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◆摘 要：随着互联网行业以及通信行业的快速发展，大学生正处于思维活跃的年纪，因此现代媒体的发展也就会对大学生的精神生活产生一定影响。本文针对“三全育人”的特点以对及大学生的心理健康教育影响进行分析，探讨“三全育人”下大學生心理健康教育发展的新形态。通过构建科学的大学生心理健康教育体系，有助于进一步提升综合发展效能，实现“三全育人”目标。
◆关键词：大学生;心理健康;教育;“三全育人”
大学是我国培养人才的重要基地，同时也是国家振兴、民族复兴的重要思想教育前沿，大学是我国高等教育的重要组成部分，需要注重心理健康教育工作的创新与改进。当前的社会发展形势日新月异，大学必须注重心理健康教育工作中的重点，以高瞻远瞩的角度做好大学心理健康教育工作的顶层设计。通过开展“三全育人”，有助于提升学生心理健康水平。
一、“三全育人”视域下大学生心理健康教育工作的挑战
“三全育人”即全员育人、全程育人、全方位育人，是中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校心理健康工作的意见》提出的坚持全员全过程全方位育人要求。大学是我国国家高校的重要组成部分，使得教育资源快速运转，并能结合不同区域性的师资力量，因此对学生的心理健康教育工作更加至关重要，不仅强调自身教育质量的不断提升，同时也要注重人才培养过程中的心理健康教育意义及文化素养的促进。因此也就需要相关教育工作者根据大学的教育特点进行心理健康教育工作的创新及改进。大学生正处于人生的重要阶段，不仅思维活跃而且对于新鲜事物有着更强烈的好奇心，“三全育人”符合大学生的成长规律，为学生的精神世界提供了更加广阔的释放空间。现代互联网世界改变了传统意义上的精神生活，构建出了一个虚拟化的社会状态，在其中进行虚拟态的语言调侃，模糊了现实世界与虚拟世界之间的界限，为学生的精神生活提供了延展，同时也对大学生心理健康教育提出了挑战。
二、“三全育人”视域下大学生心理健康教育工作的成就
大学生正处于认知世界的重要阶段，而心理健康作为最为重要的基础内容，有必要将思想教育融合，培养学生养成正确的价值观、道德观以及人生观，既要让学生树立远大的理想，同时也要形成符合社会发展的民族认同感。大学有义务和责任将我国的传统文化传授给学生，让学生将我国的优良品质继续传承，所以大学“三全育人”融合心理健康教育思想可以进一步明确自身的教育目的，同时也为学生的知识和文化积累打下了基础。在“三全育人”中融入心理健康教育不仅仅是为了充分发挥自身的情感教育优势，同时也是要发挥教育在生活中的积极意义以及实际价值，“三全育人”是心理健康教育的重要渠道，可以通过多种渠道向学生传递更有价值的观念，让学生对于国家的命运、发展有更明确地认知，是学生提高自我能力的重要路径。“三全育人”是教育的重要原则，只有按照科学的方式进行教育才能更好的培养人才，我国正处于社会深化改革的重要阶段，高校教育不仅要培养具有高能力的人才，还要注重人才的心理健康教育。“三全育人”教育比较抽象，需要融入到教育的每一个环节，只有这样才能为中华民族复兴培育更多的人才，这也是通过高校教育的振兴国家的重要渠道。
三、“三全育人”视域下大学生心理健康教育工作的问题
（一）教育系统过于陈旧
大学生的生活较为简单，一般在学校和家庭两点一线之间，因此学校的学习生活对学生的思想影响较大，而目前的大学课堂中的心理健康教育氛围并不浓。首先，体现在教育内容中，教师没能将课本中的知识与心理健康教育进行有机结合，而是将学生更多的注意力集中在学习技巧以及采分点上。其次，大学阶段有多项实践性的活动，但是心理健康思想没能与这些活动进行有效融合，学生自然无法感受到心理健康教育氛围，同时社会对于学校的评价也集中在升学率以及学习成绩上，因此学校也比较容易忽视对学生的心理健康教育。
（二）教育队伍有待加强
我国长期以来受到应试教育影响，正是这种传统的教育思维禁锢了，教师的心理健康教育能力拓展，大部分大学的教师配备都是以辅导员为主导，辅导员既要管理班级中的各种事务，同时还要兼任自身的课程，最普遍的情况是班主任作为学生的思想辅导专员，而有关于心理健康教育的师资力量极度匮乏，这就使得大学心理健康教育停滞不前的情况出现。另外，很多教师在心理健康教育方面的研究不够深入，没能按照大学生的年龄特点以及成长规律进行教育方案探索，使得目前的心理健康宣传深度不够。
（三）育人效果有待提升
随着当前科技的快速发展当前，大学生成长在一个多元文化交织的时代，学生们大多都会使用智能化设备，因此学生获得信息的渠道也更加宽泛，如果教师没能在心理健康教育过程中体现出先进的教育理念，那么就不能与时代发展相结合，使得学生的学习目标过于功利化，缺乏对祖国的热爱，没能树立建设祖国的远大理想。为了紧跟时代发展脚步，教师必须注重心理健康教育的转变，在课堂教育内容中，帮助学生树立正确的人生观和价值观，将“三全育人”内容与心理健康思想进行融合，才有助于学生全面的提高自身综合素养。
四、“三全育人”视域下大学生心理健康教育工作的构建
（一）创新心理健康机制
当前大学生生活在一个多元文化交织的时代，每一个学生都是独立的个体，因此教师应将学生作为教育的主体，充分尊重学生的个性化发展，结合学生的实际情况，有针对性的制定心理健康教育内容和教育规划，同时还要考虑到学生的理解能力及接受范围，将心理健康教育内容进行合理分类，让知识进行层次划分解。大学生的基础知识较为薄弱，因此教师可以用故事吸引学生的注意力，同时也要注重故事之后的思想总结，让学生潜移默化的提高自身的心理健康思想，同时也鼓励学生们进行自主讨论、发表意见。随着当前科技的快速发展，教师的心理健康教育也面临着更多挑战，互联网使得人们有了更广泛的信息获取渠道，同时对于不同文化、不同思想的接纳程度也更加宽泛，不可避免会对学生造成一定的思想冲击，而大学生虽然有了足够的认知能力，但是由于社会经验较少，往往会被一些错误思想或错误信息所误导，因此教师要充分发挥自身的教育引导作用，为学生的人生观、价值观、世界观做好相应指引。“三全育人”的发展要紧跟当前的社会形势及社会变化，注重培养创新精神及创新意识，用现代思想武装自己，并根据学生的心理健康变化以及行为举止制定可行性的教育策略，还要考虑到保护和尊重学生自尊心，同时也要考虑如何对学生进行劝诫和引导。 （二）整合心理健康资源
由于大学生缺乏自身的主观判断力，对于抽象化的理论并不感兴趣，而且外界的环境以及成人的思想会对孩子造成较大影响，因此教师应该充分考虑到当前大学生的年龄特点，为学生打造浓郁的心理健康教育氛围。首先，教师应该组织起来进行教育研讨，根据不同班级学生的表现互相交流经验，制定符合大学生实际情况的教育路径，同时也要统一校内教师的思想意识。其次，教师可以设置相关心理健康主题的海报及黑板报，并邀请同学一同参加，充分发挥学生的聪明才智以及动手能力，让学生在潜移默化中了解心理健康知识，同时也能让学生的潜移默化中受到更高层次的思想熏陶。建议教师工作室团体研究，通过网络以及新媒体方式更多的吸引学生目光，注重在潜移默化中帮助学生树立心理健康思想，针对学生出现的热点问题进行研究、分化、比对，提高心理健康教育的实效性、丰富教师工作室的内容，注重从学生内部了解更多的思想反馈，为自身的教育引导做好优化和完善。
（三）夯实心理健康载体
网络媒体环境下使得个体更具有独立性，新媒体环境下鼓励大学生分享自己的信息及资源，而分享的越多，信息和资源就更加多元化，会按照不同人的理解进行创新与创造，大学生的想象空间及自我才华也加速了世界的融合速度，同时也激发了大学生精神文化层面的潜能。当前大学生的精神生活更加多元化，在新媒体下共享已经成为了大学生的精神世界常态，同时新媒体也让大学生互相欣赏、互相鉴别，根据不同的角度观察世界，拓展了大学生的精神生活空间，对于精神生活价值以及意义有很好的推动性作用。“三全育人”心理健康的发展要紧跟当前的社会形势及社会变化，注重培养创新精神及创新意识，用现代思想武装自己，并根据学生的思想变化以及行为举止制定可行性的教育策略，还要考虑到保护和尊重学生自尊心，同时也要考虑如何对学生进行劝诫和引导，注重在潜移默化中帮助学生树立正确思想，同时也要充分发挥教师的集体智慧，提高心理健康教育的实效性、丰富心理健康教育内容。通过夯实心理健康教育载体，有助于构建科学的心理健康体系。
（四）落实心理健康排查
“三全育人”工作不仅是学校的重点工作，同时也是国家治理的重点环节，因此大学应从上至下提高自身的思想认识，加强对心理健康教育工作的重视程度，通过心理健康教育促进人才培养的完整性。大学必须在心理健康素养方面注重其统一性，通过“三全育人”工作让大学肩负起自身的教育使命。同时也要针对新的历史时期使命进行责任机制体系的健全与完善，虽然大学生存在着不同的社会结构，但都是当前社会的中坚力量，因此要加大主流意识形态的影响范围，促进大学心理健康教育的齐抓共管，学校内部从上到下形成合力，实现大学意识心理健康的新格局。“三全育人”由于其工作性质较为特殊，同时不同的教师对于学生的心理健康思考也有着不同角度，因此要明确自身的发展目标，根据目标制定教师工作是可执行的制度，尤其要注重工作是自身的特色文化建设，以大学生心理健康教育为主要工作重点，同时根据大学生的实际需求成立不同的研究课题，例如就业发展、专业选择、心理健康等等。在明确发展目标和制定可执行制度的过程中，要充分重视不同指导源自身的工作优势，挖掘教师潜能，让教师团队朝着多元化方向前进，只有多元化的发展，才符合当前社会的教育目标和教育需求，能够有效发挥不同教师自身的优势，为学生提供更加專业化的建议。同时为了更好的挖掘教师自身潜能，可以组织群体性的交流会或者读书会，让教师之间能够互相了解互相成就，在这类活动中可以让教师之间产生更多的思想碰撞。
综上所述，我国近些年来的经济发展势态良好，但是仍面临着风云变化的国际形势，心理健康教育是提高学生综合能力的重要举措，大学作为思想发展的前沿阵地，对于社会的意识形态都具有重要影响，因此必须注重大学的心理健康教育工作发展必须结合当前的社会发展形、势弘扬社会主义价值观念、为国家及民族的复兴大业做好铺垫工作。
参考文献
[1]庞海燕.“三全育人”理念下大学生心理健康教育中危机干预工作的思考[J].现代职业教育，2020（23）.
[2]付文静，柳晓阳，汪曼秋."三全育人"理念下大学生心理健康教育探究[J].现代交际，2020（01）.
[3]刘青."三全育人"视域下大学生心理健康教育模式的实践探索[J].写真地理，2020（41）.
[4]王菊梅，保云."三全育人"视域下高职院校大学生心理健康影响因素研究[J].产业与科技论坛，2020，19（20）.
作者简介
呼晓青（1965—），女，陕西延安人，西安工业大学，副教授，研究方向：大学生思想政治教育。
项目名称：西安工业大学思想政治教育研究会2019年项目：积极心理学视角下的新时代高校“三全育人”体系构建研究（项目编号XGSZ2019002）。
◆关键词：大学生;心理健康;教育;“三全育人”
大学是我国培养人才的重要基地，同时也是国家振兴、民族复兴的重要思想教育前沿，大学是我国高等教育的重要组成部分，需要注重心理健康教育工作的创新与改进。当前的社会发展形势日新月异，大学必须注重心理健康教育工作中的重点，以高瞻远瞩的角度做好大学心理健康教育工作的顶层设计。通过开展“三全育人”，有助于提升学生心理健康水平。
一、“三全育人”视域下大学生心理健康教育工作的挑战
“三全育人”即全员育人、全程育人、全方位育人，是中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校心理健康工作的意见》提出的坚持全员全过程全方位育人要求。大学是我国国家高校的重要组成部分，使得教育资源快速运转，并能结合不同区域性的师资力量，因此对学生的心理健康教育工作更加至关重要，不仅强调自身教育质量的不断提升，同时也要注重人才培养过程中的心理健康教育意义及文化素养的促进。因此也就需要相关教育工作者根据大学的教育特点进行心理健康教育工作的创新及改进。大学生正处于人生的重要阶段，不仅思维活跃而且对于新鲜事物有着更强烈的好奇心，“三全育人”符合大学生的成长规律，为学生的精神世界提供了更加广阔的释放空间。现代互联网世界改变了传统意义上的精神生活，构建出了一个虚拟化的社会状态，在其中进行虚拟态的语言调侃，模糊了现实世界与虚拟世界之间的界限，为学生的精神生活提供了延展，同时也对大学生心理健康教育提出了挑战。
二、“三全育人”视域下大学生心理健康教育工作的成就
大学生正处于认知世界的重要阶段，而心理健康作为最为重要的基础内容，有必要将思想教育融合，培养学生养成正确的价值观、道德观以及人生观，既要让学生树立远大的理想，同时也要形成符合社会发展的民族认同感。大学有义务和责任将我国的传统文化传授给学生，让学生将我国的优良品质继续传承，所以大学“三全育人”融合心理健康教育思想可以进一步明确自身的教育目的，同时也为学生的知识和文化积累打下了基础。在“三全育人”中融入心理健康教育不仅仅是为了充分发挥自身的情感教育优势，同时也是要发挥教育在生活中的积极意义以及实际价值，“三全育人”是心理健康教育的重要渠道，可以通过多种渠道向学生传递更有价值的观念，让学生对于国家的命运、发展有更明确地认知，是学生提高自我能力的重要路径。“三全育人”是教育的重要原则，只有按照科学的方式进行教育才能更好的培养人才，我国正处于社会深化改革的重要阶段，高校教育不仅要培养具有高能力的人才，还要注重人才的心理健康教育。“三全育人”教育比较抽象，需要融入到教育的每一个环节，只有这样才能为中华民族复兴培育更多的人才，这也是通过高校教育的振兴国家的重要渠道。
三、“三全育人”视域下大学生心理健康教育工作的问题
（一）教育系统过于陈旧
大学生的生活较为简单，一般在学校和家庭两点一线之间，因此学校的学习生活对学生的思想影响较大，而目前的大学课堂中的心理健康教育氛围并不浓。首先，体现在教育内容中，教师没能将课本中的知识与心理健康教育进行有机结合，而是将学生更多的注意力集中在学习技巧以及采分点上。其次，大学阶段有多项实践性的活动，但是心理健康思想没能与这些活动进行有效融合，学生自然无法感受到心理健康教育氛围，同时社会对于学校的评价也集中在升学率以及学习成绩上，因此学校也比较容易忽视对学生的心理健康教育。
（二）教育队伍有待加强
我国长期以来受到应试教育影响，正是这种传统的教育思维禁锢了，教师的心理健康教育能力拓展，大部分大学的教师配备都是以辅导员为主导，辅导员既要管理班级中的各种事务，同时还要兼任自身的课程，最普遍的情况是班主任作为学生的思想辅导专员，而有关于心理健康教育的师资力量极度匮乏，这就使得大学心理健康教育停滞不前的情况出现。另外，很多教师在心理健康教育方面的研究不够深入，没能按照大学生的年龄特点以及成长规律进行教育方案探索，使得目前的心理健康宣传深度不够。
（三）育人效果有待提升
随着当前科技的快速发展当前，大学生成长在一个多元文化交织的时代，学生们大多都会使用智能化设备，因此学生获得信息的渠道也更加宽泛，如果教师没能在心理健康教育过程中体现出先进的教育理念，那么就不能与时代发展相结合，使得学生的学习目标过于功利化，缺乏对祖国的热爱，没能树立建设祖国的远大理想。为了紧跟时代发展脚步，教师必须注重心理健康教育的转变，在课堂教育内容中，帮助学生树立正确的人生观和价值观，将“三全育人”内容与心理健康思想进行融合，才有助于学生全面的提高自身综合素养。
四、“三全育人”视域下大学生心理健康教育工作的构建
（一）创新心理健康机制
当前大学生生活在一个多元文化交织的时代，每一个学生都是独立的个体，因此教师应将学生作为教育的主体，充分尊重学生的个性化发展，结合学生的实际情况，有针对性的制定心理健康教育内容和教育规划，同时还要考虑到学生的理解能力及接受范围，将心理健康教育内容进行合理分类，让知识进行层次划分解。大学生的基础知识较为薄弱，因此教师可以用故事吸引学生的注意力，同时也要注重故事之后的思想总结，让学生潜移默化的提高自身的心理健康思想，同时也鼓励学生们进行自主讨论、发表意见。随着当前科技的快速发展，教师的心理健康教育也面临着更多挑战，互联网使得人们有了更广泛的信息获取渠道，同时对于不同文化、不同思想的接纳程度也更加宽泛，不可避免会对学生造成一定的思想冲击，而大学生虽然有了足够的认知能力，但是由于社会经验较少，往往会被一些错误思想或错误信息所误导，因此教师要充分发挥自身的教育引导作用，为学生的人生观、价值观、世界观做好相应指引。“三全育人”的发展要紧跟当前的社会形势及社会变化，注重培养创新精神及创新意识，用现代思想武装自己，并根据学生的心理健康变化以及行为举止制定可行性的教育策略，还要考虑到保护和尊重学生自尊心，同时也要考虑如何对学生进行劝诫和引导。 （二）整合心理健康资源
由于大学生缺乏自身的主观判断力，对于抽象化的理论并不感兴趣，而且外界的环境以及成人的思想会对孩子造成较大影响，因此教师应该充分考虑到当前大学生的年龄特点，为学生打造浓郁的心理健康教育氛围。首先，教师应该组织起来进行教育研讨，根据不同班级学生的表现互相交流经验，制定符合大学生实际情况的教育路径，同时也要统一校内教师的思想意识。其次，教师可以设置相关心理健康主题的海报及黑板报，并邀请同学一同参加，充分发挥学生的聪明才智以及动手能力，让学生在潜移默化中了解心理健康知识，同时也能让学生的潜移默化中受到更高层次的思想熏陶。建议教师工作室团体研究，通过网络以及新媒体方式更多的吸引学生目光，注重在潜移默化中帮助学生树立心理健康思想，针对学生出现的热点问题进行研究、分化、比对，提高心理健康教育的实效性、丰富教师工作室的内容，注重从学生内部了解更多的思想反馈，为自身的教育引导做好优化和完善。
（三）夯实心理健康载体
网络媒体环境下使得个体更具有独立性，新媒体环境下鼓励大学生分享自己的信息及资源，而分享的越多，信息和资源就更加多元化，会按照不同人的理解进行创新与创造，大学生的想象空间及自我才华也加速了世界的融合速度，同时也激发了大学生精神文化层面的潜能。当前大学生的精神生活更加多元化，在新媒体下共享已经成为了大学生的精神世界常态，同时新媒体也让大学生互相欣赏、互相鉴别，根据不同的角度观察世界，拓展了大学生的精神生活空间，对于精神生活价值以及意义有很好的推动性作用。“三全育人”心理健康的发展要紧跟当前的社会形势及社会变化，注重培养创新精神及创新意识，用现代思想武装自己，并根据学生的思想变化以及行为举止制定可行性的教育策略，还要考虑到保护和尊重学生自尊心，同时也要考虑如何对学生进行劝诫和引导，注重在潜移默化中帮助学生树立正确思想，同时也要充分发挥教师的集体智慧，提高心理健康教育的实效性、丰富心理健康教育内容。通过夯实心理健康教育载体，有助于构建科学的心理健康体系。
（四）落实心理健康排查
“三全育人”工作不仅是学校的重点工作，同时也是国家治理的重点环节，因此大学应从上至下提高自身的思想认识，加强对心理健康教育工作的重视程度，通过心理健康教育促进人才培养的完整性。大学必须在心理健康素养方面注重其统一性，通过“三全育人”工作让大学肩负起自身的教育使命。同时也要针对新的历史时期使命进行责任机制体系的健全与完善，虽然大学生存在着不同的社会结构，但都是当前社会的中坚力量，因此要加大主流意识形态的影响范围，促进大学心理健康教育的齐抓共管，学校内部从上到下形成合力，实现大学意识心理健康的新格局。“三全育人”由于其工作性质较为特殊，同时不同的教师对于学生的心理健康思考也有着不同角度，因此要明确自身的发展目标，根据目标制定教师工作是可执行的制度，尤其要注重工作是自身的特色文化建设，以大学生心理健康教育为主要工作重点，同时根据大学生的实际需求成立不同的研究课题，例如就业发展、专业选择、心理健康等等。在明确发展目标和制定可执行制度的过程中，要充分重视不同指导源自身的工作优势，挖掘教师潜能，让教师团队朝着多元化方向前进，只有多元化的发展，才符合当前社会的教育目标和教育需求，能够有效发挥不同教师自身的优势，为学生提供更加專业化的建议。同时为了更好的挖掘教师自身潜能，可以组织群体性的交流会或者读书会，让教师之间能够互相了解互相成就，在这类活动中可以让教师之间产生更多的思想碰撞。
综上所述，我国近些年来的经济发展势态良好，但是仍面临着风云变化的国际形势，心理健康教育是提高学生综合能力的重要举措，大学作为思想发展的前沿阵地，对于社会的意识形态都具有重要影响，因此必须注重大学的心理健康教育工作发展必须结合当前的社会发展形、势弘扬社会主义价值观念、为国家及民族的复兴大业做好铺垫工作。
参考文献
[1]庞海燕.“三全育人”理念下大学生心理健康教育中危机干预工作的思考[J].现代职业教育，2020（23）.
[2]付文静，柳晓阳，汪曼秋."三全育人"理念下大学生心理健康教育探究[J].现代交际，2020（01）.
[3]刘青."三全育人"视域下大学生心理健康教育模式的实践探索[J].写真地理，2020（41）.
[4]王菊梅，保云."三全育人"视域下高职院校大学生心理健康影响因素研究[J].产业与科技论坛，2020，19（20）.
作者简介
呼晓青（1965—），女，陕西延安人，西安工业大学，副教授，研究方向：大学生思想政治教育。
项目名称：西安工业大学思想政治教育研究会2019年项目：积极心理学视角下的新时代高校“三全育人”体系构建研究（项目编号XGSZ2019002）。