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在一次教研活动中,笔者听了小学数学教研组两位教师执教的人教版五年级下册＂打电话＂一课。教学中,两位教师对教材的处理、教法的选择各不相同,教学效果也截然不同,由此也引发了笔者的思考。
以学定教 层层递进——“打电话”教学比较与思考
【摘 要】
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在一次教研活动中,笔者听了小学数学教研组两位教师执教的人教版五年级下册＂打电话＂一课。教学中,两位教师对教材的处理、教法的选择各不相同,教学效果也截然不同,由此也引发了
【机 构】
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湖南省（攸县）株洲长鸿实验学校
【出 处】
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教学月刊小学版(数学)
【发表日期】
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2012年7期
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