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【摘要】众所周知，多媒体技术在教学过程中起着非常重要的作用.它可以让学生更加直观地了解较为抽象的知识，还可以吸引学生的注意力，让学生能够全身心地投入到学习中.不过就目前的观察看来，大多数的小学数学教师在教学的过程中还是不能很好地运用多媒体技术，也不能将其作用发挥到最大.为了很好地改善这个问题，需要我们的教师从不同的角度寻找相应的方法.
【关键词】小学数学;多媒体技术;有效性
其实只要我们仔细观察就会发现多媒体技术可以给我们带来很多不一样的内容，这些是教师讲课的过程中无法描述的.而且在数学学习的过程中我们会发现有很多抽象的知识内容，为了能够更加深入的理解这类知识，需要我们的教师不断地寻找方法去改善它.当然了，多媒体技术就可以很好的改善这个问题，它可以将抽象的知识内容用最直观的方式将其展现出来，以便学生更好地进步.以下内容是针对如何在小学数学教学中使用多媒体技术展开一定的讨论.
一、导入阶段的多媒体使用
在学习的过程中我们会发现一开始的导入是非常重要的，如果学生从一开始没有进入学习状态，就不能更高效地利用课堂时间了.这就对我们教师的专业能力产生了一定的考验，如果一位教师的专业素养非常的强，他就知道应该如何更好地指导学生，如何让学生全身心地投入到课堂中.但是如果一位教师的专业能力存在一定的问题，就会导致在教学的时候不能很好地引导学生，学生自然没有办法更加高效地学习了.那么我们的教师应该怎么做呢？在这里笔者想说的是，教师可以在课堂的导入阶段使用多媒体技术.或许对一些学生来说，多媒体是一个较为新鲜的事物，在日常生活中的接触并不是特别的多.这就给教师的教学带来了一定的便利，我们的教师可以利用多媒体技术吸引学生的注意力，让他们能够全身心地投入到学习中.一般情况下，学生在刚上课的时候是没有办法集中注意力的，因为他们还没有从下课的放松状态中走出来，这样的话会导致学生从一开始就没有办法听懂课堂内容，也就相当于这节课没有取得任何的成效.而多媒体就可以很好地改善这个问题，教师可以在刚开始上课的时候利用多媒体播放一些比较有趣的小视频或者图片，这样可以吸引学生的注意力，让他们更加用心地听教师的讲课内容.同时在这个过程中教师和学生还可以针对多媒体呈现出的内容进行一定的讨论.这会让学生对其记憶更加深刻，以便更好地运用到之后的学习中.
二、教学难点的多媒体直观呈现
在很多时候我们会发现数学中有很多疑难问题，单凭教师的讲课学生是没有办法理解的，是需要通过多媒体将其呈现出来的.为了让学生更好地去学习，我们的教师就可以在教学的过程中使用多媒体技术，让学生能够更加深入地了解相关的内容，同时可以对那些疑难问题进行思考，找到属于自己的学习方法.在很多时候教师通过多媒体还可以让学生从不同的角度去思考问题，要知道在学习的过程中思考是非常重要的，如果一名学生在学习数学的时候，没有主动思考的意识，就会导致学生不能更好地去学习.因此，我们的教师首先需要做的就是让学生有独立思考的意识.在以往的教学中，学生一直处于被动的学习状态，对很多问题都不会主动思考.不过随着新课改的不断推进，学生慢慢地成了课堂中的主要角色，一般情况下教师只是起一个引导的作用.在这样的教学模式下，学生会找到最适合自己的学习方法，同时还可以更加全面地看待和思考问题.这对学生来说是非常重要的，可以让学生之后的学习更加高效.不过一些学生可能会觉得自己的数学能力有限，那些比较难的题目就不用去做了，其实这是不太正确的想法.虽然说每个人都是独立的个体，对待问题会有着自己的看法.同时每个人的接受能力也不一样，但是这并不代表着自己不能解决那些难题.这是对自己不自信的表现，要知道在学习的过程中信心是非常重要的.同时学生还要有一定的信念，认为自己一定能够将其解出来，这样的话学生就会慢慢找到属于自己的学习天地，发现不一样的自己.
三、公式推导的多媒体动态演示
我们都知道在数学学习的过程中有着非常多的公式，而且有很多公式非常的类似，在记忆的过程中很容易将其弄混.在这种情况下学生就需要对其做出一定的归纳，以便更好地记忆.但是其实让学生将公式记住最好的方法是对其进行推导.因为当对公式进行推导后，学生会更加深刻地理解公式，同时也知道应该在什么样的情况下运用它.那么我们的教师应该怎么做呢？在这里笔者想说的是，教师可以利用多媒体对相应的公式进行推导的动态演示，这样的话学生会更加直观地了解它.同时能够对其有不一样的理解，这样的教学方法可以带给学生很多不一样的体验，可以让他们找到最适合自己的学习方法，也可以让他们更加努力学习.就好比在学习“圆柱体积公式”的推导时，教师就可以利用多媒体将其呈现出来，因为立体几何是一个空间的概念，并不是教师通过口述或者平面的描述就可以将其呈现出来的.当使用多媒体技术后，这些内容就可以以更好的方式呈现出来，同时更有利于学生的理解，并且很好地将其运用到平时的学习和题目中.所以说我们的数学教师在教学的过程中一定要多使用多媒体技术，让它帮助学生更好地理解相关的知识内容.
四、结 语
综上所述，在小学数学多媒体技术的使用过程中仍然存在着较大的问题，需要我们的教师不断地寻找方法去改善它.当然，教师可以从导入阶段的多媒体使用、教学难点的多媒体直观呈现和公式推导的多媒体动态演示这三个方面让学生更加高效地学习数学的相关知识内容.相信在教师和学生的不断努力下，学生的数学学习能力会得到很大的提升，同时他们的数学成绩也会得到很大的提高.
【参考文献】
[1]范艳.小学数学开放式教学法分析[J].现代阅读，2012（12）：217.
[2]谷广东.小学数学开放式教学[J].教育科学，2013（3）：160.
【关键词】小学数学;多媒体技术;有效性
其实只要我们仔细观察就会发现多媒体技术可以给我们带来很多不一样的内容，这些是教师讲课的过程中无法描述的.而且在数学学习的过程中我们会发现有很多抽象的知识内容，为了能够更加深入的理解这类知识，需要我们的教师不断地寻找方法去改善它.当然了，多媒体技术就可以很好的改善这个问题，它可以将抽象的知识内容用最直观的方式将其展现出来，以便学生更好地进步.以下内容是针对如何在小学数学教学中使用多媒体技术展开一定的讨论.
一、导入阶段的多媒体使用
在学习的过程中我们会发现一开始的导入是非常重要的，如果学生从一开始没有进入学习状态，就不能更高效地利用课堂时间了.这就对我们教师的专业能力产生了一定的考验，如果一位教师的专业素养非常的强，他就知道应该如何更好地指导学生，如何让学生全身心地投入到课堂中.但是如果一位教师的专业能力存在一定的问题，就会导致在教学的时候不能很好地引导学生，学生自然没有办法更加高效地学习了.那么我们的教师应该怎么做呢？在这里笔者想说的是，教师可以在课堂的导入阶段使用多媒体技术.或许对一些学生来说，多媒体是一个较为新鲜的事物，在日常生活中的接触并不是特别的多.这就给教师的教学带来了一定的便利，我们的教师可以利用多媒体技术吸引学生的注意力，让他们能够全身心地投入到学习中.一般情况下，学生在刚上课的时候是没有办法集中注意力的，因为他们还没有从下课的放松状态中走出来，这样的话会导致学生从一开始就没有办法听懂课堂内容，也就相当于这节课没有取得任何的成效.而多媒体就可以很好地改善这个问题，教师可以在刚开始上课的时候利用多媒体播放一些比较有趣的小视频或者图片，这样可以吸引学生的注意力，让他们更加用心地听教师的讲课内容.同时在这个过程中教师和学生还可以针对多媒体呈现出的内容进行一定的讨论.这会让学生对其记憶更加深刻，以便更好地运用到之后的学习中.
二、教学难点的多媒体直观呈现
在很多时候我们会发现数学中有很多疑难问题，单凭教师的讲课学生是没有办法理解的，是需要通过多媒体将其呈现出来的.为了让学生更好地去学习，我们的教师就可以在教学的过程中使用多媒体技术，让学生能够更加深入地了解相关的内容，同时可以对那些疑难问题进行思考，找到属于自己的学习方法.在很多时候教师通过多媒体还可以让学生从不同的角度去思考问题，要知道在学习的过程中思考是非常重要的，如果一名学生在学习数学的时候，没有主动思考的意识，就会导致学生不能更好地去学习.因此，我们的教师首先需要做的就是让学生有独立思考的意识.在以往的教学中，学生一直处于被动的学习状态，对很多问题都不会主动思考.不过随着新课改的不断推进，学生慢慢地成了课堂中的主要角色，一般情况下教师只是起一个引导的作用.在这样的教学模式下，学生会找到最适合自己的学习方法，同时还可以更加全面地看待和思考问题.这对学生来说是非常重要的，可以让学生之后的学习更加高效.不过一些学生可能会觉得自己的数学能力有限，那些比较难的题目就不用去做了，其实这是不太正确的想法.虽然说每个人都是独立的个体，对待问题会有着自己的看法.同时每个人的接受能力也不一样，但是这并不代表着自己不能解决那些难题.这是对自己不自信的表现，要知道在学习的过程中信心是非常重要的.同时学生还要有一定的信念，认为自己一定能够将其解出来，这样的话学生就会慢慢找到属于自己的学习天地，发现不一样的自己.
三、公式推导的多媒体动态演示
我们都知道在数学学习的过程中有着非常多的公式，而且有很多公式非常的类似，在记忆的过程中很容易将其弄混.在这种情况下学生就需要对其做出一定的归纳，以便更好地记忆.但是其实让学生将公式记住最好的方法是对其进行推导.因为当对公式进行推导后，学生会更加深刻地理解公式，同时也知道应该在什么样的情况下运用它.那么我们的教师应该怎么做呢？在这里笔者想说的是，教师可以利用多媒体对相应的公式进行推导的动态演示，这样的话学生会更加直观地了解它.同时能够对其有不一样的理解，这样的教学方法可以带给学生很多不一样的体验，可以让他们找到最适合自己的学习方法，也可以让他们更加努力学习.就好比在学习“圆柱体积公式”的推导时，教师就可以利用多媒体将其呈现出来，因为立体几何是一个空间的概念，并不是教师通过口述或者平面的描述就可以将其呈现出来的.当使用多媒体技术后，这些内容就可以以更好的方式呈现出来，同时更有利于学生的理解，并且很好地将其运用到平时的学习和题目中.所以说我们的数学教师在教学的过程中一定要多使用多媒体技术，让它帮助学生更好地理解相关的知识内容.
四、结 语
综上所述，在小学数学多媒体技术的使用过程中仍然存在着较大的问题，需要我们的教师不断地寻找方法去改善它.当然，教师可以从导入阶段的多媒体使用、教学难点的多媒体直观呈现和公式推导的多媒体动态演示这三个方面让学生更加高效地学习数学的相关知识内容.相信在教师和学生的不断努力下，学生的数学学习能力会得到很大的提升，同时他们的数学成绩也会得到很大的提高.
【参考文献】
[1]范艳.小学数学开放式教学法分析[J].现代阅读，2012（12）：217.
[2]谷广东.小学数学开放式教学[J].教育科学，2013（3）：160.