了》和《今年我家欠收了》，让同学选择其中一个题目进行习作。因为学生在说的过程中，已经理清了写作思路，所以写起作文来也就很轻松了。
在进行七年级第三单元——民俗风情教学时，我让同学周末收集家乡的民间故事和民间传说，并举办故事会，让学生讲讲收集到的故事或传说。作文课时，要求学生把讲述过的故事记载下来，就是一本很好的故事辑。他们收集整理的有《围腰的来历》《小蜜蜂娶亲》《老变婆》《聚宝盆》《火把节的来历》等，具有浓郁的乡土气息。
三、勤阅读，积累写作素材
培根说：“阅读使人充实；会谈使人敏捷；写作与笔记使人精确。”北大校长王恩哥送给毕业生的话：结交两个朋友。一个是运动场，一个是图书馆。到图书馆博览群书，不断地“充电”，“蓄电”和“放电”。在作文教学中，带领学生阅读，记读书笔记，积累写作素材，写作才会有“源头活水”。阅读了法国名著《小王子》，学生学会珍惜友情与爱，让学生写写童年时的小伙伴；阅读了《卖炭翁》，让学生将诗歌改写成一篇记叙文；阅读了《父母的心》，让学生续写课文的结尾——那一家六口终于又团聚了……
把学生的课内外阅读和作文训练有机地结合起来，学生的作文就成了有米之炊。
四、看世界，拓展写作视野
戴布劳格林说过，“治学有三大原则：广见闻、多阅读，勤实验。”写作训练把学生的见闻结合起来，学生写起作文起就得心应手。在作文教学中要带领学生睁大眼睛去观赏、感受世界。一年四季风云变幻、阴晦雨雪，春华秋实，都是大自然无私赠与我们的瑰宝。结合农村生活，我们的学生春天可以观察桃花、杏花、樱桃花，秋天赏万寿菊和格桑花。有的同学写《一路花香》，有的同学写《花天花地》，还有的同学写《万寿菊映红了赤鹫大地》……
哪怕是學生看过的电影，激起心中的涟漪，语文教师也可以帮助他们串成颗颗晶莹剔透的珍宝。如励志电影《当幸福来敲门》，从学生的观后感中我看到了幼小的心灵在茁壮成长；从《摔跤吧，爸爸》的观后感中，我读懂了农村孩子心底的梦想；从《虫虫总动员》的观后感中，我感受到了孩子心目中昆虫世界的至爱亲情……
叶圣陶说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，巧为善教者也。”作文教学也如此。