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朗读不是乱读或滥读，有的教师把朗读当作了解课文内容的一种方式，每堂课都让学生读，却没有给学生一定的任务和要求，学生只是泛泛而读，注重内容理解，忽视朗读习惯与方法的培养。甚至学生朗读课文时，教师没有认真听，忙着板书或自己思考着下一个教学步骤，对于学生的朗读情况自然就心中无数了，更谈不上对刚才的朗读情况指出是与非，这只是一种“放羊式的朗读”。