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摘 要：随着现代信息技术的发展，英语学习方式已经和现代信息技术紧密结合。手机APP学习软件的问世也改变了教师的教学理念和学生的学习方式。本文从研究背景、研究现状、研究意义、研究目标四个方面探讨“英语趣配音”手机APP辅助高职高专公共英语教学的可行性。
关键词：英语趣配音;手机APP;辅助教学
1研究背景
教育部在《教育信息化十年发展规划（2011-2020）》中明确指出，以教育信息化带动教育现代化，是我国教育事业发展的战略选择，并提出推进信息技术与教育教学深度融合，这一理念的提出，为高职高专英语教师教学方法和教学手段的改进提供了一条新的改革路径。
21世纪以来，由于现代信息技术的发展，E-Learning 受到了广泛关注，2002 年史密斯·J 与艾勒特·马西埃将 E-learning与传统的学习理念相结合，重新提出了 Blended Learning（混合式学习）这一概念。混合式学习是一种以 E-Learning 为标志的全新的混合式学习理念，它在原有基础上被赋予了新的内容：即把E-learning的优势与传统学习方式的优势结合起来。如今，可用于教学和学习活动的网络和移动平台种类繁多，教师可通过网络教学平台、微课、慕课、微信、QQ，邮件，甚至还有下载到移动客户端的APP学习软件。学生可通过这些平台自主地进行学习。互联网上丰富的学习资源拓宽了学生获得知识的渠道，激发了学生学习的积极性和主动性。学生在学习上拥有更强的灵活性，可以不受时空限制，随时随地反复学习。同时学生的自主学习能力和解决问题的能力也能获得提升。混合式教学将面对面的课堂学习和在线学习结合起来，旨在使两者优势互补，从而获得最佳的教学效果。
在众多的英语学习软件中，“ 英语趣配音”独树一帜，集视频配音、单词积累、社交功能等于一身，深受广大英语学习者的喜爱。“英语趣配音”通过给 1至2分钟的短视频配音。让英语学习充滿趣味。APP中每日会更新美剧 、动漫、歌曲等视频资源，学生可以摆脱枯燥无味的背书学习方式。自由选择模仿、跟读喜欢的视频，水平提高后，还能配出原版电影的效果。用户还可以通过 UGC渠道上传自己喜爱的英语类视频，供英语学习爱好者配音学习，让学生在玩转配音的同时，不知不觉提高英语口语水平。摆脱枯燥的传统学习方式，走进轻松又好玩 的配音学习社区。跟随 APP内的精选推送。通过配音练习来学习英语、提高口语和听力以及英语的运用和交际能力。视频台词中的生词点击直接翻译让学习不再困难。一键加入生词本，随时进入学习中心巩固积累词汇，不知不觉中提升词汇量。
在信息化时代下，飞速发展的信息技术不仅不断改变着人们的生活、工作和思维方式，同时还改变着学生的英语学习方式。 近十年来的英语学习方式已经和现代信息技术紧密联合并且不断变更。 因此，如何让英语趣配音APP与高职英语课程深度融合，如何在信息时代培养学生利用信息技术进行高效的英语学习值得我们进一步研究。
高等职业教育的总体目标是培养高技能型人才，而高职高专公共英语教学改革的终极目的是形成和提升学生的英语实际应用能力。在这个大背景下，高职高专基础英语的地位逐渐被边缘化，取而代之的是行业英语的推广和兴起。诚然，高职院校开设行业英语有助于学生职业能力的培养，能让英语教学与工作过程有机衔接起来，使学生所学专业与英语知识相互渗透。然而，学生如果没有经过基础英语阶段的知识和技能的积累，又如何能顺利过渡到行业英语阶段并很好地提升行业英语能力呢？刘黛琳认为：“高职高专学生英语能力基础普遍较弱，只学行业英语，不学基础英语，其行业英语就会成为无源之水，无本之木;即便在职场环境下，日常话题的交流与沟通也是经常会遇到的形式，而这样的一般性日常交际需要以基本的语言技能为基础;只学行业英语，不学基础英语，也有违当今社会终身学习的理念，不利于学生的可持续发展。”
我校的公共英语教学一直以基础英语教学为主，英语教学主要发生在课堂上，教师的授课方式主要采用传统的以教师为中心的“满堂灌”的模式，因为大部分学生词汇量不足，语法基础薄弱，无法独立完成听、说、读、写任务，所以调动学生的积极主动性、“以学生为中心”的教学模式几乎是遥不可及。另外，学生兴趣不浓也是主要因素之一。大多数高职高专学生自我管理能力较差，很容易受环境的影响，所以他们的注意力主要集中在手机游戏或者手机视频上。在“互联网+”的大环境下，激发学生的学习兴趣是保证良好教学效果的关键。
2国内研究现状
蒋秀娟等对手机软件“英语趣配音”辅助高职英语教学的可行性进行探讨，以所任教学校2014级大一新生为对象做过一项高职学生英语移动学习体验问卷调查，发现92%受访的学生认为“英语趣配音”手机学习软件适用于英语辅助教学，学生对手机辅助英语教学普遍持支持态度。李丽对“英语趣配音”软件辅助英语教学的实践情况作了阐述。她利用此软件对学生进行了英语语音语调和听说能力的训练，发现学生在进行配音的同时也潜移默化地提高了词汇量和英汉互译的能力。“英语趣配音”为英语教师提供了非常好的辅助英语教学的平台，通过“英语趣配音”来实现学生对原版英文视听材料的移动学习、利用课后的碎片时间随时随地地练习、模仿，最后呈现作品的整个过程，是传统的课堂教学无法实现的。周莹把手机软件“英语趣配音”作为英语听说课的媒介进行了实证研究，发现“英语趣配音”软件能让学习者跟着兴趣的脚步走，在愉悦的配音中学习英语，培养了自主学习能力，英语语感也逐渐提升。夏春梅通过实证研究发现，将智能手机APP“英语趣配音”应用于高职英语口语教学，对于提高学生学习英语的兴趣与提高学习效果均具有可行性。“英语趣配音”拥有海量视频资源，各类短小精悍的视频资源让语言在大量真实的语境中出现，配音练习有效地激发了学生的学习兴趣，让学生在使用过程中得到良好的学习体验。“英语趣配音”APP在教学中的应用对实验班学生的口语表达能力、学习方式、学习兴趣、学习信心与主动性等方面均起到良好促进作用。 3研究意义
课堂教学是学生学习英语的主渠道 ，教科书是学生学习的主要文本之一 ;但语言学习的目的是进行语言知识的应用。我们的课堂教学及教科书往往很难达到这样的要求。“英语趣配音”能为学生创设一个更加贴近生活的语境 ，更能让学生立体地接触和了解英语和英美文化，这种训练更注重学生的自主性 ，适合高职高专学生的认知特点 ，能够让学生有更多的机会体验成功的喜悦。本研究的意义在于将便捷、实用、方便、有趣的手机英语学习软件引入我校公共英语教学，符合高职学生的兴趣特点，让学生不再觉得英语学习是一件枯燥乏味的事情，实现了学习者可随时随地利用零散时间学习英语的可能，在我校学生中掀起一股“全民学英语”的浪潮，培养了我校学生的自主学习能力，为辅助大学英语教学提供了新思路，构建适合于我校学生行之有效的学习策略，并在实践中加以应用，将有助于推動建立适合我校学生的实用英语教学模式。
4研究目标
本研究旨在引导学生用手机APP 辅助英语学习，一方面通过课外使用“英语趣配音”APP培养英语学习兴趣，促进课堂英语教学的有效开展，在我校营造良好的英语学习氛围;另一方面通过课外使用“英语趣配音”APP让学生在潜移默化中培养跨文化意识，扩大词汇量，提高听说能力和英汉互译能力，实现听、说、读、写、译综合能力的提高。
参考文献
[1]许敏， 张惠霞. 引入英语趣配音APP辅助高职英语教学的可行性研究[J]，知识经济， 2018（9）：153-154.
[2]邹玉婷. 大学英语精读课混合式教学设计与研究[J]. 海外英语， 2017（10）：94-95.
[3]杨永芳.混合式教学模式在电大开放英语教学中的运用[J]，广西广播电视大学学报，2010（4）：28-32.
[4]刘黛琳， 张剑宇. 高职高专公共英语教学现状调查与改革思路[J]. 中国外语， 2009， 06（6）：79-85.
[5]蒋秀娟， 郭汉英， 吴婧聆. 手机软件“英语趣配音”辅助高职英语教学的可行性研究[J]. 英语广场， 2016（5）.
[6]李丽. 手机软件辅助高职英语教学的可行性探索——以“英语趣配音”软件为例[J]. 辽宁高职学报， 2018（1）.
[7]周莹. 以应用软件“英语趣配音”为媒介的英语听说课案例分析[J]. 科教导刊：电子版， 2017（36）.
[8]夏春梅. “英语流利说”与“英语趣配音”在高职口语教学中的应用实证研究[J]，教育界，2018（34）.
关键词：英语趣配音;手机APP;辅助教学
1研究背景
教育部在《教育信息化十年发展规划（2011-2020）》中明确指出，以教育信息化带动教育现代化，是我国教育事业发展的战略选择，并提出推进信息技术与教育教学深度融合，这一理念的提出，为高职高专英语教师教学方法和教学手段的改进提供了一条新的改革路径。
21世纪以来，由于现代信息技术的发展，E-Learning 受到了广泛关注，2002 年史密斯·J 与艾勒特·马西埃将 E-learning与传统的学习理念相结合，重新提出了 Blended Learning（混合式学习）这一概念。混合式学习是一种以 E-Learning 为标志的全新的混合式学习理念，它在原有基础上被赋予了新的内容：即把E-learning的优势与传统学习方式的优势结合起来。如今，可用于教学和学习活动的网络和移动平台种类繁多，教师可通过网络教学平台、微课、慕课、微信、QQ，邮件，甚至还有下载到移动客户端的APP学习软件。学生可通过这些平台自主地进行学习。互联网上丰富的学习资源拓宽了学生获得知识的渠道，激发了学生学习的积极性和主动性。学生在学习上拥有更强的灵活性，可以不受时空限制，随时随地反复学习。同时学生的自主学习能力和解决问题的能力也能获得提升。混合式教学将面对面的课堂学习和在线学习结合起来，旨在使两者优势互补，从而获得最佳的教学效果。
在众多的英语学习软件中，“ 英语趣配音”独树一帜，集视频配音、单词积累、社交功能等于一身，深受广大英语学习者的喜爱。“英语趣配音”通过给 1至2分钟的短视频配音。让英语学习充滿趣味。APP中每日会更新美剧 、动漫、歌曲等视频资源，学生可以摆脱枯燥无味的背书学习方式。自由选择模仿、跟读喜欢的视频，水平提高后，还能配出原版电影的效果。用户还可以通过 UGC渠道上传自己喜爱的英语类视频，供英语学习爱好者配音学习，让学生在玩转配音的同时，不知不觉提高英语口语水平。摆脱枯燥的传统学习方式，走进轻松又好玩 的配音学习社区。跟随 APP内的精选推送。通过配音练习来学习英语、提高口语和听力以及英语的运用和交际能力。视频台词中的生词点击直接翻译让学习不再困难。一键加入生词本，随时进入学习中心巩固积累词汇，不知不觉中提升词汇量。
在信息化时代下，飞速发展的信息技术不仅不断改变着人们的生活、工作和思维方式，同时还改变着学生的英语学习方式。 近十年来的英语学习方式已经和现代信息技术紧密联合并且不断变更。 因此，如何让英语趣配音APP与高职英语课程深度融合，如何在信息时代培养学生利用信息技术进行高效的英语学习值得我们进一步研究。
高等职业教育的总体目标是培养高技能型人才，而高职高专公共英语教学改革的终极目的是形成和提升学生的英语实际应用能力。在这个大背景下，高职高专基础英语的地位逐渐被边缘化，取而代之的是行业英语的推广和兴起。诚然，高职院校开设行业英语有助于学生职业能力的培养，能让英语教学与工作过程有机衔接起来，使学生所学专业与英语知识相互渗透。然而，学生如果没有经过基础英语阶段的知识和技能的积累，又如何能顺利过渡到行业英语阶段并很好地提升行业英语能力呢？刘黛琳认为：“高职高专学生英语能力基础普遍较弱，只学行业英语，不学基础英语，其行业英语就会成为无源之水，无本之木;即便在职场环境下，日常话题的交流与沟通也是经常会遇到的形式，而这样的一般性日常交际需要以基本的语言技能为基础;只学行业英语，不学基础英语，也有违当今社会终身学习的理念，不利于学生的可持续发展。”
我校的公共英语教学一直以基础英语教学为主，英语教学主要发生在课堂上，教师的授课方式主要采用传统的以教师为中心的“满堂灌”的模式，因为大部分学生词汇量不足，语法基础薄弱，无法独立完成听、说、读、写任务，所以调动学生的积极主动性、“以学生为中心”的教学模式几乎是遥不可及。另外，学生兴趣不浓也是主要因素之一。大多数高职高专学生自我管理能力较差，很容易受环境的影响，所以他们的注意力主要集中在手机游戏或者手机视频上。在“互联网+”的大环境下，激发学生的学习兴趣是保证良好教学效果的关键。
2国内研究现状
蒋秀娟等对手机软件“英语趣配音”辅助高职英语教学的可行性进行探讨，以所任教学校2014级大一新生为对象做过一项高职学生英语移动学习体验问卷调查，发现92%受访的学生认为“英语趣配音”手机学习软件适用于英语辅助教学，学生对手机辅助英语教学普遍持支持态度。李丽对“英语趣配音”软件辅助英语教学的实践情况作了阐述。她利用此软件对学生进行了英语语音语调和听说能力的训练，发现学生在进行配音的同时也潜移默化地提高了词汇量和英汉互译的能力。“英语趣配音”为英语教师提供了非常好的辅助英语教学的平台，通过“英语趣配音”来实现学生对原版英文视听材料的移动学习、利用课后的碎片时间随时随地地练习、模仿，最后呈现作品的整个过程，是传统的课堂教学无法实现的。周莹把手机软件“英语趣配音”作为英语听说课的媒介进行了实证研究，发现“英语趣配音”软件能让学习者跟着兴趣的脚步走，在愉悦的配音中学习英语，培养了自主学习能力，英语语感也逐渐提升。夏春梅通过实证研究发现，将智能手机APP“英语趣配音”应用于高职英语口语教学，对于提高学生学习英语的兴趣与提高学习效果均具有可行性。“英语趣配音”拥有海量视频资源，各类短小精悍的视频资源让语言在大量真实的语境中出现，配音练习有效地激发了学生的学习兴趣，让学生在使用过程中得到良好的学习体验。“英语趣配音”APP在教学中的应用对实验班学生的口语表达能力、学习方式、学习兴趣、学习信心与主动性等方面均起到良好促进作用。 3研究意义
课堂教学是学生学习英语的主渠道 ，教科书是学生学习的主要文本之一 ;但语言学习的目的是进行语言知识的应用。我们的课堂教学及教科书往往很难达到这样的要求。“英语趣配音”能为学生创设一个更加贴近生活的语境 ，更能让学生立体地接触和了解英语和英美文化，这种训练更注重学生的自主性 ，适合高职高专学生的认知特点 ，能够让学生有更多的机会体验成功的喜悦。本研究的意义在于将便捷、实用、方便、有趣的手机英语学习软件引入我校公共英语教学，符合高职学生的兴趣特点，让学生不再觉得英语学习是一件枯燥乏味的事情，实现了学习者可随时随地利用零散时间学习英语的可能，在我校学生中掀起一股“全民学英语”的浪潮，培养了我校学生的自主学习能力，为辅助大学英语教学提供了新思路，构建适合于我校学生行之有效的学习策略，并在实践中加以应用，将有助于推動建立适合我校学生的实用英语教学模式。
4研究目标
本研究旨在引导学生用手机APP 辅助英语学习，一方面通过课外使用“英语趣配音”APP培养英语学习兴趣，促进课堂英语教学的有效开展，在我校营造良好的英语学习氛围;另一方面通过课外使用“英语趣配音”APP让学生在潜移默化中培养跨文化意识，扩大词汇量，提高听说能力和英汉互译能力，实现听、说、读、写、译综合能力的提高。
参考文献
[1]许敏， 张惠霞. 引入英语趣配音APP辅助高职英语教学的可行性研究[J]，知识经济， 2018（9）：153-154.
[2]邹玉婷. 大学英语精读课混合式教学设计与研究[J]. 海外英语， 2017（10）：94-95.
[3]杨永芳.混合式教学模式在电大开放英语教学中的运用[J]，广西广播电视大学学报，2010（4）：28-32.
[4]刘黛琳， 张剑宇. 高职高专公共英语教学现状调查与改革思路[J]. 中国外语， 2009， 06（6）：79-85.
[5]蒋秀娟， 郭汉英， 吴婧聆. 手机软件“英语趣配音”辅助高职英语教学的可行性研究[J]. 英语广场， 2016（5）.
[6]李丽. 手机软件辅助高职英语教学的可行性探索——以“英语趣配音”软件为例[J]. 辽宁高职学报， 2018（1）.
[7]周莹. 以应用软件“英语趣配音”为媒介的英语听说课案例分析[J]. 科教导刊：电子版， 2017（36）.
[8]夏春梅. “英语流利说”与“英语趣配音”在高职口语教学中的应用实证研究[J]，教育界，2018（34）.